管理類5《如沐春風:高情商領(lǐng)導者》(2天)

  培訓講師:胡鵬飛

講師背景:
胡鵬飛管理心理學專家、職業(yè)培訓師【專業(yè)資質(zhì)】12年企業(yè)銷售、培訓、管理工作經(jīng)驗4年企業(yè)管理、心理學培訓經(jīng)驗中科院心理所心理測量師領(lǐng)導特質(zhì)分析PDP專業(yè)咨詢師心理資本健康管理論壇演講嘉賓【擅長領(lǐng)域】管理心理學、壓力與情緒調(diào)整、積極心態(tài)與職業(yè)素 詳細>>

胡鵬飛
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管理類5《如沐春風:高情商領(lǐng)導者》(2天)詳細內(nèi)容

管理類5《如沐春風:高情商領(lǐng)導者》(2天)


【項目背景】
專家言:彼得·薩洛維認為“情緒智商包含了自制、熱忱、堅持,以及自我驅(qū)動、自我鞭
策的能力”,尼爾·戈爾曼認為“情緒智商由自我意識、控制情緒、自我激勵、認知他人
情緒和處理相互關(guān)系構(gòu)成”。

現(xiàn)實是:一個高情商的領(lǐng)導,首先能對自我進行覺察與管理,其次是具備敏銳的同情心
,能夠覺察他人對世界的思考方式,用對方能夠理解的方式表達,進而能夠很好的理解
他人當下的感受,從而說服與影響,并與對方達成合作。

本項目:課程通過深度講解情緒智力,加入工具與方法的實際案例演練,助力您從內(nèi)在
領(lǐng)導力和外在領(lǐng)導力兩個層面發(fā)揮優(yōu)勢,以樂觀與積極的心態(tài)解決問題,達成組織績效


【項目特色】

高情商的領(lǐng)導者,應(yīng)該對自我與他人有著清晰的認知,他們自信,樂觀向上,善于表達
和溝通,理解他人。本課程基于情緒智商的核心理論框架,結(jié)合本土企業(yè)實際困境,協(xié)
助管理者管理自己,影響他人。

【項目收獲】
1. 從心理出發(fā),協(xié)助管理者對人性做更多了解;
2. 增強自我認知,了解情緒源頭,并學會利用情緒達成組織績效;
3. 用同理心覺察下屬的情緒反應(yīng),了解心理動機;
4. 學會基于情緒的溝通,真正解決問題,而非宣泄情緒;
5. 利用情緒一致性營造團隊氛圍,增強領(lǐng)導力與影響力。

【課程相關(guān)】
教學形式:課前材料閱讀+理論知識講解+情境案例分享+互動研討+工具練習
課程對象:總經(jīng)理、副總、總監(jiān)、部門經(jīng)理、主管等中高層管理人員
課程時間:2天


【課程大綱】
1. 領(lǐng)導之源:自我意識,理解人性

從心理學三大勢力對人性的假設(shè),理解管理與領(lǐng)導的差異,了解互聯(lián)網(wǎng)時代成長起來的
年輕人對領(lǐng)導者的期望。
1、心理學三大勢力對人性的假設(shè)
← 行為主義
← 精神分析
← 人本主義
案例討論:管理與領(lǐng)導對人性的假設(shè)
案例討論:自我發(fā)展與人性之謎
2、家庭對人性的塑造
← 先天與后天的影響
← 對家庭與對社會的態(tài)度一致性
← 冷漠、焦慮、安全的風格
案例討論:員工招聘與家庭背景調(diào)查
案例討論:合作與信任是態(tài)度還是能力?
3、社會對人性的影響
← 從前喻走向后喻的年輕人
← 年輕人對傳統(tǒng)文化的挑戰(zhàn)
← 文化對管理的影響
案例討論:南航的表揚信錯了嗎?
案例討論:大官、大咖、大神的區(qū)別

第二章、領(lǐng)導之本:情緒管理,內(nèi)外兼修
從情緒的產(chǎn)生,分類,價值與影響出發(fā),學會管理好自己、處理好他人情緒,帶領(lǐng)團
隊營造積極的工作氛圍。
1、情緒識別
← 情緒的產(chǎn)生
← 情緒的表現(xiàn)形式
← 負面情緒的處理與作用
← 負面情緒三部曲:焦慮、憤怒、悲傷
← 負面情緒的表達
案例討論:員工凝聚力與情緒的關(guān)聯(lián)
案例討論:利用情緒一致性改變員工態(tài)度
2、情緒與生理喚醒
← 喝咖啡對情緒有用嗎?
← 快樂與身體反應(yīng)
← 興奮與身體反應(yīng)
← 愉悅與生理喚醒
討論:抑郁癥是心理還是生理???
3、情緒與行為表達
← 聽說過笑療嗎
← 自信的人從何而來
← 相由心生是否有依據(jù)
← 運動、冥想、呼吸
討論:馬拉松熱與領(lǐng)導力的變化
4、情緒與主觀認知
← ABC模型
← 識別錯誤的想法
← 對B如何進行辯駁
情景模擬:如何發(fā)泄負面情緒
情景模擬:如何處理別人的負面情緒

第三章、領(lǐng)導之策:人際交往,影響無形
通過喬哈里之窗,建立信任;學會非暴力溝通,表達真誠;了解反饋的真相,幫助員
工成長。
1、團隊信任打造
← 擴大組織公開區(qū)
← 減少組織盲區(qū)
討論:憑什么獲得信任
2、基于情緒的溝通
← 負面的評論是一種攻擊
← 想法不一定人人認同
← 需要不要隱藏
← 勇敢請求影響別人
情景練習:同理心的溝通
3、及時的正負面反饋
← 最大的傷害是零反饋
← 次級的傷害是隨意的評論
← 最好的是基于事實的反饋
情景展現(xiàn):開會玩手機的員工
4、人際溝通背后的心理機制
← 依賴到互賴的痛苦
← 四種不健康溝通的模式
← PAC與人際溝通
情景互動:平行溝通與交叉溝通?



 

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