《卓有成效的管理者》
《卓有成效的管理者》詳細(xì)內(nèi)容
《卓有成效的管理者》
卓有成效的管理者
主講:王哲光
課程背景
彼得·德魯克認(rèn)為成為卓有成效的管理者是管理者的職責(zé),而卓有成效是完全可以習(xí)
得并獲得成果的。隨著企業(yè)的發(fā)展和正常的晉升,一批業(yè)績(jī)突出、專業(yè)過硬、領(lǐng)導(dǎo)信任
的人被提拔晉升為管理干部,他們的個(gè)人能力毋庸置疑,但同時(shí)又恰恰是他們的專業(yè)能
力,成為擔(dān)任卓越領(lǐng)導(dǎo)者的最大障礙,專業(yè)工作和管理工作有本質(zhì)的不同,企業(yè)經(jīng)常出
現(xiàn)“少了一個(gè)業(yè)務(wù)尖子或研發(fā)能手,多了一個(gè)無(wú)能的平庸管理者”的現(xiàn)象。
領(lǐng)導(dǎo)力大師、情境領(lǐng)導(dǎo)創(chuàng)始人保羅·赫塞博士說(shuō):“最好的領(lǐng)導(dǎo)是什么?最好的領(lǐng)導(dǎo)
就是你帶領(lǐng)你的部下完成了任務(wù),而你的部下認(rèn)為是他們自己完成了這個(gè)任務(wù)?!毖芯款I(lǐng)
導(dǎo)力領(lǐng)域世界第一的史蒂芬·柯維博士認(rèn)為卓越的領(lǐng)導(dǎo)者是那些能找到自己的心聲并激勵(lì)
他人去尋找他們的心聲的人。本課程提煉世界級(jí)管理大師理念精髓,是“道”與“術(shù)”的完
美接合,通過講解、演練、游戲、分享、研討、點(diǎn)評(píng)、多媒體互動(dòng)等豐富訓(xùn)練方式,不
但讓學(xué)員知道要做什么,更要幫助學(xué)員如何做到,成為卓有成效的管理者。
課程目標(biāo)
?
培養(yǎng)和強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)力、影響力理念、勝任能力以及與之相適應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)與管理行為;
? 擁有高效溝通能力、執(zhí)行力,提高工作效率和提升業(yè)績(jī);
? 尋找執(zhí)行力不佳的根源,找到提升執(zhí)行力的途徑;
?
養(yǎng)成正確的接受任務(wù)觀念和掌握得以執(zhí)行的布置任務(wù)技巧,擁有高效溝通能力、提
高工作效率和提升業(yè)績(jī);
? 展示出激勵(lì)能力、團(tuán)隊(duì)建設(shè)與團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)的技能,優(yōu)化人際關(guān)系。
培訓(xùn)用時(shí)
2-3天(每天6小時(shí))
授課方式
通過“講授—演練—分享—點(diǎn)評(píng)—感悟—突破”訓(xùn)練法,30%知識(shí)點(diǎn)剖析+30%案例研討+30%演
練互動(dòng)和視頻賞析+10%總結(jié)、點(diǎn)評(píng)、糾偏,使學(xué)員在完成一個(gè)個(gè)任務(wù)中體驗(yàn)和成長(zhǎng),改
變心智模式,從效能邁向卓越,成為卓有成效的管理者。
課程大綱
一、提高成效是管理者的責(zé)任
1. 為什么需要卓有成效的管理者
1)體力工作者與知識(shí)工作者
2)什么是管理者
3)如何評(píng)價(jià)管理者的工作
4)卓有成效可以學(xué)會(huì)
2. 管理者必須面對(duì)的事實(shí)
1)時(shí)間不屬于自己
2)按固有方式工作
3)身處組織之內(nèi)
4)受組織局限
演練:張經(jīng)理的苦惱
3. 卓有成效的管理必須養(yǎng)成的習(xí)慣
1)有效利用時(shí)間
2)重視對(duì)外貢獻(xiàn)
3)注重要領(lǐng)域,
4)有效決策,
5)善用所長(zhǎng)
二、掌握自己的時(shí)間
1、時(shí)間對(duì)管理者的壓力
1)時(shí)間大部分是浪費(fèi)掉的
2)看起來(lái)非辦不可其實(shí)毫無(wú)意義
3)需要做大量的溝通
4)只有外部世界才有績(jī)效可言
5)正確的方向必須了解足夠的真相
6)需要占用上級(jí)和同事的時(shí)間
2、究竟如何控制和支配自己的時(shí)間
1)時(shí)間的特性
2)浪費(fèi)時(shí)間的原因
3、時(shí)間管理檢查表
4、卓有成效的時(shí)間管理方法
三、我能貢獻(xiàn)什么
1、重視貢獻(xiàn)與有效性的關(guān)系;
1)管理者有效性表現(xiàn)的三個(gè)方面
2)管理者貢獻(xiàn)的三個(gè)方面
2、我因?yàn)槭裁幢弧百?gòu)買”?
