《6D：系統(tǒng)化問題分析與解決》
《6D：系統(tǒng)化問題分析與解決》詳細(xì)內(nèi)容
《6D：系統(tǒng)化問題分析與解決》
標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)
6小時(shí)/天 × 1天
適合人群
? 關(guān)鍵人才/骨干員工
? 中基層管理人員及后備
教學(xué)方式
知識(shí)講解、案例解析、課題研討、
工具實(shí)操、點(diǎn)評(píng)反饋等
課程亮點(diǎn)
不追求“大而全”， 只分享貼合大多數(shù)職場(chǎng) 人士實(shí)際工作場(chǎng)景和需求的內(nèi)容。
不局限于“方法/工具”， 而是為學(xué)員揭示 其背后的思維模式。
不選那些離大多數(shù)職場(chǎng)人士遙不可及的案例，
使用的都是學(xué)員“夠得著”的。
不“堆砌”工具， 只選擇大多數(shù)職場(chǎng)人士常
用、能用、易用的方法和工具。
40366958136255TBT (思維導(dǎo)向式培訓(xùn))系列版權(quán)課程
6D : 系統(tǒng)化問題分析與解決
1天版
獨(dú)特的6D框架，系統(tǒng)化問題解決思維模式
6D : Systematically Problem Analysing and Solving
與“表達(dá)溝通”能力一樣， “解決問題”是所有職
場(chǎng)人士 (包括管理者) 必須具備的最底層、最硬核
的“軟技能” 。微觀層面， 這一能力直接決定每個(gè)
人每天的工作效能； 宏觀層面， 則間接影響團(tuán)隊(duì)、
部門， 甚至整個(gè)組織的績(jī)效。
人們每天都在依照自身的“慣性”思維去解決那些
所謂的“問題”， 殊不知無(wú)形中浪費(fèi)了多少時(shí)間、
精力、資源。 因?yàn)椤皢栴}”并不是真正的問題，
“解決”也浮于表面， 不能深刻且持續(xù)地“化解”
問題。
更重要的是， 中國(guó)職場(chǎng)人士在解決問題方面， 不喜
歡也不善于使用工具。而更喜歡依靠經(jīng)驗(yàn)、靈感這
些不系統(tǒng)、不可控的方式。
針對(duì)中國(guó)企業(yè)及職場(chǎng)人士的特點(diǎn)， 劉晨老師設(shè)計(jì)開
發(fā)了本課程。通過“6D”框架， 基于清晰地邏輯線
和教學(xué)設(shè)計(jì)， 引導(dǎo)學(xué)員體驗(yàn)完整的問題分析與解決
流程。 同時(shí)提供一整套覆蓋全流程的工具， 供學(xué)員
工作實(shí)操及企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化推廣使用。
4481830148526539649401057275541782069018155514975234378560331352771775396240052362100-601345課程綱要 (詳細(xì)大綱請(qǐng)見word版)
1D
發(fā)現(xiàn)問題：你在解決真正的問題嗎？
Discover the problem
? 選擇大于努力
? 用SCQA鎖定問題
? 使用牛眼法聚焦問題
2D
描述問題：真實(shí)問題到底是什么？
Define the problem
? 描述現(xiàn)狀：兩張表
? 描述期望：一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)+一個(gè)公式
? 描述問題(差距)： 6個(gè)要素
3D
拆解問題：處理大而模糊問題的利器
Divide the problem
? 問題拆解必須遵循的基本原則
? 拆解問題的8種方法
? 選擇優(yōu)先解決的關(guān)鍵問題
4D
分析原因：運(yùn)用系統(tǒng)思考框架分析原因 Dissect the problem
? 橫縱發(fā)散
? 收斂歸納
? 鎖定關(guān)鍵
5D
探尋方案：基于不同思維模式探尋更多可能 Deal with the difficult situation
? 制定解方案的原則：先法治，再人治
? 探尋解決之道的思維模式
6D
評(píng)估決策：綜合評(píng)估理性決策確定最優(yōu)方案 Decide which solution is the most suitable
? 方案選擇導(dǎo)向： 協(xié)調(diào)一致相輔相成
? 借助決策工具選擇最優(yōu)
? 2018劉晨， All rights reserved .
