《五步成課—企業(yè)內(nèi)部課程開發(fā)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練》
《五步成課—企業(yè)內(nèi)部課程開發(fā)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練》詳細(xì)內(nèi)容
《五步成課—企業(yè)內(nèi)部課程開發(fā)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練》
《五步成課—企業(yè)內(nèi)部課程開發(fā)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練》
主講：楊翊東老師
【課程背景】
?老員工離職，知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)不能在企業(yè)內(nèi)部傳承；
?企業(yè)內(nèi)部課程開發(fā)，只是各種資料的堆砌和二次整理；
?優(yōu)秀員工經(jīng)驗(yàn)豐富、滿腹經(jīng)綸，卻難以形成學(xué)習(xí)材料；
面對(duì)企業(yè)內(nèi)部人才發(fā)展工作，內(nèi)訓(xùn)師扮演著越來(lái)越重要的角色。內(nèi)部培訓(xùn)的課程開發(fā)技巧對(duì)促進(jìn)企業(yè)內(nèi)部隱性知識(shí)的傳播共享起著重要的作用，他們將企業(yè)的精神、優(yōu)秀員工的成長(zhǎng)經(jīng)歷、成功的經(jīng)驗(yàn)和案例融入到課程中，并在企業(yè)內(nèi)傳播，會(huì)大大提高培訓(xùn)效果，節(jié)約培訓(xùn)成本。本課程從課程開發(fā)能力提升入手，其目的是為了打造優(yōu)秀的內(nèi)訓(xùn)師隊(duì)伍，使內(nèi)訓(xùn)師不僅是企業(yè)內(nèi)部知識(shí)的傳播者，更成長(zhǎng)為優(yōu)秀的“課程開發(fā)專家”。
【課程收益】
?通過(guò)本課程學(xué)習(xí)，學(xué)員請(qǐng)清晰的描述課程開發(fā)的五個(gè)步驟；
?通過(guò)本課程學(xué)習(xí)，學(xué)員能有效運(yùn)用課程開發(fā)的五個(gè)步驟設(shè)計(jì)、開發(fā)企業(yè)內(nèi)部課程；
?通過(guò)課程現(xiàn)場(chǎng)練習(xí)，學(xué)員能夠開發(fā)完整課程材料；
【課程時(shí)長(zhǎng)】
2-4天（6小時(shí)/天）
【課程對(duì)象】
企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師、課程開發(fā)人員、部門經(jīng)理、團(tuán)隊(duì)經(jīng)理
【課程方式】
實(shí)戰(zhàn)演練、案例教學(xué)、討論分析、互動(dòng)練習(xí)、現(xiàn)場(chǎng)模擬
【課程模型】
9017033655【課程大綱】
導(dǎo)入
思考：好課程的特征
1. 企業(yè)內(nèi)部課程的現(xiàn)狀及價(jià)值
2. 企業(yè)內(nèi)部的正確定位
討論：成人學(xué)習(xí)的特征
1. 教育與培訓(xùn)的本質(zhì)與區(qū)別
測(cè)試：成人的記憶模式
2. 符合成人學(xué)習(xí)特征的課程特征
3. 課程設(shè)計(jì)的四個(gè)維度
4. 課程設(shè)計(jì)的五個(gè)關(guān)鍵步驟
479425231775第一講：學(xué)員不感興趣？你的課程定位不清晰
一、課程形式定位
案例：考駕照
1. 課程形式的五個(gè)類型
2. 五類課程形式的學(xué)習(xí)刺激度
3. 學(xué)習(xí)刺激度與教學(xué)曲線
4. 五類課程形式的學(xué)習(xí)要求
工具：課程形式與教學(xué)參照表
239395236855二、課程對(duì)象定位
視頻：光榮戰(zhàn)役
1. 新時(shí)代員工的學(xué)習(xí)特征
2. 對(duì)象定位的六個(gè)維度
3. 學(xué)員維度分析的思路及特點(diǎn)
4. 如何應(yīng)對(duì)混雜問(wèn)題
模型：對(duì)象定位六維度
366395231140三、課程主題定位
案例：分析一下