1)職業(yè)還是事業(yè)——你為誰(shuí)打工
2)如何找到工作樂趣——工作的價(jià)值
3)主動(dòng)積極、全力以赴、激情
4)無(wú)法選擇別人可以遷善自己
心態(tài)突破工具:影響圈與關(guān)注圈
5)出色工作的定義
教學(xué)影片:不可能的任務(wù)
3、建立正確的人際關(guān)系
4、如何實(shí)現(xiàn)“我能貢獻(xiàn)什么?”
四、關(guān)注少數(shù)重要領(lǐng)域
1、如何做到要事第一
1)列清單——6件事法則
2)ABC排序與80/20法則
3)分清輕重緩急——第二象限法則
4)找到生命中的大石頭
5)別讓猴子跳上背——猴子定律
演練:陳經(jīng)理該怎么做?
工具:行動(dòng)計(jì)劃與行動(dòng)日志
2、擺脫過去,著眼于明日的策略;
3、區(qū)分先后次序的原則
4、如何應(yīng)對(duì)創(chuàng)新、風(fēng)險(xiǎn)、機(jī)遇?
五、有效決策
1、決策的五大要素
2、科學(xué)決策的兩大支柱
3、如何做有效的決策
1)先有想法才有行動(dòng)
2)真相取決于標(biāo)準(zhǔn)
3)堅(jiān)持聽取不同意見
4)行動(dòng)的好處遠(yuǎn)超過代價(jià)和風(fēng)險(xiǎn)則采取行動(dòng)
5)要么采取行動(dòng),要么不采取行動(dòng)
6)決策與電腦
4、戰(zhàn)略執(zhí)行
1)戰(zhàn)略執(zhí)行是管理者的重要工作;
2)為什么90%的管理者不能進(jìn)行有效的戰(zhàn)略執(zhí)行?
3)執(zhí)行要素與關(guān)鍵步驟
教學(xué)影片:如何布置和接受任務(wù)
六、用人之長(zhǎng)
1、堅(jiān)持用人所長(zhǎng)的原則
1)發(fā)揮所長(zhǎng)限制其短首在擇人識(shí)人之長(zhǎng)用其所長(zhǎng)
2)職位設(shè)計(jì)不會(huì)只有上帝才能勝任
3)職位要求嚴(yán)格涵蓋廣
4)先考慮能做什么而不是職位要求什么
5)用人之長(zhǎng)容人之短
教學(xué)影片:用人之長(zhǎng)
2、如何借助上級(jí)的力量
1)如何獲取上級(jí)信任
2)口頭匯報(bào)的原則
3)書面匯報(bào)的原則
演練:如何向上級(jí)提建議——3分鐘MINI匯報(bào)
3、充分發(fā)揮自己的長(zhǎng)處
1)了解自己不能做什么?
