TTT培訓(xùn)系列之——培訓(xùn)師課堂呈現(xiàn)授課技巧
TTT培訓(xùn)系列之——培訓(xùn)師課堂呈現(xiàn)授課技巧詳細內(nèi)容
TTT培訓(xùn)系列之——培訓(xùn)師課堂呈現(xiàn)授課技巧
【課程背景】
《構(gòu)建者——臻化6項修煉 內(nèi)訓(xùn)師成長系列課程》是通用企業(yè)管理培訓(xùn)領(lǐng)域的職業(yè)培訓(xùn)師、企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師的職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練課程。
你是否曾經(jīng)或正在遭遇以下問題：
?1、接到培訓(xùn)任務(wù)的時候很緊張或無所適從——
? ? 因為不知道如何才能高質(zhì)量的完成培訓(xùn)任務(wù)？
2、看人挑擔不吃力——
? ?可是為什么自己上課后的實際效果與期待相去甚遠？
3、也觀察過不少資深的講師，很羨慕他們能輕松化解各類燙手的問題——
? ?只是不知道這里面究竟有什么門道？
?? 那么，在內(nèi)訓(xùn)師成長系列課程中，“培訓(xùn)師課堂呈現(xiàn)授課技巧”這門課程最適合你參加了。
【培訓(xùn)對象】企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師及需公眾演講和培訓(xùn)的相關(guān)職場人士
【培訓(xùn)時間】2天
【培訓(xùn)收益】
1、按照職業(yè)標準對內(nèi)部培訓(xùn)師培訓(xùn)技巧進行全面專項訓(xùn)練；
2、理解作為企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師的角色，認識到責任和作用；
3、掌握成人學(xué)習(xí)的原理及關(guān)鍵要素；
4、掌握突破心理緊張情緒技巧；
5、掌握各種態(tài)勢語言的靈活運用；
6、掌握登臺禮儀規(guī)范；
7、掌握基本的臺上授課表達技巧；
【培訓(xùn)方式】實戰(zhàn)演練、互動練習(xí)，視頻教學(xué)，并結(jié)合講授和點評。
【培訓(xùn)提綱】
卓越培訓(xùn)師（TTT）課程大綱
特別說明：
我們推崇以需求為先導(dǎo)，以解決績效差距為目標，因此，本課程內(nèi)容及教學(xué)方式遵循實用性、針對性、創(chuàng)新性、可行性、技能性及科學(xué)性的原則，確保每一位學(xué)員學(xué)習(xí)后能夠在培訓(xùn)技能方面有量的積累和質(zhì)的變化；
?
【課程大綱】
1、TTT：現(xiàn)代企業(yè)培訓(xùn)導(dǎo)論
- 培訓(xùn)的概念
- 培訓(xùn)的類型
- 培訓(xùn)的主要目的
- 企業(yè)培訓(xùn)的趨勢
- 企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師的角色認知
第二部分：培訓(xùn)師基石
- 氣息訓(xùn)練
- 呼吸
- 橫膈肌
- 用嗓
- 聲音訓(xùn)練
- 語音
- 語調(diào)
- 語氣
- 語速
- 停頓
- 繞口令練習(xí)
- 肢體訓(xùn)練
- 眼神
- 站姿
- 手勢
- 走動
- 禮儀訓(xùn)練
- 穿著服飾
- 配飾
- 相關(guān)禮儀
二、壓力控制
- 講師
- 怯場測試
- 生理性緊張應(yīng)對
- 開心金庫——心錨建立
- 預(yù)演未來 守則運用
- 技巧性緊張 講師三大怕
- 怕錯
- 怕忘
- 怕亂
- 學(xué)員
- 成人學(xué)習(xí)特點及應(yīng)對策略
- 學(xué)員犯困類型及應(yīng)對策略
