績(jī)成者—— 打造高績(jī)效團(tuán)隊(duì)的乾坤八陣圖
績(jī)成者—— 打造高績(jī)效團(tuán)隊(duì)的乾坤八陣圖詳細(xì)內(nèi)容
績(jī)成者—— 打造高績(jī)效團(tuán)隊(duì)的乾坤八陣圖
課程背景：
《易經(jīng)》陰陽(yáng)理論中陰陽(yáng)交感生萬(wàn)物的道理；質(zhì)能互相轉(zhuǎn)化原理闡述了能量平衡創(chuàng)生物質(zhì)的原理。象征天、地、雷、風(fēng)、水、火、山、澤八種自然現(xiàn)象，以推測(cè)自然和社會(huì)的變化。認(rèn)為陰、陽(yáng)兩種勢(shì)力的相互作用是產(chǎn)生萬(wàn)物的根源，乾、坤兩卦則在“八卦”中占有特別重要的地位。
管理學(xué)家斯蒂芬·P·羅賓斯認(rèn)為：團(tuán)隊(duì)就是由兩個(gè)或者兩個(gè)以上的，相互作用，相互依賴的個(gè)體，為了特定目標(biāo)而按照一定規(guī)則結(jié)合在一起的組織。高績(jī)效團(tuán)隊(duì)就是要?jiǎng)?chuàng)造出
1+1＞2的效果。
科學(xué)管理之父弗雷德里克·泰勒在《科學(xué)管理》中首次提出了管理科學(xué)的方法：明確目的；掌握事實(shí)；根據(jù)實(shí)事思考；決定實(shí)施方法；實(shí)施與確認(rèn)。這也為我們指出了目標(biāo)實(shí)現(xiàn)必須以事實(shí)為依據(jù)制訂行動(dòng)計(jì)劃的思路。
《績(jī)成者——打造高績(jī)效團(tuán)隊(duì)的乾坤八陣圖》課程，以易經(jīng)的“八種元素”為開(kāi)發(fā)理論，以弗雷德里克泰勒的“科學(xué)管理”及斯蒂芬·P·羅賓斯的“團(tuán)隊(duì)”為方法，結(jié)合行動(dòng)學(xué)習(xí)、引導(dǎo)技術(shù)、畫布產(chǎn)出成果，為團(tuán)隊(duì)管理者打造高績(jī)效團(tuán)隊(duì)提供思想、理論的方向指導(dǎo)及方法、工具的落地應(yīng)用支持。
本課程基于以上問(wèn)題的解決，為企業(yè)團(tuán)隊(duì)管理者量身訂制，從打造高績(jī)效團(tuán)隊(duì)的角度為企業(yè)團(tuán)隊(duì)管理者提供切實(shí)可行的整體解決方案。
課程收益：
★ 掌握共創(chuàng)愿景與合作共贏的方法；
★ 掌握責(zé)任擔(dān)當(dāng)與組織學(xué)習(xí)的方法；
★ 掌握整合目標(biāo)與直面問(wèn)題的方法；
★ 掌握創(chuàng)新對(duì)策與行動(dòng)規(guī)劃的方法。
課程時(shí)間：2天，6小時(shí)/天（團(tuán)隊(duì)塑造1天，績(jī)效落實(shí)1天）
授課對(duì)象：【中層管理者】【部門負(fù)責(zé)人】【儲(chǔ)備中層管理者】
授課方式：理論講解10%+工具應(yīng)用20%+案例分析20% +實(shí)操練習(xí)20%+成果產(chǎn)出30%
課程模型：
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課程大綱
上篇：團(tuán)隊(duì)塑造（一天）
一、同心筑夢(mèng)：【愿景圖】共創(chuàng)愿景與團(tuán)隊(duì)規(guī)則
＞共創(chuàng)團(tuán)隊(duì)愿景
工具：愿景漏斗
視頻案例：《企業(yè)愿景宣傳》
━ 獨(dú)特
━ 具體
━ 感性
━ 共享
案例分析：全世界人民的愿景
＞團(tuán)隊(duì)規(guī)則約定
工具：團(tuán)隊(duì)規(guī)則七要素
視頻案例：《執(zhí)行任務(wù)》