4095751873251. 常見(jiàn)的課程主題
2. 課程主題的三個(gè)要素
3. 主題定位的兩種形式
模型：課程主題定位
實(shí)操：編寫課程主題
四、課程目標(biāo)定位
討論：兩次旅行
1. 目標(biāo)VS目的
2. 獲取目標(biāo)的關(guān)鍵人員及方向
3. 定義目標(biāo)的三個(gè)方向
模型：目標(biāo)定位“三收益”
30480281305練習(xí)：課程目標(biāo)連連看
4. 常見(jiàn)的課程目標(biāo)
思考：如何確認(rèn)學(xué)員的表現(xiàn)性
5. 設(shè)定課程目標(biāo)的流程
練習(xí)：從問(wèn)題到目標(biāo)
工具：設(shè)定目標(biāo)的三步法
287655146685工具：《課程定位分析表》
5181601905實(shí)操：設(shè)定課程三維目標(biāo) / 填寫《課程定位分析表》
第二講：學(xué)員學(xué)不會(huì)？理順你的課程邏輯
一、課程結(jié)構(gòu)合理規(guī)劃
討論：梳理高爾夫球打擊要點(diǎn)
1. 認(rèn)知金字塔結(jié)構(gòu)
2. 課程的三層式結(jié)構(gòu)
3. 結(jié)構(gòu)層內(nèi)容及時(shí)間分配
二、課程結(jié)構(gòu)邏輯應(yīng)用
游戲：記憶力測(cè)試
1. 成人的結(jié)構(gòu)化記憶模式
2. 兩種課程結(jié)構(gòu)形式
3. 兩種結(jié)構(gòu)形式在三層式結(jié)構(gòu)中的應(yīng)用
250190144780三、常用的課程結(jié)構(gòu)形式
案例：你見(jiàn)過(guò)的課程結(jié)構(gòu)
1. 問(wèn)題層結(jié)構(gòu)形式
2. 分析層結(jié)構(gòu)形式
3. 方法層結(jié)構(gòu)形式
工具：三層式課程結(jié)構(gòu)分析表
3644901270實(shí)操：制定課程結(jié)構(gòu)
第三講：課堂枯燥無(wú)味？展現(xiàn)你的教學(xué)內(nèi)容
思考：哪些內(nèi)容屬于教學(xué)內(nèi)容
一、教學(xué)內(nèi)容的“兩維三式”
1. BTV劇的啟示
2. 教學(xué)內(nèi)容的“脈動(dòng)”理論
3. 感性與理性
4. 交互的刺激作用
5. 兩維三式與課程定位
二、提取“一維教學(xué)內(nèi)容“的兩種方法
1. 工作流拆分法
案例：績(jī)效面談
工具：工作流拆分表
351155183515實(shí)操：內(nèi)容提取1
2. 萃取法
案例：優(yōu)秀導(dǎo)購(gòu)的秘訣
工具：案例萃取表
369570217805實(shí)操：內(nèi)容提取2
三、“二維教學(xué)內(nèi)容“的十種方法
1. 十五分鐘定律
2. 成人學(xué)習(xí)曲線圖與刺激度
3. 二維教學(xué)內(nèi)容的五步模型
3994151892304. 十種常用內(nèi)容手法
模型：內(nèi)容五步呈現(xiàn)
實(shí)操：十種手法抽題演練
第四講：記不住、不會(huì)用？聚合轉(zhuǎn)化兩步走
一、講完就忘，為什么學(xué)員記不住
討論：天龍八部
1. 學(xué)習(xí)留存定律
2. 成人學(xué)習(xí)的記憶模式
3. 知識(shí)簡(jiǎn)單化的四種方法
4. 知識(shí)到轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵一步
5. “五步三形“塑造
模型：提煉模型的五個(gè)步驟
278765196215實(shí)操：模型提煉
二、工欲善其事必先利其器
風(fēng)暴：“器”有哪些
1. 七種常用利器
2. 五種課程形式的工具式轉(zhuǎn)化總結(jié)：回顧/問(wèn)題解決/成果展示
楊翊東老師的其它課程
《新任管理者必須要掌握的六項(xiàng)核心管理技能》主講：楊翊東老師【課程背景】?沒(méi)有管理經(jīng)驗(yàn)，因個(gè)人業(yè)績(jī)好、獨(dú)立工作能力強(qiáng)被提拔為團(tuán)隊(duì)管理者；?對(duì)新的職位變化束手無(wú)策，不知從何處入手；?用自己獨(dú)立工作的經(jīng)驗(yàn)管理團(tuán)隊(duì)，但團(tuán)隊(duì)業(yè)績(jī)不理想；?缺乏系統(tǒng)性的管理思維和管理技巧?………在企業(yè)的運(yùn)營(yíng)發(fā)展中，20的干部承擔(dān)著企業(yè)80的責(zé)任；企業(yè)的戰(zhàn)略路線的有效執(zhí)行，起關(guān)鍵作用的就是