- 難纏學(xué)員分類及應(yīng)對策略
- 環(huán)境
- 空間準備
- 時間準備
- 課程準備盤點表
三、課堂內(nèi)容表達
- 開場 及原則 方法
- 結(jié)尾 及原則 方法
- 過程 及原則方法
- 清晰化講解技術(shù)
- 金子塔講解
- PPT輔助講解
- 視覺引導(dǎo)
- 生動化講解技術(shù)
- 運用授課技巧
四、職業(yè)培訓(xùn)互動七大技能（為下一階段課程作鋪墊）
- 故事案例
示范：《選擇的自由》故事講授
溝通課程 哈里視窗講解
- 視頻教學(xué)
示范：
- 《活出生命的意義》視頻教學(xué)
- 《墊底辣妹》發(fā)現(xiàn)對方閃光點 教學(xué)
- 金子塔結(jié)構(gòu)表達 喬布斯演講視頻
- 互動研討
- 互動研討課程需求現(xiàn)場調(diào)研
- 頭腦風暴與書寫式頭腦風暴練習(xí)
- 角色扮演
- 示范：《平衡家庭與工作》夫妻關(guān)系與親子關(guān)系思考扮演
- 競賽互動
- 比賽規(guī)則制定
- 示范：
- 游戲競賽《思維導(dǎo)圖》
- 創(chuàng)新思維《打開思維壁壘》
- 游戲互動
- 專業(yè)繪畫分析游戲
- 《四格漫畫》
- 《房樹人測試》
- 視覺引導(dǎo)
- 案例展示
- 道具展示
其他教學(xué)內(nèi)容介紹示范
- 提問互動的時間? ?
- 讓學(xué)員擔任部分教學(xué)
- 音樂引導(dǎo)
課堂演練：
- 學(xué)員根據(jù)講授每一模塊內(nèi)容逐一練習(xí)
- 老師點評
- 課后作業(yè)布置
孫婧婧老師的其它課程
【課程背景】一項調(diào)查顯示：“人們每天高達90?的行為是出于習(xí)慣”，習(xí)慣是長時期養(yǎng)成的不易改變的動作、生活方式、社會風尚等，廣義的習(xí)慣不僅僅是動作性的、生活方式性的或社會風尚性的，還包括人類所有的優(yōu)缺點。養(yǎng)成好的習(xí)慣會成就一個人，形成壞的習(xí)慣可能會毀掉一個人！《高效能人士的七大習(xí)慣》課程就是要教會學(xué)員以原則為中心建立自己的人生坐標，將改善自己的心智模式、進行道
講師：孫婧婧詳情
【課程背景】在今天巨變而又劇變、無序而又無需的大環(huán)境中，所有的市場規(guī)則都在進行著猛烈沖擊與快速洗牌！《創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力》課程將跟你一起探討創(chuàng)新與變革的規(guī)則、創(chuàng)新的實施計劃與創(chuàng)新工具的使用！讓創(chuàng)新的變革動力與解決方案，時刻幫助團隊突破成長瓶頸提升競爭優(yōu)勢，并成為應(yīng)對高度不確定性未來的決策基礎(chǔ)！創(chuàng)新是人類發(fā)展的核心表現(xiàn)，沒有創(chuàng)新，就沒有人類的進步，就沒有人類的
講師：孫婧婧詳情
結(jié)構(gòu)性思維 12.30
【課程背景】結(jié)構(gòu)性思維是我們在溝通交流中需要運用的最基本的思維方式之一，它可以用在我們與他人溝通交流、思考問題以及解決問題的方方面面。什么是結(jié)構(gòu)性思維？結(jié)構(gòu)性思維是一種重點突出、邏輯清晰、主次分明的邏輯思路、表達方式和規(guī)范動作。其背后支撐原理是1973年由麥肯錫國際管理咨詢公司的咨詢顧問巴巴拉明托（BarbaraMinto）首創(chuàng)的金字塔原理（PyramidP
講師：孫婧婧詳情
視覺思維訓(xùn)練營 12.30
