2天《新晉管理者深度修煉》-

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2024
-3276607421880《新晉管理者深度修煉》
《新晉管理者深度修煉》
-806456203950王靜
400000王靜
課程大綱-1129030-900430601980167640【課程名稱】《新晉管理者深度修煉》
【課程背景】
目前，很多管理人員大多來(lái)自于具有發(fā)展?jié)摿Φ臉I(yè)務(wù)骨干，但是面對(duì)管理，他們有的僅是零散的經(jīng)驗(yàn)和感覺(jué)，并沒(méi)有真正形成管理技能，因而他們最缺的就是管理的實(shí)操能力。
走上管理崗位后，管理者將面臨很多的問(wèn)題：如何對(duì)新的角色做好定位？如何帶領(lǐng)一個(gè)有戰(zhàn)斗力的團(tuán)隊(duì)？如何制定并分解工作績(jī)效？如何制定工作計(jì)劃？如何與領(lǐng)導(dǎo)、同事、下屬進(jìn)行高品質(zhì)的溝通？如何激發(fā)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)？如何培養(yǎng)和輔導(dǎo)下屬以提升他們的勝任能力……
《新晉經(jīng)理人能力提升》課程，緊貼當(dāng)下時(shí)代特征和企業(yè)人才培養(yǎng)需求，基于多年企業(yè)中/基層管理者培養(yǎng)、新晉管理者能力提升、管理優(yōu)化與內(nèi)控等項(xiàng)目策劃并實(shí)施落地經(jīng)驗(yàn)， 課程站在企業(yè)、管理者和員工的三重角度， 以發(fā)展的視角看待管理中的關(guān)鍵目標(biāo)及結(jié)果，通過(guò)案例討論、行動(dòng)學(xué)習(xí)等生動(dòng)形式，幫助企業(yè)管理者實(shí)現(xiàn)在角色認(rèn)知、團(tuán)隊(duì)管理、目標(biāo)與績(jī)效管理、教練與輔導(dǎo)、評(píng)估與激勵(lì)多重能力上的360°思維轉(zhuǎn)變及提升。
【課程收益】
幫助新晉管理者站得更高，以戰(zhàn)略的思維更加全面認(rèn)知管理者角色定位；
幫助新晉管理者全面系統(tǒng)化認(rèn)知管理的本質(zhì)與內(nèi)在原理，更好的實(shí)現(xiàn)“搭班子、定戰(zhàn)略、帶隊(duì)伍“
了解新晉管理者上任后的工作重點(diǎn)與步驟、流程，更快的勝任工作提升整體領(lǐng)導(dǎo)力
幫助新晉經(jīng)理人掌握管理溝通的基本原則與技巧，更好的通過(guò)溝通行程“上下同欲“
掌握目標(biāo)與關(guān)鍵結(jié)果的科學(xué)管理方法，全面實(shí)現(xiàn)企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)及管理落地
掌握基于目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的時(shí)間管理思路及相關(guān)工具
了解團(tuán)隊(duì)及掌握?qǐng)F(tuán)隊(duì)管理、建設(shè)的基本方法與實(shí)用工具，帶好隊(duì)伍的核心是“借力“與”聚力“
掌握激活團(tuán)隊(duì)， 提升團(tuán)隊(duì)的主動(dòng)能力、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和執(zhí)行，全面構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織
了解績(jī)效改進(jìn)的底層邏輯，幫助團(tuán)隊(duì)實(shí)現(xiàn)從績(jī)效到結(jié)果的轉(zhuǎn)變
【課程對(duì)象】企業(yè)新晉管理者，企業(yè)中/基層管理人員
【課程時(shí)長(zhǎng)】2天，6小時(shí)/天，共計(jì)12小時(shí)
【講師分享大綱】
第一單元：全面升級(jí)管理思維：從管理的根源認(rèn)知管理者角色
從VUCA時(shí)代到BANI時(shí)代，從復(fù)雜到超級(jí)復(fù)雜，企業(yè)更需要可持續(xù)發(fā)展
