以系統(tǒng)性應(yīng)對不確定性:科學(xué)決策能力提升培訓(xùn)

  培訓(xùn)講師:李東

講師背景:
李東老師——團隊領(lǐng)導(dǎo)力與組織人才發(fā)展專家崗位經(jīng)驗內(nèi)化聯(lián)合研發(fā)導(dǎo)師全員工作改善輔導(dǎo)師企業(yè)運營沙盤訓(xùn)練專家擁有26年企業(yè)培訓(xùn)管理實戰(zhàn)經(jīng)驗?zāi)呈澜?00強央企培訓(xùn)學(xué)院管理學(xué)院院長副教授/高級企業(yè)培訓(xùn)師ATD(Associationfortalent 詳細(xì)>>

李東
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以系統(tǒng)性應(yīng)對不確定性:科學(xué)決策能力提升培訓(xùn)
決定就是決策嗎

如何才能做出正確的決策?

如何做出科學(xué)有效的管理決策?

決策是領(lǐng)導(dǎo)的核心職責(zé),也是管理干部的主要能力,能否做出正確的決策關(guān)系到組織運行方向和目標(biāo)。優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者必須掌握正確的決策方法,在正確運用有效信息的前提下,廣泛吸取多方面的建議,通過有效的決策過程,形成有效的決策方案,并在多個方案中做出有效的選擇,為組織發(fā)展確定方向。
參訓(xùn)人員將在以下方面取得收獲與提升:

● 幫助學(xué)員形成正確的決策意識,掌握和運用有效決策的方法;

● 幫助學(xué)員有效的管理決策過程,正確有效的決策實施;

● 綜合運用案例分析、情景設(shè)置、體驗活動等培訓(xùn)活動,用理論聯(lián)系實際,激發(fā)學(xué)員的管理意愿度,啟發(fā)思維。
課程大綱

第一講:決策與決策管理

一、決策意義

1. 決策涵義

1)決策是目標(biāo)行為:識別機會、解決問題

2)決策不是單一的決定:是從多個方案中的選擇判定

2. 決策要素

1)決策者

2)至少兩個以上的可供選擇的方案

3)存在決策者無法控制的若干狀態(tài)

4)可以測知各個方案與可能出現(xiàn)的狀態(tài)相對應(yīng)的結(jié)果

5)衡量各種結(jié)果的價值標(biāo)準(zhǔn)

二、決策原則

決策的原則是滿意,而不是最優(yōu)

1. 信息收集及時性

2. 信息收集有限性

3. 方案制訂局限性

4. 方案實施不確定性

三、決策依據(jù)

——決策的依據(jù)是適量的信息

四、科學(xué)決策類型

1. 層級區(qū)分:戰(zhàn)略決策——戰(zhàn)術(shù)決策——業(yè)務(wù)的決策

2. 條件區(qū)分:確定性決策——不確定決策

3. 程序性決策——非程序決策

4. 個體決策——群體決策

五、決策管理設(shè)計

六、個體決策風(fēng)格測評



第二講:決策過程設(shè)計與管理

一、診斷問題

1. 發(fā)現(xiàn)問題:發(fā)現(xiàn)不了問題才是最大的問題,提出一個問題比解決問題更重要

2. 問題類型:恢復(fù)原狀型——實現(xiàn)目標(biāo)型——追求理想型

二、確定目標(biāo)

1. 目標(biāo)決策依據(jù)

2. 設(shè)定目標(biāo)原則:SMART

三、擬定篩選方案

1. 提出措施的思路

1)利用性措施提高機會效用

2)促進(jìn)性措施提高發(fā)生概率

3)應(yīng)急性措施見地影響程度

4)預(yù)防性措施降低發(fā)生概率

2. 措施實施評估

四、制定計劃實施管控:將目標(biāo)轉(zhuǎn)化為結(jié)果

1. 目標(biāo)解碼:從目標(biāo)到責(zé)任

2. 任務(wù)解碼:關(guān)鍵任務(wù)到重點工作管理

3. 實施解碼:有目標(biāo)到行動計劃步驟

3. 實施管控:糾偏管控

五、結(jié)果評估與經(jīng)驗總結(jié)

1. 結(jié)果評估

2. 經(jīng)驗總結(jié)

1)亮點

2)不足

3)創(chuàng)新點

六、決策過程模擬練習(xí)

1. 設(shè)置決策模擬情景

2. 決策模擬練習(xí)



第三講:決策方法

一、定性決策方法

1. 定性決策方法——情景決策方法

2. 定性決策方法——信息交合方法

1)SWOT法

a內(nèi)部:優(yōu)勢——劣勢

b外部:機會——挑戰(zhàn)