【課程背景】也許你不能成為視覺記錄師，但你一定可以使用視覺記錄人類藉由五個感官來接收外界信息，其中視覺最為重要，約占70左右，所以，人類都很喜歡看圖，我們很容易就被美圖吸引了，視覺記錄能幫助梳理思維結(jié)構(gòu)，生動呈現(xiàn)想法，開發(fā)想象及創(chuàng)造力。本課程通過視覺元素基礎(chǔ)繪畫，思維結(jié)構(gòu)重建，視覺筆記運用以及視覺引導(dǎo)等部分幫助學(xué)員逐層遞進視覺思維，掌握視覺化思維運用技巧。【
講師：孫婧婧詳情
邏輯思維問題解決及有效表達 12.30
【課程背景】人與人之間在能力上并沒有多大的差別。之所以在學(xué)習(xí)、工作中分出伯仲，原因就在于思維方式和思考模式的不同。你是不是有這樣的困惑，請示匯報領(lǐng)導(dǎo)難得點頭，商務(wù)演示，聽眾很少抬頭，公司內(nèi)訓(xùn)學(xué)員左右歪頭，棘手問題，自己只能蒙頭，公文寫作，讀者找不到頭，任務(wù)布置，下屬開不了頭，工作總結(jié)，總是里不出頭，開會發(fā)言，何時才是個頭？所有的問題歸根究底是思考方式的問題，
講師：孫婧婧詳情
思維導(dǎo)圖提升職場思考力 12.30
【課程背景】人與人之間在能力上并沒有多大的差別。之所以在學(xué)習(xí)、工作中分出伯仲，原因就在于思維方式和思考模式的不同。思維導(dǎo)圖又叫心智圖，是表達發(fā)散型思維的有效圖形思維工具，它運用圖文并重的技巧，把各級主題的關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)的層級圖表現(xiàn)出來，把主題關(guān)鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接，充分運用左右腦的機能，利用記憶、閱讀、思維的規(guī)律，協(xié)助人們在科學(xué)與藝術(shù)、邏輯與
講師：孫婧婧詳情
【課程背景】一項調(diào)查顯示：“人們每天高達90?的行為是出于習(xí)慣”，習(xí)慣是長時期養(yǎng)成的不易改變的動作、生活方式、社會風尚等，廣義的習(xí)慣不僅僅是動作性的、生活方式性的或社會風尚性的，還包括人類所有的優(yōu)缺點。養(yǎng)成好的習(xí)慣會成就一個人，形成壞的習(xí)慣可能會毀掉一個人！《高效能人士的七大習(xí)慣》課程就是要教會學(xué)員以原則為中心建立自己的人生坐標，將改善自己的心智模式、進行道
講師：孫婧婧詳情
【課程背景】員工的學(xué)習(xí)力就是企業(yè)的競爭力。實踐證明，企業(yè)凡通過自我學(xué)習(xí)、團體學(xué)習(xí)、實踐創(chuàng)新等提高學(xué)習(xí)的修煉，都能在原有基礎(chǔ)上重煥活力，高速發(fā)展。學(xué)習(xí)力是把知識資源轉(zhuǎn)化為知識資本的能力。個人的學(xué)習(xí)力，不僅包含它的知識總量，即個人學(xué)習(xí)內(nèi)容的寬廣程度和組織與個人的開放程度；也包含它的知識質(zhì)量，即學(xué)習(xí)者的綜合素質(zhì)、學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)品質(zhì)；還包含它的學(xué)習(xí)流量，即學(xué)習(xí)的速度
講師：孫婧婧詳情
拆書學(xué)習(xí)工作坊 12.30
【課程背景】目前存在這樣的狀態(tài)：員工工作壓力大、對未來的期望高，因此就越需要學(xué)習(xí)；而學(xué)習(xí)需要生存余力，但壓力越大也意味著越少的生存余力。然而，成年人沒有時間報考和學(xué)習(xí)，沒時間讀專業(yè)資格考試，甚至沒時間認真讀完一本書。90以上的讀者，在拿到一本書之后，會從目錄、序言開始，讀到最后一章。并不否認這種方法的正確性，但是又我們不得不承認：它太低效了。面對如此的生活節(jié)
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