406 創(chuàng)新培訓技巧（TTT）

  培訓講師：姚俊杰

講師背景：
姚俊杰（J.Yao）上海祈智管理咨詢有限公司首席顧問/高級培訓師職稱：翻譯（中級職稱）學歷：本科學士+研究生班學歷?HBDI全腦領導力專家?HBDI國際認證高級培訓師/高級測評師（LevelIII）?可口可樂大學首席商務領導力培訓經理?可口 詳細>>

姚俊杰
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406 創(chuàng)新培訓技巧（TTT）詳細內容

406 創(chuàng)新培訓技巧（TTT）

創(chuàng)新培訓技巧
課程目標：
了解成人學習原則，有針對性地設計和實施培訓；
掌握培訓需求分析方法和課程設計原則
掌握講臺技巧，熟練和靈活地應用有聲和肢體語言
學會如何通過提問、分組練習和游戲提高培訓效果；
掌握如何培訓評估和加速培訓效能轉化。
培訓對象：培訓經理、培訓主任、培訓師、內部講師等
培訓時間及方法：
時間：2天
方法：講授、課程設計練習、模擬講師與反饋、小組討論與分享、錄像與反饋
課程內容：
時間培訓內容
培訓方法及演練
第一天
上午
第一部分：培訓基礎
培訓師的角色
指導者與催化劑
兩種指導風格
人際關系心理分析
成人型、父母型、兒童型、病人型
HBDI全腦思維溝通風格
成人學習原則
學校教育法與成人教學法
成人學習的特點
Bob Pike定律
成人學習九項原則
課程介紹/破冰游戲
探討教育與培訓的區(qū)別，了解培訓師作為指導者（Instructor）的催化劑作用；
通過培訓風格分析了解自己的Style，了解兩種指導風格；
通過人際關系類型分析，了解溝通風格與培訓方式的聯(lián)系；
通過思維模式，了解自己與學員的溝通風格；
了解成人學習特征及Bob Pike成人定律；
學習成人學習的九項原則；
分享成人培訓建議
第一天
下午
第二部分： 培訓設計
培訓循環(huán)
培訓需求分析（TNA）
培訓需求測試
培訓課程設計
培訓設計八步驟
培訓設計原則
S-R-F 鏈接(Stimulus, Response, Feedback)
90/20/8法則
全腦漫游課程設計方法
培訓設計模板
培訓類型
介紹培訓的四個周期概念；
介紹培訓需求分析的方法；
介紹培訓課程設計的八個步驟、原則及S-R-F鏈接技巧
介紹90/20/8法則；
全腦漫游課程設計方法；
介紹課程設計模板并例舉；
學員練習：按照模板設計一個3小時的培訓課程；小組交流，互相反饋
介紹培訓的幾種類型
第二天
上午
第三部分：培訓技巧
培訓成功的4個關鍵過程
講臺技巧
行為、姿態(tài)、手勢
目光交流、有目的的移動
提高學員的參與度
CPR
內容講授ETA
歸納法與演繹法
如何分組和組織練習
學員活動：每人一分鐘培訓演示并錄像
介紹培訓成功的四個關鍵過程
介紹講臺技巧并分段播放學員演講錄像進行反饋
學員按照講臺技巧在做一分鐘演講，錄像并現(xiàn)場反饋
介紹ETA內容介紹方法；學員活動：提高學員參與度方法分享
介紹歸納式和演繹式講授方法及其對比；學員練習：設計進行一段演繹式培訓；
介紹分組活動方法；學員分組活動方法交流；
第二天下午
如何組織和有效利用游戲
進行高效提問啟發(fā)思考
模塊四：培訓結果轉化與評估
1，經理、講師、學員在培訓前、中、后的作用
2，培訓結果轉化
3，培訓評估 （柯氏培訓評估系統(tǒng)）
反應評估
學習評估
行為評估
結果評估
介紹培訓有效的作用；學員活動：培訓游戲分享；
介紹如何通過有效提問啟發(fā)學員思考與參與；典型問題的答案。
介紹培訓效果期望；了解學員對經理、講師、學員在培訓前、中、后的作用認知；
介紹培訓結果轉化中經理、講師、學員在培訓前、中、后的角色及培訓中的障礙；
學員活動：培訓結果轉化經驗分享；
介紹科氏四級培訓評估系統(tǒng)及方法；
課程總結與總復習：畫一幅思維導圖
Checkout，學習心得分享。

 

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