《員工激發(fā)與激勵》（1天）

  培訓(xùn)講師：湯信芳

講師背景：
湯信芳國家二級企業(yè)培訓(xùn)師CITP國際注冊職業(yè)培訓(xùn)師五維教練領(lǐng)導(dǎo)力認證講師、教練Ctt效能教練、認證講師DISC溝通首批認證及推薦講師、顧問90后代際領(lǐng)導(dǎo)力認證講師MILESTONE邁士頓公益教練發(fā)起人主要經(jīng)歷：湯信芳老師2001年即進入培訓(xùn) 詳細>>

湯信芳
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《員工激發(fā)與激勵》（1天）詳細內(nèi)容

《員工激發(fā)與激勵》（1天）

領(lǐng)導(dǎo)力提升之---
員工激發(fā)與激勵

課程背景
企業(yè)運營管理中，很多基層管理者因為專業(yè)能力出色而被提拔上來，，他們不但是組織
的“緩沖器”,也是上下級之間的“助力器”，承擔(dān)著承上啟下、上通下
做為一名管理者，我們常常會感到迷惑：
為什么我每天都陷身于具體事務(wù)而忙累不堪？
為什么我的下屬總是不能勝任他的工作？
為什么我總是扮演消防員的角色，到處救火，分身乏術(shù)？
為什么我投入了那么多的時間，仍然達不到預(yù)期的績效目標？
為什么……

今天的管理者，正承受著前所未有的壓力，上級希望自己執(zhí)行到位，下級希望自己指揮
得當(dāng)，同級希望自己多多配合。一提到現(xiàn)狀，很多人都會用“忙、亂、累、煩”來形容。

許多中層干部并不是學(xué)管理出身，而是因工作出色，由業(yè)務(wù)骨干提拔到管理崗位上來
，因此常常沿襲過去的工作和行為模式。對于管理，他們經(jīng)常依靠零散的經(jīng)驗和感覺，
而且往往在管理中過分關(guān)注事而忽略了人。而要想關(guān)注人，關(guān)注下屬，激發(fā)激勵和合理
授權(quán)是管理者必不可少的基本功。




課程目標

1、了解管理者的角色職責(zé)，在工作中發(fā)揮管理者應(yīng)有的功能；
2、能夠以關(guān)注人的管理思維運用合理方法和工具激發(fā)、鼓勵下屬并合理授權(quán)；
3、了解培育人才的重要，學(xué)習(xí)到工作中如何啟發(fā)下屬尋找解決問題的能力
4、了解人性特點，能夠帶人帶心，激發(fā)下屬工作干勁與意愿，提振工作士氣



課程對象
中基層管理者
從技術(shù)崗轉(zhuǎn)型為管理者


課程時長
1天


課程大綱
Part1： 管理者角色認知與定位
思考：您眼中的管理者是什么樣子的？
一、管理者角色解讀
1、管理者與非管理者之區(qū)別
案例：王經(jīng)理的苦惱
2、管理者角色關(guān)系轉(zhuǎn)換
? 從做任務(wù)到做管理；
? 從個性化到組織化；
? 從個人目標到團隊目標；
? 從自已做到激發(fā)、授權(quán)他人做。
2. 當(dāng)代管理者的思維誤區(qū)
1. 對事不對人
2. 強將手下無弱兵
3. 追求快速答案
3. 當(dāng)代員工的心理特征
? 承受力下降
? 需求提升
? 心理參照值提升
4. 建立正確管理思維導(dǎo)向
1. 建立關(guān)注人的思維
2. 建立引導(dǎo)的思維
3. 建立關(guān)注成果導(dǎo)向的思維
Part2：管理者的激勵誤區(qū)
思考：員工的工作熱情是何時消退的？
1. 當(dāng)代管理者的激勵誤區(qū)
1. 過度依賴薪酬制度
2. 忽視員工的預(yù)期公平心理
3. 誤把表揚當(dāng)做激勵
2. 除了物質(zhì)激勵，員工還在乎什么？
1. 赫茨伯格的雙因素理論
2. 全面薪酬理論
Part 3: 激發(fā)員工的工作熱情
1. 視頻分析---泰迪的故事
2. 激發(fā)欣賞練習(xí)---發(fā)現(xiàn)自己與下屬的卓越
3. 激發(fā)下屬的三腦原理
4. 激發(fā)下屬的HAPPY模型
5. 如果下屬犯了錯如何激發(fā)？
? 情境一：下屬態(tài)度行為積極，但是執(zhí)行結(jié)果不好，如何激發(fā)？
? 情境二：下屬的任務(wù)未達預(yù)期，有對抗情緒，如何激發(fā)？
Part4: 新生代員工的激勵方法
1. 參與激勵
2. 特質(zhì)激發(fā)
3. 團隊激勵
4. 彈性激勵
5. 游戲化激勵
6、課程總結(jié)與回顧

 

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向上管理課程大綱根據(jù)全球知名調(diào)查公司蓋洛普的統(tǒng)計，75的雇員離職，其原因是無法和自己的上司處好關(guān)系。在這些離職的員工中，絕大部分換了公司之后，依然無法和新領(lǐng)導(dǎo)建立良好的關(guān)系。良好上下級關(guān)系不僅要依靠領(lǐng)導(dǎo)者的有效管理，同時還要求下屬必須具有優(yōu)秀的“向上管理”的能力，通過自身的改變和提升，才能真正成為高效能的下屬，在企業(yè)中發(fā)揮所長。當(dāng)今，市場競爭越來越激勵，員工

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高效能教練領(lǐng)導(dǎo)力【課程背景】如何讓下屬積極主動擔(dān)責(zé)？如何讓團隊更有凝聚力？如何讓團隊協(xié)作更加順暢？如何讓企業(yè)管理更有成效？這幾個問題涉及了工作中的幾個重要的層面，在這些問題中人都是起著主要作用的。一家公司從誕生到壯大的過程中，管理者會面臨各種各樣的問題，所以往往忽略了人的問題。面對知識型員和新生代覺醒員工越來越多的情況下，我們傳統(tǒng)的監(jiān)控管理方式已是收效甚微。

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