打造企業(yè)高效培訓(xùn)體系

建體系育人才、強能力塑基業(yè)
打造企業(yè)高效培訓(xùn)體系 建立學(xué)習(xí)型高效組織
（德魯克管理思想）
主講老師：李文莉
【課程背景】
中高層管理人員是指對整個組織的管理負有全面責(zé)任的人，他們的主要職責(zé)是制定組織的總目標、總戰(zhàn)略，掌握組織的大致方針，并評價整個組織的 HYPERLINK "https://baike.so.com/doc/435524-461153.html" \t "https://baike.so.com/doc/_blank" 績效。企業(yè)高層管理人員的作用主要是參與重大決策和全盤負責(zé)某個部門，兼有參謀和主管雙重身份。5G時代，管理者越來越年輕化，多樣化，精神豐富化。傳統(tǒng)管理人與物的管理方式凸顯出資源有限，管理對象心理欲望無窮。在企業(yè)管理中人是最重要的資源，當下的管理必須重視人的心理感覺，發(fā)揮人的主動精神，挖掘人的 HYPERLINK "https://wiki.mbalib.com/wiki/%E6%BD%9C%E5%9C%A8%E8%83%BD%E5%8A%9B" \o "潛在能力" 潛在能力顯得更重要。
誰擁有優(yōu)秀的管理和科技人才，擁有了卓越的用人機制，誰就有可能在競爭中獲勝。本課程融合了德魯克管理思想中對管理者的角色定位以及培訓(xùn)的內(nèi)涵，系統(tǒng)講授企業(yè)人才培養(yǎng)的底層理念，培訓(xùn)體系及學(xué)習(xí)型組織搭建的關(guān)系和邏輯，幫助企業(yè)中高層管理者和人力資源部做好人才的培訓(xùn)管理工作、為企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
課程突破了很多管理課程只講理論思想、沒有實戰(zhàn)經(jīng)驗、缺少工具方法的瓶頸，還原現(xiàn)實商業(yè)環(huán)境中一個個實際發(fā)生的案例，以及案例背后不為人知的客觀規(guī)律。解決學(xué)員在企業(yè)管理過程中面臨的“看不清、想不到、做不了”的三大難題，使學(xué)員學(xué)之解惑，學(xué)之能用，帶領(lǐng)企業(yè)核心管理團隊跨越障礙、實現(xiàn)成長、達成基業(yè)長青的企業(yè)！
【課程收益】
了解新時代企業(yè)和員工態(tài)勢下，人才管理和人才發(fā)展的規(guī)律與本質(zhì)。
掌握企業(yè)發(fā)展和學(xué)習(xí)型組織的關(guān)系，運用相關(guān)的策略思維布局企業(yè)的人才培養(yǎng)體系。
掌握設(shè)計、實施、評估等培訓(xùn)的影響層次，學(xué)習(xí)培訓(xùn)設(shè)計實施的具體方法。
掌握人員培養(yǎng)培訓(xùn)和體系建設(shè)的有效工具和方法，包括：6D模型、積木模型、六度模型等。
【課程特色】干貨，沒有廢話；科學(xué)，邏輯清晰；實戰(zhàn)，學(xué)之能用；投入，案例精彩
【課程對象】人力副總、部門經(jīng)理、部門接班人等中高管人員、人力資源經(jīng)理及主管等
【課程時間】6-12 小時
【課程大綱】
前言、研討：
第一篇：德魯克談什么叫“管理的本質(zhì)”？培訓(xùn)的終極功能是什么？
1?定義的解析與實踐
2?一個有管理天賦的人
管理者該干什么不該干什么？（術(shù)和道）
管理者的五項基本活動
設(shè)定目標
組織
溝通與反饋
衡量
培養(yǎng)人才（包括自己）
培訓(xùn)的價值鏈
有效的員工培訓(xùn)五原則
讓員工從工作中持續(xù)學(xué)習(xí)
個人
團隊
打造學(xué)習(xí)型團隊
定期的機制
開放的氛圍
自我超越的愿景
學(xué)型團隊的打造
目標
擔(dān)責(zé)
身體力行
案例：檢驗科主任的故事
第二篇：培訓(xùn)體系構(gòu)建實戰(zhàn)- 培訓(xùn)需求調(diào)研與計劃制定怎么做？
培訓(xùn)需求調(diào)研的難點
培訓(xùn)需求調(diào)研的誤區(qū)
客戶定位錯位
調(diào)研方式錯位
溝通對象錯位
分析手段錯位
精準需求調(diào)左的三步驟
資料分析
需求方談
調(diào)查問卷
互動和演練：一句話概括方談要點
工具：需求訪談五步法、談?wù)勌峋V、追問性問題
訪談注意事項
年度培訓(xùn)方向
支撐業(yè)務(wù)重點
培養(yǎng)后備人才
提升員工能力
夯實基礎(chǔ)能力
培訓(xùn)需求診斷：培訓(xùn)不是萬能藥7、培訓(xùn)需求甄別
案例：銷售副總提出：產(chǎn)品銷量不佳
8、需求調(diào)研的思維路徑
第三篇：培訓(xùn)體系構(gòu)建實戰(zhàn)- 學(xué)習(xí)設(shè)計及資源開發(fā)的技巧是什么？
學(xué)習(xí)項目設(shè)計
3個模型：6D模型、積木模型、六度模型
4個實例：新員工1、新員工2、業(yè)務(wù)負責(zé)人、管理者
4類人群：新員工、管理者、骨干員工、專業(yè)人員
課程設(shè)計和開發(fā)
6大模型-理論
6步法-實踐
講師資源開發(fā)
外部講師甄選的4個步驟
外部講師甄選的4大要點 7個要素
外部講師課前溝通的1套話術(shù)
內(nèi)部講師培養(yǎng)的6步實踐
內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)項目成功的3個關(guān)鍵
第四篇：培訓(xùn)體系構(gòu)建實戰(zhàn)- 培訓(xùn)項目實施與落地的重要步驟是什么？
培訓(xùn)實施電子化
工具：培訓(xùn)寶
培訓(xùn)實施清單化
做什么？
何時做？
誰來做？
做的怎么樣？
工具：清單示例、訓(xùn)前清單12項、培訓(xùn)工具箱 等
第五篇：培訓(xùn)體系構(gòu)建實戰(zhàn)- 培訓(xùn)效果轉(zhuǎn)化與評估的關(guān)鍵要點是什么？
推動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化
培訓(xùn)轉(zhuǎn)化的思維：以終為始
什么叫學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化？
培訓(xùn)轉(zhuǎn)化六種常見措施
培訓(xùn)轉(zhuǎn)化的干預(yù)措主各階層
案例：儲備高管的行動學(xué)習(xí)項目
工具：學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化FITE模型
評估學(xué)習(xí)成果
何為有效評估？
9種常見的可考慮的效果評估指標
學(xué)習(xí)結(jié)果的六步評估法
如何收集有效數(shù)據(jù)
案例：請評估哪些培訓(xùn)效果是有效的？小組練習(xí)
案例：新員工培訓(xùn)效果評估
課程總結(jié)和分享

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