源自于IBM的“企業(yè)可持續(xù)發(fā)展模型”
什么是管理？管理學(xué)中幾個(gè)基本概念
作為管理者最為重要的三件事：搭班子、定戰(zhàn)略、帶隊(duì)伍
現(xiàn)代管理者面臨的變化及挑戰(zhàn)
傳統(tǒng)管理信念與轉(zhuǎn)變后的管理信念：信念+意愿+狀態(tài)+能力
企業(yè)三級(jí)管理的核心與管理的本質(zhì)：管人、理事、構(gòu)建管理環(huán)境
管理者進(jìn)行管理的過(guò)程中最大的誤區(qū)
角色背后的四個(gè)關(guān)鍵詞：位置、關(guān)系、職責(zé)、行為
管理者的角色認(rèn)知
齊景公問(wèn)政
你是誰(shuí)？你應(yīng)該是誰(shuí)？是什么決定了每個(gè)人的定位和角色？
管理者的三大角色：執(zhí)行角色、管理角色、領(lǐng)導(dǎo)角色
執(zhí)行角色的定義：把目標(biāo)變成結(jié)果
管理角色的定義：通過(guò)別人完成工作
領(lǐng)導(dǎo)角色的定義：通過(guò)構(gòu)建環(huán)境提升組織績(jī)效
管理者三大角色的階段性工作重點(diǎn)
執(zhí)行角色的工作重點(diǎn)：給出結(jié)果、建立信任
管理角色的工作重點(diǎn)：建設(shè)團(tuán)隊(duì)、團(tuán)隊(duì)管理、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、建立體系
領(lǐng)導(dǎo)角色的工作重點(diǎn)：從建立體系到建立文化
四大案例分析，深入剖析管理者角色認(rèn)知
案例分析：任勞任怨的劉力
案例分析：嚴(yán)格管理的張軍
案例分析：說(shuō)一不二的老趙
案例分析：無(wú)微不至的周姐
案例分析：慧眼獨(dú)具的梁軍
作為管理者的階段性工作重點(diǎn)分配比，讓管理更加清晰
第二單元：行之有效的管理方法：從目標(biāo)到執(zhí)行落地
管理者的第一角色：執(zhí)行角色
執(zhí)行與執(zhí)行力：執(zhí)行力，就是給出結(jié)果的能力
給出結(jié)果：先有工作還是先有目標(biāo)？
寓言：小獅子追尾巴的故事
企業(yè)管理的本質(zhì)：實(shí)現(xiàn)盈利-實(shí)現(xiàn)目標(biāo)-實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略-實(shí)現(xiàn)愿景
目標(biāo)管理的基本概念
小組討論：是什么在影響目標(biāo)實(shí)現(xiàn)？
目標(biāo)達(dá)成模型
目標(biāo)設(shè)定的SMART原則
目標(biāo)制定從SMART到SAIL
實(shí)現(xiàn)目標(biāo)需要從策略到計(jì)劃
計(jì)劃的核心五要素
資源配備所需思考的維度
執(zhí)行控制的六大維度
執(zhí)行控制的四大方法
用項(xiàng)目管理的思維管理從目標(biāo)到執(zhí)行落地
從目標(biāo)到執(zhí)行落地的工具：一頁(yè)紙項(xiàng)目管理
第三單元：管理要與時(shí)間“搶“效能：長(zhǎng)期做好時(shí)間管理
時(shí)間管理的定義
時(shí)間有哪些特性
時(shí)間管理的內(nèi)涵
時(shí)間管理的目的
時(shí)間管理的價(jià)值
對(duì)時(shí)間的態(tài)度
時(shí)間的四種占用
領(lǐng)導(dǎo)占用
組織占用
下屬占用
自我占用
管理好自己的時(shí)間，要學(xué)會(huì)分輕重緩急
時(shí)間管理就是做決策
小測(cè)試：南轅北轍還在策馬揚(yáng)鞭
時(shí)間管理的歷史：1-4代時(shí)間管理
第一代時(shí)間管理：備忘錄
第二代時(shí)間管理：規(guī)劃與執(zhí)行
第三代時(shí)間管理：優(yōu)先級(jí)
第四代時(shí)間管理：重要性
時(shí)間管理的四大象限解析
四象限規(guī)劃的重點(diǎn)
四象限規(guī)劃的障礙
富蘭克林時(shí)間管理手冊(cè)及運(yùn)用
課堂練習(xí)：如何規(guī)劃你的時(shí)間
