《五維教練領(lǐng)導(dǎo)力》（2天）























五維教練式領(lǐng)導(dǎo)力


主講：湯信芳
















課程背景

在今天這個(gè)人才時(shí)代，什么能夠幫助我們激發(fā)出自己和團(tuán)隊(duì)的最大優(yōu)勢(shì)？教練是當(dāng)
[pic]
在今天這個(gè)人才時(shí)代，什么能夠幫助我們激發(fā)出自己和團(tuán)隊(duì)的最大優(yōu)勢(shì)？教練是當(dāng)今
人才和領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)領(lǐng)域的新領(lǐng)域。什么是教練？簡(jiǎn)言之，教練就是通過教練式溝通方式
，幫助我們深入了解自己，理解他人，激發(fā)出內(nèi)在的動(dòng)力、潛力和變革的愿望。教練的
過程就是陪伴下屬成長(zhǎng)和成功的過程。教練的理念和技術(shù)將會(huì)使您的人生和事業(yè)更上一
個(gè)臺(tái)階，實(shí)現(xiàn)更大的自我價(jià)值。此課程您會(huì)感受到教練如何能夠解決一些實(shí)際的問題和
困惑，發(fā)掘出您更大的領(lǐng)導(dǎo)魅力，進(jìn)而發(fā)揮出團(tuán)隊(duì)的巨大潛力，幫助公司走向更美好的
未來。五維領(lǐng)導(dǎo)力模型幫助領(lǐng)導(dǎo)者創(chuàng)造高績(jī)效，見右圖：
課程模塊根據(jù)五維的教練領(lǐng)導(dǎo)力模型進(jìn)行拆解落地，在每一個(gè)模塊根據(jù)教練的實(shí)施原
理和路徑進(jìn)行工具化的學(xué)習(xí)，見下圖：




















課程綱要
課程時(shí)長(zhǎng)：2天
課程對(duì)象：中高層管理者
| |五維教練|培訓(xùn)目標(biāo)及收益 |幫助領(lǐng)導(dǎo)者轉(zhuǎn)型成為教練型的領(lǐng)導(dǎo) |
|課程|式領(lǐng)導(dǎo)力| |人 |
|主題| | |學(xué)習(xí)和掌握教練式的領(lǐng)導(dǎo)方法 |
| | | |建立五維領(lǐng)導(dǎo)力 |
| | | |聚焦：堅(jiān)守愿景與價(jià)值的領(lǐng)導(dǎo)力 |
| | | |關(guān)系：影響和激發(fā)他人的領(lǐng)導(dǎo)力 |
| | | |現(xiàn)實(shí)：覺察事實(shí)和內(nèi)省的領(lǐng)導(dǎo)力 |
| | | |資源：產(chǎn)生新資源創(chuàng)新與協(xié)作的領(lǐng) |
| | | |導(dǎo)力 |
| | | |責(zé)任：激發(fā)責(zé)任感及輔導(dǎo)下屬完成 |
| | | |任務(wù)的領(lǐng)導(dǎo)力 |
|序號(hào)|章 |節(jié) | 要 點(diǎn) |教學(xué) |時(shí) |
| | | | |方法 |長(zhǎng) |
| | |2）人性需求變化對(duì)應(yīng)不同的管理方| |講解 | |
| | |式 | | | |
| | | | |測(cè)評(píng) | |
| | |3）教練式領(lǐng)導(dǎo)力解讀 | |講解 | |
| | | | |、視 | |
| | | | |頻 | |
| | |4）傳統(tǒng)管理者轉(zhuǎn)型教練型管理者的| | | |
| | |思維障礙 | | | |
| | |5）教練式領(lǐng)導(dǎo)者的狀態(tài) | | | |
|2 |五維領(lǐng)導(dǎo)|激發(fā):引導(dǎo)他人并賦能的領(lǐng)導(dǎo)力 |解讀五維領(lǐng)導(dǎo)力相互的作|講授 |半 |
|心法|力矩陣 | |用關(guān)系，幫助領(lǐng)導(dǎo)者建立|、案 |天 |
| | | |五維的領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)，有效|例　 | |
| | | |發(fā)揮聚焦、激勵(lì)、覺察、| | |
| | | |資源、責(zé)任的領(lǐng)導(dǎo)力作用| | |
| | | |。 | | |
| | | | |講授 | |
| | | | |、案 | |
| | | | |例　 | |
| | |2）覺察：覺察事實(shí)思維轉(zhuǎn)變的領(lǐng)導(dǎo)| |講授 | |
| | |力 | |、案 | |
| | | | |例 | |
| | |3）責(zé)任：通過管理者溝通行為測(cè)評(píng)| | | |
| | |及風(fēng)格解讀產(chǎn)生責(zé)任感及輔導(dǎo)下屬 | | | |
| | |完成任務(wù)的領(lǐng)導(dǎo)力 | | | |
|3 |教練溝通|1）3F深度傾聽技巧 |充分掌握傾聽、發(fā)問、反|講授+|半 |
|功法|的兩大能| |饋的三大能力，培養(yǎng)教練|演練 |天 |
| |力 | |式領(lǐng)導(dǎo)者的溝通能力。 | | |
| | |2）MAJIC強(qiáng)有力發(fā)問技巧 | |講授+| |
| | | | |演練 | |
| | | | |　 | |
| | |3）BVR反饋技巧 | |講授+| |
| | | | |演練 | |
|4 |教練工具|1）深度匯談 |幫助領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)五維領(lǐng)導(dǎo)力|演練 |半 |
|技法|運(yùn)用 | |進(jìn)行工具化的落地，充分| |天 |
| | | |掌握三大教練工具，提升| | |
| | | |領(lǐng)導(dǎo)力的具體運(yùn)用。 | | |
| | |2）雙輪矩陣 | |演練 | |
| | |3）邏輯層次 | |演練 | |
| | |4）九宮格 | | | |
| | |課程總結(jié)與分享 | | | |

課程特色

1、工具化
在提升領(lǐng)導(dǎo)力的同時(shí)掌握三大教練工具。
2、情境化
教學(xué)過程中模擬真實(shí)情境，使管理者參與并體驗(yàn)溝通的技巧，在演繹中找到解決問題之
道。
3、落地化

課程中進(jìn)行測(cè)評(píng)，幫助領(lǐng)導(dǎo)者調(diào)整管理行為和穩(wěn)定管理狀態(tài)。
4、生動(dòng)化
在課程在列舉大量工作中的真實(shí)案例，引導(dǎo)式的教學(xué)方法讓啟發(fā)管理者深入思考，學(xué)習(xí)
和掌握的面談溝通技巧及實(shí)用的工具，從而形成對(duì)員工的有效引導(dǎo)，挖掘他們的內(nèi)在潛
能。

湯信芳老師的其它課程