2)勇往直前善于發(fā)掘機(jī)會(huì)
3)了解自己能做什么?該做什么?應(yīng)該還會(huì)有很多
4)注意自己的績(jī)效、成果,發(fā)展自己的工作方式
5)問題消失,機(jī)會(huì)開發(fā)
職業(yè)習(xí)慣造就卓越人生
王哲光老師的其它課程
中層管理技能提升訓(xùn)練.. 11.09
中層管理技能提升訓(xùn)練主講:王哲光課程背景隨著企業(yè)的發(fā)展和正常的晉升,一批業(yè)績(jī)突出、專業(yè)過硬、領(lǐng)導(dǎo)信任的骨干員工、基層主管被提拔晉升為部門經(jīng)理或中層主管,他們的個(gè)人能力毋庸置疑,但同時(shí)又恰恰是他們的專業(yè)能力,成為擔(dān)任卓越領(lǐng)導(dǎo)者的最大障礙,專業(yè)工作和管理工作有本質(zhì)的不同,企業(yè)經(jīng)常出現(xiàn)“少了一個(gè)業(yè)務(wù)尖子,多了一個(gè)無(wú)能的平庸管理者”的現(xiàn)象。原本沒有下級(jí)或只有一個(gè)層級(jí)
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向上管理藝術(shù) 11.09
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銷售管理. 11.09
銷售管理主講:王哲光課程背景管理大師杜拉克認(rèn)為除了營(yíng)銷和創(chuàng)新,其他一切都是成本,在金融危機(jī)和全球化浪潮的沖擊下,如何幫助企業(yè)突破銷售困局,能否為企業(yè)贏得生存和發(fā)展必需的有利潤(rùn)的訂單,絕對(duì)需要一支驍勇善戰(zhàn)的銷售精英團(tuán)隊(duì)。面對(duì)激烈競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng),營(yíng)銷管理者如果缺乏市場(chǎng)營(yíng)銷管理技能方面的訓(xùn)練,他們就會(huì)心有余而力不足,造成工作效率低下,甚至成為工作中的障礙。企業(yè)就會(huì)出現(xiàn)
講師:王哲光詳情
企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理能力提升培訓(xùn)主講:王哲光課程背景企業(yè)的高管往往是由在原業(yè)務(wù)領(lǐng)域做出突出貢獻(xiàn)的管理者業(yè)提拔起來(lái)的,他們通常有著突出的業(yè)務(wù)能力,隨著公司發(fā)展而走上了管理崗位,甚至成為公司決策層,他們每天都要面對(duì)各種各樣的人際關(guān)系和工作中的各種問題,如果憑借直覺和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行管理,缺乏經(jīng)營(yíng)意識(shí)和管理技能方面的訓(xùn)練,他們就會(huì)使部門和下屬無(wú)法成長(zhǎng)和發(fā)展,或是心有余而力不足,造
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領(lǐng)導(dǎo)力提升與降本增效 11.09
領(lǐng)導(dǎo)力提升與降本增效主講:王哲光課程背景隨著企業(yè)的發(fā)展和正常的晉升,一批業(yè)績(jī)突出、專業(yè)過硬、領(lǐng)導(dǎo)信任的基層干部或骨干被提拔晉升為管理層,他們的個(gè)人能力毋庸置疑,但同時(shí)又恰恰是他們的專業(yè)能力,成為擔(dān)任卓越領(lǐng)導(dǎo)者的最大障礙,管理行為與領(lǐng)導(dǎo)行為有著本質(zhì)的不同,企業(yè)經(jīng)常出現(xiàn)“少了一個(gè)業(yè)務(wù)尖子,多了一個(gè)無(wú)能的平庸管理者”的現(xiàn)象。領(lǐng)導(dǎo)力大師、情境領(lǐng)導(dǎo)創(chuàng)始人保羅·赫塞博士