━ 團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)方式
━ 團(tuán)隊(duì)共同價(jià)值
━ 團(tuán)隊(duì)成員互助
━ 團(tuán)隊(duì)信息交換
━ 個(gè)人行為調(diào)整
━ 他人建議反饋
━ 成員相互監(jiān)督
案例分析：新部門組建1
實(shí)操演練：關(guān)于共創(chuàng)團(tuán)隊(duì)愿景與規(guī)則的練習(xí)
成果輸出：《績(jī)成者：乾坤八陣圖1-愿景圖》畫布
二、合作共贏：【關(guān)系圖】團(tuán)隊(duì)合作與分工明確
＞個(gè)人合作訴求
工具：需求層次理論
視頻案例：《美食》
━ 目標(biāo)價(jià)值
━ 個(gè)人貢獻(xiàn)
━ 期待方式
＞團(tuán)隊(duì)合作準(zhǔn)則
工具：團(tuán)隊(duì)分工雷達(dá)圖
課堂思考：《一個(gè)任務(wù)》
━ 團(tuán)隊(duì)合作任務(wù)
━ 小組合作任務(wù)
━ 獨(dú)立完成任務(wù)
案例分析：新部門組建2
實(shí)操演練：關(guān)于團(tuán)隊(duì)合作與分工明確的練習(xí)
成果輸出：《績(jī)成者：乾坤八陣圖2-關(guān)系圖》畫布
三、誠(chéng)信擔(dān)當(dāng)：【契約圖】心智提升與行動(dòng)承諾
＞團(tuán)隊(duì)基礎(chǔ)承諾
工具：承諾契約書
視頻案例：《英雄人物》
━ 團(tuán)隊(duì)縱向承諾
━ 團(tuán)隊(duì)橫向承諾
━ 成員個(gè)人承諾
＞團(tuán)隊(duì)其他承諾
課堂思考：《一個(gè)任務(wù)》
━ 團(tuán)隊(duì)決策制定
━ 團(tuán)隊(duì)沖突處理
━ 團(tuán)隊(duì)罷免條件
━ 團(tuán)隊(duì)退出機(jī)制
案例分析：新部門組建3
實(shí)操演練：關(guān)于心智提升與行動(dòng)承諾的練習(xí)
成果輸出：《績(jī)成者：乾坤八陣圖3-契約圖》畫布
四、創(chuàng)新成長(zhǎng)：【迭代圖】組織學(xué)習(xí)與團(tuán)隊(duì)反饋
＞團(tuán)隊(duì)任務(wù)學(xué)習(xí)
工具：團(tuán)隊(duì)行動(dòng)力模型
視頻案例：《創(chuàng)新產(chǎn)品》
━ 暫停
━ 問(wèn)詢
━ 反思
━ 計(jì)劃
━ 行動(dòng)
＞團(tuán)隊(duì)反饋學(xué)習(xí)
工具：SBI-A反饋
━ 情境（Situation）
━ 行為（Behavior）
━ 影響（Impact）
━ 選擇（Alternative）
案例分析：新部門組建4
實(shí)操演練：關(guān)于組織學(xué)習(xí)與團(tuán)隊(duì)反饋的練習(xí)
成果輸出：《績(jī)成者：乾坤八陣圖4-迭代圖》畫布
下篇：績(jī)效落實(shí)（一天）
五、整合目標(biāo)：【整合圖】績(jī)效目標(biāo)與期望整合
＞團(tuán)隊(duì)目標(biāo)設(shè)定
工具：3T法則
互動(dòng)體驗(yàn)：《識(shí)別》
━ 執(zhí)行團(tuán)隊(duì)（Team）
━ 實(shí)施周期（Time）
━ 績(jī)效目標(biāo)（Target）
＞目標(biāo)價(jià)值分析
工具：3S法則
━ 發(fā)起人（Sponsor）
━ 組織收益（Significance）
━ 成員收益（Surprise）
案例分析：新部門組建5
實(shí)操演練：關(guān)于績(jī)效目標(biāo)與期望整合的練習(xí)
成果輸出：《績(jī)成者：乾坤八陣圖5-整合圖》畫布