引導(dǎo)式研討海報(bào)
小組研討使用的 海報(bào)紙全部經(jīng)過 規(guī)劃設(shè)計(jì)
三分欄交互式學(xué)員手冊(cè)
三分欄學(xué)員手冊(cè)
是劉晨老師授課
的“標(biāo)配”
引導(dǎo)式研討海報(bào)、交互式學(xué)員手冊(cè)， 都是為了帶給學(xué)員 良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。也能促使學(xué)員嚴(yán)格按照統(tǒng)一的方法進(jìn) 行隨堂演練，步調(diào)一致的同時(shí)，確保學(xué)習(xí)效果。
產(chǎn)品模塊-1
TBT系列課程
“TBT”系列課程，是劉晨老師基于“思維導(dǎo)向式”培訓(xùn)理念所開發(fā)，涵蓋了各類典型工作場(chǎng)景。 所有課程都源于“思益”世界觀，具有統(tǒng)一的教學(xué)思想和設(shè)計(jì)理念。
5點(diǎn)7策
高效工作匯報(bào)策略
冰與火
高效商務(wù)Presentation
POP
結(jié)構(gòu)化思維與表達(dá)
BME
高效商務(wù)演講策略
6D
系統(tǒng)化問題分析解決
GPS
結(jié)構(gòu)化課程設(shè)計(jì)開發(fā)
7-Pages
高效商務(wù)寫作策略
畫龍點(diǎn)睛
學(xué)習(xí)項(xiàng)目總結(jié)工坊
TAL
商務(wù)PPT設(shè)計(jì)與制作
思之劍
四種高效能思維技術(shù)
-1949450-311785產(chǎn)品模塊-2
STP專項(xiàng)產(chǎn)品
STP即軟技能訓(xùn)練計(jì)劃 (Soft-skills Training Program) ，是劉晨老師特別設(shè)計(jì)的培訓(xùn)產(chǎn)品。
從TBT系列課程中甄選出6門，按照特定的教學(xué)邏輯加以整合而成。
STP包括課程版和項(xiàng)目版，旨在打造軟技能培養(yǎng)領(lǐng)域的“MTP”
六維職業(yè)力：軟技能訓(xùn)練計(jì)劃
STP： Soft-skills Training Program
劉 晨 老 師 專 注 于 自 主 學(xué) 習(xí) 產(chǎn) 品 的 研 發(fā) 與 交 付
劉晨老師的其它課程
POP：結(jié)構(gòu)化思維與表達(dá)ThePowerofPyramid1天版#TBT系列課程#STP學(xué)習(xí)項(xiàng)目持續(xù)7年打磨迭代，獲得市場(chǎng)高度認(rèn)可獨(dú)有的“解構(gòu)-建構(gòu)”課程框架覆蓋課程前中后的完整教學(xué)設(shè)計(jì)及配套工具國(guó)作登字-2021-L-00110720國(guó)作登字-2021-A-00110722目錄一.課程說明：持續(xù)7年用心打磨，鑄就精品單課3二.課程收益：拓認(rèn)知、訓(xùn)思維、獲工
講師：劉晨詳情
GPS：結(jié)構(gòu)化課程設(shè)計(jì)開發(fā)GPSStructuralCourseDesignamp;Development#TBT系列課程#STd學(xué)習(xí)項(xiàng)目GPS框架設(shè)計(jì)，學(xué)員輕松建立課程開發(fā)整體思維四種思維技術(shù)融入，學(xué)員思維經(jīng)歷系統(tǒng)操練高度結(jié)構(gòu)化的內(nèi)容和方法，學(xué)員易學(xué)易用一.課程整體說明內(nèi)訓(xùn)師若要做到持續(xù)且穩(wěn)定的產(chǎn)出，僅僅學(xué)會(huì)使用開課程開發(fā)的方法和工具是不夠的，還必須具備穩(wěn)
講師：劉晨詳情
《BME：高效商務(wù)演講策略》 07.28
TBT(思維導(dǎo)向式培訓(xùn))系列版權(quán)課程商務(wù)環(huán)境下的演講不同于一般意義的演講，從形式到內(nèi)容，都有著特殊的衡量標(biāo)準(zhǔn)。商務(wù)演講追求的不是流于形式、浮于表面的所謂“呈現(xiàn)技巧”，深刻的思想、鮮明的觀點(diǎn)、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言、精準(zhǔn)的邏輯，這些才是商務(wù)演講的靈魂所在?，F(xiàn)實(shí)情況卻是，大多數(shù)職場(chǎng)人士(包括管理者)并不擅長(zhǎng)商務(wù)演講——面對(duì)同事、上級(jí)、客戶、供應(yīng)商等利益相關(guān)方，不能清晰完整、