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高效溝通藝術(shù)(管理人員) 11.09
高效溝通藝術(shù)主講:王哲光課程背景工作中最大的障礙就是溝通不暢,許多事故和錯(cuò)誤的背后,大多不是技術(shù)和操作的原因,而是缺乏有效的溝通造成的問題。不是嗎?隨處可見的事實(shí):你以為別人了解你的意思,但結(jié)果聽到的是“我以為是這樣的,所以不是我的錯(cuò)”;有的人講話大家都愛聽,有的人講話一開口就得罪人;在自己部門大家溝通還不錯(cuò),怎么一到要其他部門或同事配合就那么的難;我的報(bào)告
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從業(yè)務(wù)走向管理 11.09
從業(yè)務(wù)走向管理主講:王哲光課程背景隨著企業(yè)的發(fā)展和正常的晉升,一批業(yè)績(jī)突出、業(yè)務(wù)過硬、領(lǐng)導(dǎo)信任的基層干部或骨干被提拔晉升為管理層,他們的個(gè)人能力毋庸置疑,但同時(shí)又恰恰是他們的業(yè)務(wù)能力,成為擔(dān)任卓越領(lǐng)導(dǎo)者的最大障礙,管理行為與領(lǐng)導(dǎo)行為有著本質(zhì)的不同,企業(yè)經(jīng)常出現(xiàn)“少了一個(gè)業(yè)務(wù)尖子,多了一個(gè)無(wú)能的平庸管理者”的現(xiàn)象。原本沒有下級(jí)或只有一個(gè)層級(jí)的下屬現(xiàn)在管的人更多
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《自我管理-三星定制》 10.31
自我管理主講:王哲光課程背景隨著企業(yè)的發(fā)展和正常的晉升,一批業(yè)績(jī)突出、專業(yè)過硬、領(lǐng)導(dǎo)信任的骨干被提拔晉升為中層,他們的個(gè)人能力毋庸置疑,但同時(shí)又恰恰是他們的專業(yè)能力,成為擔(dān)任卓越管理者的最大障礙,專業(yè)工作和管理工作有本質(zhì)的不同,企業(yè)經(jīng)常出現(xiàn)“少了一個(gè)業(yè)務(wù)尖子,多了一個(gè)無(wú)能的平庸管理者”的現(xiàn)象。想成為卓越的管理者,做好自我管理是前提,管理者必須清楚自己的管理角
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《自我管理》 10.31
自我管理主講:王哲光課程背景做好自我管理是職業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ),職業(yè)人士在實(shí)際工作中必須盡快融入企業(yè)環(huán)境,進(jìn)入工作角色,適應(yīng)組織工作,擁有分析和解決問題的能力,扮演好自己的角色,以正確的方式高質(zhì)量地按時(shí)完成工作。如何縮短這一過程,使學(xué)員盡快轉(zhuǎn)化為企業(yè)需要的人才正是我們職業(yè)化培訓(xùn)所要解決的問題。身處職場(chǎng)的你,是否曾經(jīng)在下班回家的路上突然想起今天還有一項(xiàng)工作沒有完成?
講師:王哲光詳情
組織變革實(shí)踐與營(yíng)銷模式創(chuàng)新主講:王哲光課程背景當(dāng)前激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下,唯一不變的就是變化,企業(yè)發(fā)展到一定程度必然需要走向變革,如何變革,變革的方向是什么,怎么讓變革不至于影響企業(yè)甚至毀滅企業(yè),是擺在企業(yè)面前的現(xiàn)實(shí)問題。沒有強(qiáng)大的企業(yè)文化,沒有卓越的企業(yè)價(jià)值觀,企業(yè)精神和企業(yè)哲學(xué)信仰,沒有優(yōu)秀的管理團(tuán)隊(duì),組織變革是無(wú)法獲得成功的。思想有多遠(yuǎn),我們就能走多遠(yuǎn),
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