六、直面問(wèn)題：【路徑圖】關(guān)鍵成功因素與難題
＞關(guān)鍵成功因素
工具：6W3H法
視頻案例：《戰(zhàn)前分析》
━ 人的方面
━ 事的方面
━ 物資方面
＞實(shí)現(xiàn)目標(biāo)障礙
工具：可行性-價(jià)值矩陣
━ 確定障礙
━ 難題選擇
━ 難題描述
案例分析：新部門組建6
實(shí)操演練：關(guān)于關(guān)鍵成功因素與難題的練習(xí)
成果輸出：《績(jī)成者：乾坤八陣圖6-路徑圖》畫布
七、甄選對(duì)策：【方略圖】明確問(wèn)題與落實(shí)對(duì)策
＞明確障礙問(wèn)題
工具：標(biāo)準(zhǔn)對(duì)比法
視頻案例：《偷襲行動(dòng)》
━ 難題現(xiàn)狀
━ 標(biāo)準(zhǔn)要求
━ 明確問(wèn)題
＞解決問(wèn)題對(duì)策
工具：KSME對(duì)策法
━ 知識(shí)性對(duì)策（Knowledge）
━ 技能性對(duì)策（Skill）
━ 動(dòng)機(jī)性對(duì)策（Motivation）
━ 環(huán)境性對(duì)策（Environment）
案例分析：新部門組建7
實(shí)操演練：關(guān)于明確問(wèn)題與落實(shí)對(duì)策的練習(xí)
成果輸出：《績(jī)成者：乾坤八陣圖7-方略圖》畫布
八、行動(dòng)規(guī)劃：【規(guī)劃圖】行動(dòng)步驟與規(guī)劃實(shí)施
＞計(jì)劃方法
工具：甘特圖&網(wǎng)絡(luò)圖
案例演示：《家常菜》
━ 甘特圖計(jì)劃法
━ 網(wǎng)絡(luò)圖計(jì)劃法
━ 流動(dòng)圖計(jì)劃法
＞計(jì)劃制訂
━ 團(tuán)隊(duì)計(jì)劃
━ 小組計(jì)劃
━ 個(gè)人計(jì)劃
案例分析：新部門組建8
實(shí)操演練：關(guān)于行動(dòng)步驟與規(guī)劃實(shí)施的練習(xí)
成果輸出：《績(jī)成者：乾坤八陣圖8-規(guī)劃圖》畫布
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李修平老師的其它課程
課程時(shí)間：2天，6小時(shí)/天課程對(duì)象：全員/部門負(fù)責(zé)人/各級(jí)管理者課程背景：企業(yè)中提及與責(zé)任相關(guān)的話題，如責(zé)任意識(shí)、責(zé)任心、負(fù)責(zé)任等等，參加過(guò)工作的人都耳熟能詳。但如果具體說(shuō)一下責(zé)任是什么？可能答案會(huì)有很多種，到底什么是責(zé)任，而做到什么樣才算有責(zé)任呢？責(zé)任有點(diǎn)像愛(ài)情，大家都知道它的存在，但是沒(méi)有人能夠說(shuō)清楚。愛(ài)情說(shuō)不清楚，所以才吸引人們?nèi)プ分鸷腕w驗(yàn)，可是責(zé)任卻
講師：李修平詳情
課程時(shí)間：12天，6小時(shí)課程對(duì)象：部門負(fù)責(zé)人/中基層管理者課程背景：彼得德魯克說(shuō)過(guò)：“目標(biāo)并非命運(yùn)，而是方向；目標(biāo)并非命令，而是承諾；目標(biāo)并不是決定未來(lái)，而是動(dòng)員企業(yè)的資源與能源，以便塑造未來(lái)的手段?！逼髽I(yè)的部門主管/負(fù)責(zé)人，各級(jí)管理人員，都一定會(huì)負(fù)責(zé)一個(gè)或多個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)或是監(jiān)管，隨著企業(yè)的不斷擴(kuò)大或業(yè)務(wù)的不斷增加，對(duì)管理人員實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的要求也在不斷提高。由于