講師：楊翊東詳情
《從技術(shù)、業(yè)務(wù)邁向到管理》從精兵到強(qiáng)將到團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)的思維方法與技術(shù)主講：楊翊東老師【課程背景】據(jù)調(diào)查，中國(guó)企業(yè)有90以上的現(xiàn)任主管都是從技術(shù)能力比較強(qiáng)的員工中提拔起來(lái)的，實(shí)踐證明，專業(yè)牛不代表管理強(qiáng)，原來(lái)的技術(shù)專業(yè)經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)成為非核心競(jìng)爭(zhēng)能力，過(guò)去賴以生存的核心競(jìng)爭(zhēng)能力，現(xiàn)在已成為一種支持力和外圍競(jìng)爭(zhēng)能力。從技術(shù)人才到真正的團(tuán)隊(duì)管理者需要的是如何從個(gè)人貢獻(xiàn)到團(tuán)隊(duì)
講師：楊翊東詳情
《管理者的執(zhí)行力與執(zhí)行管理》 04.24
《管理者的執(zhí)行力與執(zhí)行管理》主講：楊翊東老師【課程背景】在當(dāng)今快速變化的商業(yè)環(huán)境中，執(zhí)行力已成為衡量企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵指標(biāo)之一。對(duì)于管理者而言，不僅需要具備出色的戰(zhàn)略規(guī)劃能力，更需將戰(zhàn)略轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)的能力——即執(zhí)行力。執(zhí)行力的強(qiáng)弱直接關(guān)系到企業(yè)戰(zhàn)略的實(shí)施效果，影響著企業(yè)的運(yùn)營(yíng)效率和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。執(zhí)行力是將企業(yè)戰(zhàn)略、規(guī)劃轉(zhuǎn)化為具體操作并取得預(yù)期結(jié)果的能力。它要求
講師：楊翊東詳情
《高績(jī)效團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練》主講：楊翊東老師【課程背景】進(jìn)入21世紀(jì)，隨著市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，現(xiàn)代企業(yè)更加強(qiáng)調(diào)發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，建立群體共識(shí)，快速因應(yīng)顧客需求，提升工作效率。前通用總裁杰克偉爾奇曾說(shuō)：“團(tuán)隊(duì)的執(zhí)行力決定企業(yè)的執(zhí)行力，個(gè)人的執(zhí)行力則是個(gè)人成功的關(guān)鍵。企業(yè)營(yíng)銷是龍頭，打造高績(jī)效鐵軍團(tuán)隊(duì)就是將個(gè)人執(zhí)行力凝聚力成團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力鐵軍團(tuán)隊(duì)凝聚力的關(guān)鍵是統(tǒng)一思
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《打造學(xué)習(xí)自驅(qū)力—員工如何快速學(xué)習(xí)工作技能》主講：楊翊東老師【課程背景】員工入職后轉(zhuǎn)化周期太長(zhǎng)，成長(zhǎng)速度太慢；員工缺乏自我學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，學(xué)習(xí)成長(zhǎng)變成紙上談兵；優(yōu)秀員工經(jīng)驗(yàn)豐富、滿腹經(jīng)綸，卻難以進(jìn)行傳播；在數(shù)字化時(shí)代的今天，企業(yè)要想健康、穩(wěn)定、長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，除了要有健康的組織以外，還需要有持續(xù)與時(shí)俱進(jìn)的優(yōu)秀員工。面對(duì)企業(yè)內(nèi)部人才發(fā)展工作，員工往往過(guò)于依賴企業(yè)