第四單元： 從搭班子到帶隊(duì)伍：團(tuán)隊(duì)管理與建設(shè)
什么是團(tuán)隊(duì)？
案例研討：怎么快速組建一支團(tuán)隊(duì)
組建團(tuán)隊(duì)中的重點(diǎn)：建立信任
什么是信任？
課堂練習(xí)：信任調(diào)查表
人際交往中的信任：情感賬戶
工作中的信任建立：動(dòng)機(jī)、能力
建設(shè)團(tuán)隊(duì)的三字要訣
團(tuán)隊(duì)發(fā)展階段與管理方式
成立期團(tuán)隊(duì)特點(diǎn)與管理方式
動(dòng)蕩期團(tuán)隊(duì)特點(diǎn)與管理方式
穩(wěn)定期團(tuán)隊(duì)特點(diǎn)與管理方式
高產(chǎn)期團(tuán)隊(duì)特點(diǎn)與管理方式
團(tuán)隊(duì)不同的發(fā)展階段對(duì)應(yīng)的管理方式
團(tuán)隊(duì)中不同類型的人
課堂測(cè)試：團(tuán)隊(duì)8項(xiàng)角色測(cè)評(píng)
團(tuán)隊(duì)8項(xiàng)角色的優(yōu)缺點(diǎn)對(duì)比分析
團(tuán)隊(duì)中的沖突管理
什么是沖突？
建設(shè)性沖突
破壞性沖突
案例分析：妥協(xié)還是強(qiáng)硬？
運(yùn)用團(tuán)隊(duì)力量解決問(wèn)題
團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)的四個(gè)支柱
第五單元：團(tuán)隊(duì)精神與凝聚力是需要激發(fā)的：團(tuán)隊(duì)激勵(lì)與能效提升
激勵(lì)的神奇作用
團(tuán)隊(duì)激勵(lì)與激活技術(shù)的應(yīng)用
團(tuán)隊(duì)激勵(lì)的基礎(chǔ)：雙因素理論
本能激勵(lì)——員工本性管理
精神激勵(lì)——員工屬性管理
價(jià)值激勵(lì)——員工價(jià)值管理
互動(dòng)激勵(lì)——員工特性管理
構(gòu)建員工活力的管理環(huán)境
構(gòu)建員工責(zé)任的管理環(huán)境
構(gòu)建員工共同利益與目標(biāo)的管理環(huán)境
構(gòu)建全員參與的管理環(huán)境
構(gòu)建員工榮譽(yù)感價(jià)值感的管理環(huán)境
第六單元：全面激活組織需要構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織進(jìn)行助力
什么是學(xué)習(xí)？學(xué)習(xí)與習(xí)學(xué)
從個(gè)人成長(zhǎng)到團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)
學(xué)習(xí)成長(zhǎng)系統(tǒng)
知識(shí)沉淀：學(xué)習(xí)與習(xí)學(xué)
技能提升：技能訓(xùn)練
任務(wù)完成：團(tuán)隊(duì)案例管理法
成為教練型管理者
教練是誰(shuí)？企業(yè)教練的作用
教練的四種技術(shù)：聆聽(tīng)/發(fā)問(wèn)/區(qū)分/回應(yīng)
教練的四個(gè)步驟：厘清目標(biāo)/反映真相/遷善心態(tài)/教練輔導(dǎo)
激發(fā)集體智慧：行動(dòng)學(xué)習(xí)
課堂練習(xí)：XXXX主題行動(dòng)學(xué)習(xí)之群策群力
課堂練習(xí)：XXXX主題的六頂思考帽
7. 復(fù)盤(pán)技術(shù)助力組織經(jīng)驗(yàn)萃取
第七單元：產(chǎn)出與價(jià)值是從績(jī)效到結(jié)果的轉(zhuǎn)變
績(jī)效管理體系的構(gòu)成要素
企業(yè)績(jī)效管理的四大流程
不同層級(jí)的績(jī)效管理職責(zé)
基層人員的績(jī)效考核方法
績(jī)效考評(píng)周期與績(jī)效反饋周期
績(jī)效管理體系的監(jiān)控、反饋和調(diào)整
從績(jī)效管理到結(jié)果落地
轉(zhuǎn)變核心：初心與始終

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