講師：李修平詳情
高效溝通——三思而后行的溝通技術(shù) 12.28
課程時(shí)間：2天，6小時(shí)/天課程對(duì)象：企業(yè)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人/各級(jí)管理者/儲(chǔ)備干部課程背景：溝通是人與人之間傳遞信息、傳達(dá)情感、傳播思想的必經(jīng)之路，溝通更是企業(yè)管理人員必備的基本技能之一，企業(yè)從戰(zhàn)略到具體目標(biāo)的計(jì)劃、跟進(jìn)、評(píng)估；企業(yè)人才的選、育、留、用；上下級(jí)之間、部門與部門之間的信息傳遞和問(wèn)題解決都有賴于溝通的效果來(lái)決定。那么：★如何在企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)實(shí)現(xiàn)過(guò)程中發(fā)揮溝通
講師：李修平詳情
課程時(shí)間：2天，6小時(shí)/天課程對(duì)象：企業(yè)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人/各級(jí)管理者/優(yōu)秀員工課程背景：企業(yè)在日常經(jīng)營(yíng)管理過(guò)程中，每個(gè)人都不可避免地要面對(duì)問(wèn)題，可以說(shuō)只要企業(yè)保持運(yùn)營(yíng)，問(wèn)題就會(huì)不斷出現(xiàn)。企業(yè)的管理者和員工每天都必須要面各種各樣的問(wèn)題，從某種意義上來(lái)說(shuō)，解決問(wèn)題能力已成為管理者和員工的基本能力。如果企業(yè)的每一個(gè)人都能有效的處理和解決問(wèn)題，必然產(chǎn)生事半功倍的效果。發(fā)生
講師：李修平詳情
卓越管理者五項(xiàng)技能修煉 12.28
課程時(shí)間：2天，6小時(shí)/天課程對(duì)象：企業(yè)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人/部門經(jīng)理/儲(chǔ)備管理課程背景：決定一家企業(yè)成功的要素有很多，其中，戰(zhàn)略、人員、運(yùn)營(yíng)流程是核心的三個(gè)決定要素。如何將這三個(gè)要素有效地結(jié)合起來(lái)，是很多企業(yè)經(jīng)營(yíng)者面臨的最大困難。而只有將戰(zhàn)略、人員與運(yùn)營(yíng)有效地結(jié)合，才能決定企業(yè)最終的成功，結(jié)合的關(guān)鍵就在于團(tuán)隊(duì)的管理者。團(tuán)隊(duì)管理者是團(tuán)隊(duì)的方向和依靠，向上承接高層的戰(zhàn)略
講師：李修平詳情
MTP管理技能提升訓(xùn)練 12.28
課程時(shí)間：10天，6小時(shí)/天（可視實(shí)際需求選擇學(xué)習(xí)）課程對(duì)象：中層管理者/一線經(jīng)理/儲(chǔ)備管理干部課程背景：《MTP管理技能提升訓(xùn)練》起源于美國(guó)，后導(dǎo)入到日本和我國(guó)的臺(tái)灣，隨著改革開(kāi)放的快速發(fā)展，1998年開(kāi)始進(jìn)入我國(guó)。MTP關(guān)注于企業(yè)管理的基礎(chǔ)技能，主要包括管理的基本概念/目標(biāo)與計(jì)劃/控制與協(xié)調(diào)/人的需求與激勵(lì)/員工的輔導(dǎo)與培育/問(wèn)題分析與解決/領(lǐng)導(dǎo)與授權(quán)等
講師：李修平詳情
新晉管理者的八堂必修課 12.28