2)經(jīng)營單位組合法

3)政策指導(dǎo)矩陣法

4)信息聚合法

二、定量決策方法

1. 確定型決策方法:在確定條件下進(jìn)行決策,決策者不僅確知自然狀態(tài)的發(fā)生,且每一方案只有一個確定的結(jié)果

1)線性規(guī)劃法

2)量本利分析法

2. 不確定型決策方法:知道各個方案可能面臨的自然狀態(tài),但每種狀態(tài)的概率未知,甚至有多少自然狀態(tài)都未知的決策問題。

1)最大的最小收益值法悲觀原則-保守——小中取大

2)最大的最大收益值法樂觀原則-進(jìn)取——大中取大

3)等可能性法選擇平均利潤最大或平均成本最小的方案

4)最小的最大后悔值法遺憾原則——穩(wěn)妥

3. 風(fēng)險型決策方法:知道各個方案可能面臨的自然狀態(tài)以及每種狀態(tài)的概率。決策者不能知道哪種自然狀態(tài)會發(fā)生。

1)最大期望收益準(zhǔn)則法

2)最大期望效用法

3)決策樹法

4)博弈決策

三、決策方法練習(xí)

1. 不確定型決策練習(xí)

2. 風(fēng)險型決策練習(xí)



第四講:決策思維方法

一、結(jié)構(gòu)化思維方法

1. 思考結(jié)構(gòu):左腦(理性思維)——右腦(感謝思維)

2. 三層次模型——完善思考結(jié)構(gòu)的科學(xué)思維

1)理解

2)重構(gòu)

3)呈現(xiàn)

二、管理決策思維

1. 系統(tǒng)思維

2. 辯證思維

3. 實證思維

4. 發(fā)展思維

5. 邏輯思維

6. 創(chuàng)新思維

三、團隊平行思維決策方法

1. 平行思維區(qū)別于單向思維

2. 平行思維工具

3. 平行思維工具運用

四、高效決策會議方法

1. 有效的聚焦分析工具——ORID焦點討論方法

1)描述客觀事實

2)描述感受反應(yīng)

3)詮釋作用意義

4)引發(fā)行動決定

2. 有效的分析研討式工具——團隊共識方法

1)問題導(dǎo)入

2)產(chǎn)生新想法

3)形成新關(guān)系

4)辨別關(guān)系

5)補充完善

6)形成共識

 

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什么是戰(zhàn)略?如何才能做出正確的戰(zhàn)略選擇?如何做出科學(xué)有效的戰(zhàn)略決策?如何才能有效的實施戰(zhàn)略?戰(zhàn)略管理企業(yè)或組織在一定時期的全局的、長遠(yuǎn)的發(fā)展方向、目標(biāo)、任務(wù)和政策,以及資源調(diào)配做出的決策和管理藝術(shù)。戰(zhàn)略決策與戰(zhàn)略實施是高層領(lǐng)導(dǎo)者的核心職責(zé)和重要能力,能否做出正確的戰(zhàn)略決策關(guān)系到組織運行方向和目標(biāo)。優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者必須掌握正確的戰(zhàn)略管理方法,通過有效的決策過程,形

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如何激發(fā)下屬的工作動力?如何提升下屬的工作能力?如何使下屬在業(yè)務(wù)工作中上快速成長?杰克.韋爾奇說:“在你成為領(lǐng)導(dǎo)以前,成功只同自己的成長有關(guān)。當(dāng)你成為領(lǐng)導(dǎo)以后,成功都同別人的成長有關(guān)。”有效地對部屬培育與工作教導(dǎo),使之在業(yè)務(wù)工作之中建立技能、發(fā)展成長、崗位成才,既是企業(yè)人才隊伍建設(shè)的有效措施,也是一線主管的重要能力。管理干部應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)和識別下屬員工的追求自

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企業(yè)經(jīng)營面臨以下問題:面對激烈的市場競爭,如何做出正確的企業(yè)經(jīng)營決策?如何使各個業(yè)務(wù)部門增強溝通與理解,做到相互支持和協(xié)調(diào)?如何能使各個業(yè)務(wù)部門形成全局觀念,做到合理有效分配有限的資源?如何合理地調(diào)動資金、控制成本、爭取最大的經(jīng)濟利益?企業(yè)資源是有限的,以有效的學(xué)習(xí)手段和方式,提升企業(yè)管理者的企業(yè)資源運用能力、企業(yè)運營的計劃能力、企業(yè)戰(zhàn)略決策與實施能力,是培

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為什么我們努力工作卻沒有思路?為什么我們總會受到思維定式的束縛?怎樣才能開拓管理思維角度?思維決定行為,行為決定結(jié)果,有效管理要從建立正確的思維意識開始。管理思維,要遵循管理的本質(zhì)需求,建立系統(tǒng)化的思維模式,突破固有的思維定式,克服思維障礙,拓寬思維角度。本課程能夠明晰管理思維的本質(zhì)涵義,引導(dǎo)建立多維度的思維意識,拓寬管理思維廣度,提升管理能力與水平●認(rèn)知管