講師：劉晨詳情
《思之劍：四種高效能思維技術(shù)》 07.28
思之劍：四種高效能思維技術(shù)The4ThinkingSkillsofHighlyEffectivePeople#TBT系列課程#STd學(xué)習(xí)項(xiàng)目一次學(xué)習(xí)四種思維技術(shù)結(jié)合職場(chǎng)典型工作場(chǎng)景授課即學(xué)即用，隨堂操練，形式靈活一.課程說明無(wú)論員工還是管理者，在日常工作中廣泛面臨以下挑戰(zhàn)。這些挑戰(zhàn)會(huì)極大地影響員工個(gè)人及團(tuán)隊(duì)的績(jī)效。多數(shù)情況下，企業(yè)更傾向于采用“救火式”的培訓(xùn)
講師：劉晨詳情
畫龍點(diǎn)睛：學(xué)習(xí)項(xiàng)目總結(jié)工坊TheSummaryofLearningProgram#TBT系列課程#STd學(xué)習(xí)項(xiàng)目“庖丁解牛-移花接木-玉琢成器”循序漸進(jìn)、步步為營(yíng)同時(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)總結(jié)、知識(shí)遷移、落地轉(zhuǎn)化隨堂產(chǎn)出成果并匯報(bào)一.課程整體說明當(dāng)前，越來(lái)越多的企業(yè)開始采用“項(xiàng)目式培訓(xùn)”的形式，對(duì)各層級(jí)管理人員以及各核心崗位的關(guān)鍵人才進(jìn)行更系統(tǒng)、更全面的培養(yǎng)。與傳統(tǒng)零散的
講師：劉晨詳情
六維職業(yè)力：軟技能訓(xùn)練計(jì)劃STP:Soft-skillsTrainingProgram[課程版]軟技能培訓(xùn)領(lǐng)域的“MTP”一.六維職業(yè)力|STP：打造軟技能培養(yǎng)領(lǐng)域的“MTP”《六維職業(yè)力：軟技能訓(xùn)練計(jì)劃》(英文名稱STP:Soft-skillsTrainingProgram)是劉晨老師特別設(shè)計(jì)的“軟技能”培訓(xùn)產(chǎn)品，旨在打造軟技能培養(yǎng)領(lǐng)域的“MTP”。目前S
講師：劉晨詳情
心中有樹：結(jié)構(gòu)化思維與表達(dá)ThePowerofPyramid【新員工版】用“三看”開啟新員工學(xué)習(xí)之旅！#TBT系列課程#STd學(xué)習(xí)項(xiàng)目持續(xù)7年打磨迭代，獲得市場(chǎng)高度認(rèn)可獨(dú)有的“解構(gòu)-建構(gòu)”課程框架覆蓋課程前中后的完整教學(xué)設(shè)計(jì)及配套工具國(guó)作登字-2021-L-00110720國(guó)作登字-2021-A-00110722目錄一.課程說明：持續(xù)7年用心打磨，鑄就精品單
講師：劉晨詳情
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講師：劉晨詳情
課程收益拓認(rèn)知：建立結(jié)構(gòu)化思維的深刻認(rèn)知通過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)母拍罱馕觯瑢?duì)“結(jié)構(gòu)化”形成全面而深刻的認(rèn)知，為實(shí)踐應(yīng)用打下堅(jiān)實(shí)理論基礎(chǔ)。訓(xùn)思維：對(duì)學(xué)員的思維進(jìn)行高強(qiáng)度訓(xùn)練學(xué)員當(dāng)堂接受高頻次、高強(qiáng)度地訓(xùn)練，包括對(duì)實(shí)際工作課題地實(shí)操，現(xiàn)場(chǎng)促進(jìn)知識(shí)轉(zhuǎn)化。獲工具：收獲一套易學(xué)易用的工具方法課程配備了標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)及應(yīng)用工具，包括交互式學(xué)員手冊(cè)、引導(dǎo)式研討海報(bào)、知識(shí)卡片、課后修煉手冊(cè)等
講師：劉晨詳情
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