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《突破思維—結(jié)構(gòu)化問(wèn)題分析與解決能力提升訓(xùn)練》主講：楊翊東老師【課程背景】企業(yè)中個(gè)人和組織的思維習(xí)慣決定著組織目標(biāo)和任務(wù)的實(shí)施效果。高效的問(wèn)題分析、決策制定、計(jì)劃實(shí)施是每個(gè)職業(yè)經(jīng)理人必備的職業(yè)技能。然而，對(duì)于如何將思維流程化、確保決策的科學(xué)性和方案的有效落實(shí)，許多管理者仍深感困惑——如何細(xì)分問(wèn)題，認(rèn)清問(wèn)題的真面目？如何弄清事情發(fā)生的原因并驗(yàn)證？如何制定合理的
講師：楊翊東詳情
《從校園到職場(chǎng)—新員工的角色認(rèn)知與職業(yè)化基本素養(yǎng)》主講：楊翊東老師【課程背景】江山代有人才出，長(zhǎng)江后浪推前浪！新員工，既是企業(yè)的新鮮血液，更是企業(yè)的未來(lái)?xiàng)澚?！但是，初涉江湖的職?chǎng)菜鳥，如何快速完成從學(xué)校人到職業(yè)人的轉(zhuǎn)變，成為有良好心態(tài)，有沖勁，有執(zhí)行力，有責(zé)任心，有團(tuán)隊(duì)精神的好員工？本課程將從角色轉(zhuǎn)變、觀念轉(zhuǎn)變、陽(yáng)光心態(tài)、執(zhí)行力、職業(yè)發(fā)展、工作方法等六個(gè)角度
講師：楊翊東詳情
《從校園到職場(chǎng)—新員工的職場(chǎng)三項(xiàng)核心競(jìng)爭(zhēng)力塑造》主講：楊翊東老師【課程背景】做好任何工作，都需要兩個(gè)基本的前提：意愿、能力。新員工是有意愿無(wú)能力、老員工是有能力意愿不穩(wěn)定。本課程旨在：針對(duì)新時(shí)代下的社會(huì)新職場(chǎng)人士的浮躁心理、自我心理、自滿心理；從職場(chǎng)執(zhí)行力、職場(chǎng)思考力、職場(chǎng)自我學(xué)習(xí)力三個(gè)維度出發(fā)，讓職場(chǎng)新人提高自身素質(zhì)：增強(qiáng)工作自覺(jué)性、改善工作作風(fēng)、從向企業(yè)
講師：楊翊東詳情
《從校園到職場(chǎng)—新員工的職業(yè)化思維塑造》主講：楊翊東老師【課程背景】新員工的職業(yè)素養(yǎng)，從個(gè)人的角度看，有助于提高個(gè)人的自身修養(yǎng)和品牌價(jià)值，有助于人們的社會(huì)交往，改善人際關(guān)系；從企業(yè)的角度看，可以美化企業(yè)形象，提高顧客滿意度和美譽(yù)度，從而提升企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。本課程用詳實(shí)的案例為學(xué)員設(shè)定并解析在日常工作及特定場(chǎng)合下如何塑造有個(gè)人魅力的職業(yè)形象，如何言談
講師：楊翊東詳情
《六步成師—內(nèi)訓(xùn)師核心技能實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練工作坊》主講：楊翊東老師【課程背景】老員工離職，知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)不能在企業(yè)內(nèi)部傳承；企業(yè)內(nèi)部課程開發(fā)，只是各種資料的堆砌和二次整理；管理者經(jīng)驗(yàn)豐富、滿腹經(jīng)綸，卻難以形成學(xué)習(xí)材料；下屬能力提升困難，怎么教都不會(huì)照本宣科、枯燥乏味，不知道如何才能高質(zhì)量的完成培訓(xùn)任務(wù)………面對(duì)企業(yè)內(nèi)部人才發(fā)展工作，管理者扮演著越來(lái)越重要的角色。內(nèi)
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