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什么是問題,怎么才能發(fā)現(xiàn)問題?為什么提出了問題卻難以找出解決問題的辦法?研討問題時為什么總是謀而無決,決而無斷?怎么才能更有效率的研究問題、形成問題解方案?行動學(xué)習(xí)有別于傳統(tǒng)的基于能力培養(yǎng)的企業(yè)培訓(xùn)教學(xué)方式,是以問題解決為導(dǎo)向的、在分析問題和解決問題的過程中學(xué)習(xí)和掌握問題解決方法的學(xué)習(xí)過程。問題分析與解決就是一種典型的行動學(xué)習(xí)方法,是帶著問題行動,在行動中學(xué)

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如何提高組織的學(xué)習(xí)力?學(xué)習(xí)型組織就是組織學(xué)習(xí)嗎?如何提升組織的創(chuàng)新能力?學(xué)習(xí)型組織建設(shè),是當(dāng)今重要的組織管理理論,也是加強組織凝聚力、提升組織創(chuàng)新力的有效方式。把企業(yè)建設(shè)成為學(xué)習(xí)型組織,有效改善組織成員的精神面貌,提高組織運行效能,增強企業(yè)的生命力。綜合運用互動講授、案例分析、研討分享、體驗感受和測試等培訓(xùn)活動,課堂呈現(xiàn)生動,便于學(xué)員學(xué)習(xí)和掌握:●正確認(rèn)知學(xué)

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企業(yè)的中基層領(lǐng)導(dǎo)干部多數(shù)出身于生產(chǎn)技術(shù)骨干,其管理工作更多是依靠學(xué)習(xí)、借鑒他人的經(jīng)驗和自身的經(jīng)驗積累,缺乏系統(tǒng)的管理心理能力培養(yǎng)與培訓(xùn),導(dǎo)致管理過程中領(lǐng)導(dǎo)行為缺乏正確的行為依據(jù)和理論支撐,領(lǐng)導(dǎo)效能不高。本課程以管理心理學(xué)的為架構(gòu),使受訓(xùn)者較為系統(tǒng)地形成只管理心理行為的認(rèn)知進(jìn)階,理解、領(lǐng)會領(lǐng)導(dǎo)行為的心理構(gòu)成要素和運用策略,提升組織管理能力和水平?!裾J(rèn)知管理過程

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如何才能發(fā)揮團隊優(yōu)勢群策群力做出決策?如何在落實決策實現(xiàn)目標(biāo)中有效的運用時間?怎么才獲取有用的信息為團隊決策提供幫助?實現(xiàn)目標(biāo)的過程如何以健康的心態(tài)應(yīng)對壓力?以團隊建設(shè)的方式把工作群體打造成為高效協(xié)作團隊,才能激發(fā)成員的工作熱情,使其積極主動地為實現(xiàn)共同目標(biāo)發(fā)揮自身的特長和作用,有效提升團隊管理效能。本課程通過沙盤游戲的體驗引導(dǎo),發(fā)掘出團隊做好目標(biāo)設(shè)定及目標(biāo)

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企業(yè)最大的浪費是經(jīng)驗的浪費A公司一個老員工廖虎工作業(yè)績出眾,是部門里面的頂梁柱。但是當(dāng)廖虎離職之后,他所有的經(jīng)驗、技術(shù)、方法就都帶走了,其他員工遇到不能解決的問題之后都束手無策,后面進(jìn)來的新員工也要從頭開始……B公司銷售部的一個員工陳海睿推廣公司新出廠的手機產(chǎn)品,推廣得非常好,每月都是銷量第一。銷售部主管讓他在晨會中分享一下自己的經(jīng)驗,他也很自豪的分享了,但

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如何使組織中形形色色的人有效的一起工作?如何促使部屬從表面服從到真心奉獻(xiàn)?如何使利益不同的人相互支持。企業(yè)的管理干部多數(shù)出身于生產(chǎn)技術(shù)骨干,其管理工作更多是依靠學(xué)習(xí)、借鑒他人的經(jīng)驗和自身的經(jīng)驗積累,缺乏系統(tǒng)的領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)培養(yǎng)與培訓(xùn),導(dǎo)致管理過程中領(lǐng)導(dǎo)行為缺乏正確的行為依據(jù)和理論支撐,領(lǐng)導(dǎo)效能不高。本課程以管理領(lǐng)導(dǎo)理論為架構(gòu),使受訓(xùn)者較為系統(tǒng)地形成從管理到領(lǐng)導(dǎo)的

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