團(tuán)隊(duì)管理中的領(lǐng)導(dǎo)力與激勵(lì)藝術(shù)
團(tuán)隊(duì)管理中的領(lǐng)導(dǎo)力與激勵(lì)藝術(shù)詳細(xì)內(nèi)容
團(tuán)隊(duì)管理中的領(lǐng)導(dǎo)力與激勵(lì)藝術(shù)
團(tuán)隊(duì)管理中的領(lǐng)導(dǎo)力與激勵(lì)藝術(shù)
丁守海
丁守海,1998-
2004年在華為技術(shù)有限工作市場(chǎng)部和人力資源部工作,擁有豐富的管理經(jīng)驗(yàn)。2004年到
中國人民大學(xué)讀博,2007年畢業(yè)留校任教,2014年破格晉升為教授,現(xiàn)為中國人民大學(xué)
應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師,中國勞動(dòng)學(xué)會(huì)常務(wù)理事,國家自然科學(xué)基金委員會(huì)工
商管理學(xué)部評(píng)委,兼中國郵政、正大集團(tuán)等多家企業(yè)管理顧問。著有《人力資源管理實(shí)操
十一講》、《公司治理與股權(quán)激勵(lì)》。
一、打造高績(jī)效團(tuán)隊(duì),離不開領(lǐng)導(dǎo)力的四項(xiàng)核心職能
1、計(jì)劃——為團(tuán)隊(duì)制定科學(xué)的工作目標(biāo)
2、組織——知人善任,合理分工
3、領(lǐng)導(dǎo)——激勵(lì)員工,使之斗志昂揚(yáng)
4、控制——讓員工守住底限,不懈怠
二、管理者不能降格為業(yè)務(wù)骨干,要?dú)v練領(lǐng)導(dǎo)力
1、很多管理者是從業(yè)務(wù)骨干中提拔的,但并不懂管理,缺乏領(lǐng)導(dǎo)力
2、管理者與業(yè)務(wù)骨干的區(qū)別
3、案例:諸葛亮是一個(gè)優(yōu)秀的管理者還是業(yè)務(wù)骨干?
4、歷練管理者的領(lǐng)導(dǎo)力,要從上述四個(gè)維度入手
三、領(lǐng)導(dǎo)力與知人善任
1、為什么有人能力很強(qiáng),卻并不適合做團(tuán)隊(duì)成員?
2、如何識(shí)人?——以華為的素質(zhì)模型為例
3、識(shí)人的難點(diǎn)在哪里?
4、分層設(shè)計(jì)面試環(huán)節(jié)
5、如何高效率地面試?——以華為群面為例
四、激勵(lì)是管理者必須掌握的一門藝術(shù)
1、不了解人的動(dòng)機(jī),就無法有效激勵(lì)
2、人的動(dòng)機(jī)有哪些?——以馬斯洛五層次理論為例
3、人的動(dòng)機(jī)是多維的,激勵(lì)手段也應(yīng)該多元化——光有物質(zhì)激勵(lì),夠嗎?
4、案例:以銷售員分級(jí)管理下的多元化激勵(lì)為例
五、激勵(lì)創(chuàng)新
1、為什么激勵(lì)手段要不斷創(chuàng)新?
2、非常規(guī)業(yè)績(jī)目標(biāo)需要非常規(guī)激勵(lì)手段
3、激勵(lì)創(chuàng)新中的心理學(xué)應(yīng)用
4、案例:如何從領(lǐng)導(dǎo)“下目標(biāo)”變?yōu)閱T工自己“要目標(biāo)”?
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