課程時(shí)間：2天，6小時(shí)∕天課程對(duì)象：新晉管理者、儲(chǔ)備干部課程背景：對(duì)于剛剛從員工晉升為管理者的新任管理者來(lái)說(shuō)，首先是角色身份的轉(zhuǎn)變，隨之而來(lái)的是思維框架的轉(zhuǎn)換，最后的做事主體的轉(zhuǎn)移，即從以前自己完成任務(wù)到現(xiàn)在的通過(guò)下屬員工完成任務(wù)。那么：★管理與員工在思維、行為、素養(yǎng)、工作習(xí)慣上有哪些不同？★作為管理者要具備哪些管理技能？★如何通過(guò)員工達(dá)成團(tuán)隊(duì)目標(biāo)？★如何協(xié)
講師：李修平詳情
課程背景：班組是企業(yè)組織生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的基本單位，是企業(yè)最基層的生產(chǎn)管理組織。企業(yè)的所有生產(chǎn)活動(dòng)都在班組中進(jìn)行，所以班組工作的好壞直接關(guān)系著企業(yè)經(jīng)營(yíng)的成敗，只有班組充滿了勃勃生機(jī)，企業(yè)才會(huì)有旺盛的活力，才能在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中長(zhǎng)久地立于不敗之地。班組就像人體上的一個(gè)個(gè)細(xì)胞，只有人體的所有細(xì)胞全都健康，人的身體才有可能健康，才能充滿了旺盛的活力和生命力。一個(gè)班組中
講師：李修平詳情
課程背景：班組長(zhǎng)作為生產(chǎn)一線的核心管理者，其能力直接影響生產(chǎn)效率、質(zhì)量管控與團(tuán)隊(duì)穩(wěn)定性。當(dāng)前制造業(yè)面臨數(shù)字化轉(zhuǎn)型、精益化生產(chǎn)升級(jí)等挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)班組長(zhǎng)普遍存在管理方法粗放、數(shù)字化工具應(yīng)用不足、跨部門協(xié)作能力薄弱等問(wèn)題。通過(guò)系統(tǒng)化培訓(xùn)，可幫助班組長(zhǎng)掌握現(xiàn)代化生產(chǎn)管理工具（如MES系統(tǒng)、5S現(xiàn)場(chǎng)管理）、團(tuán)隊(duì)激勵(lì)方法及異常問(wèn)題處理流程，實(shí)現(xiàn)從"技術(shù)骨干&qu
講師：李修平詳情
課程背景：班組是企業(yè)組織生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的基本單位，是企業(yè)最基層的生產(chǎn)管理組織。企業(yè)的所有生產(chǎn)活動(dòng)都在班組中進(jìn)行，所以班組工作的好壞直接關(guān)系著企業(yè)經(jīng)營(yíng)的成敗，只有班組充滿了勃勃生機(jī)，企業(yè)才會(huì)有旺盛的活力，才能在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中長(zhǎng)久地立于不敗之地。班組就像人體上的一個(gè)個(gè)細(xì)胞，只有人體的所有細(xì)胞全都健康，人的身體才有可能健康，才能充滿了旺盛的活力和生命力。一個(gè)班組中
講師：李修平詳情
- 1社會(huì)保障基礎(chǔ)知識(shí)(ppt) 21255
- 2安全生產(chǎn)事故案例分析(ppt) 20330
- 3行政專員崗位職責(zé) 19114
- 4品管部崗位職責(zé)與任職要求 16373
- 5員工守則 15537
- 6軟件驗(yàn)收?qǐng)?bào)告 15460
- 7問(wèn)卷調(diào)查表(范例) 15204
- 8工資發(fā)放明細(xì)表 14660
- 9文件簽收單 14315