班組長(zhǎng)教練式管理五法 ——崗位教練技術(shù)在班組管理中的應(yīng)用
班組長(zhǎng)教練式管理五法 ——崗位教練技術(shù)在班組管理中的應(yīng)用詳細(xì)內(nèi)容
班組長(zhǎng)教練式管理五法 ——崗位教練技術(shù)在班組管理中的應(yīng)用
課程時(shí)間：2天，6小時(shí)/天
課程對(duì)象：班組長(zhǎng)
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課程背景：
本課程根據(jù)ICF（國(guó)際教練聯(lián)盟）的11項(xiàng)專業(yè)教練能力與技術(shù)，結(jié)合管理者的工作實(shí)踐，
● 通過學(xué)習(xí)教練式的管理技術(shù)，培養(yǎng)管理者成為一名教練型的管理者，
●?突破傳統(tǒng)的思維與習(xí)慣，提升管理者的自我覺察能力；
●?學(xué)習(xí)培養(yǎng)下屬主動(dòng)工作習(xí)慣的技巧，從而影響整個(gè)組織的氛圍與士氣。
●?采用講解、演示，學(xué)員小組討論、1對(duì)1練習(xí)等方式，讓學(xué)員在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，效果更好；
●?所學(xué)的方法馬上可以應(yīng)用到工作中，并通過實(shí)踐潛移默化地提高教練式管理者的管理能力。
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學(xué)員收益：
● 認(rèn)識(shí)教練型管理與傳統(tǒng)管理的不同；
●?學(xué)習(xí)教練型班組長(zhǎng)的五大技能；
●?通過教練體驗(yàn)，演練并掌握5大核心管理技術(shù)；
●?幫助管理者突破傳統(tǒng)管理思維，建立創(chuàng)新管理思維；
●?學(xué)習(xí)6大工具系統(tǒng)綜合運(yùn)用技術(shù)，成功幫助班組長(zhǎng)轉(zhuǎn)型為教練型班組長(zhǎng)。
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課程特色：
● 落地性——課程內(nèi)容工具化，語(yǔ)言通俗易懂；案例貼近工作；課后無須二次轉(zhuǎn)化，拿來即用。
●?工具性——將輔導(dǎo)技巧工具化，引入ICF國(guó)際教練聯(lián)盟最前沿教練工具，易于操作及掌握。
●?針對(duì)性——為管理者度身定制的課程，內(nèi)容100%貼合管理者的工作實(shí)際。
●?實(shí)用性——培訓(xùn)突出實(shí)用效果，聚焦管理者工作實(shí)踐，通過案例及課堂演練，及導(dǎo)師專業(yè)指導(dǎo)，學(xué)員們?cè)谡n上直接掌握方法。
●?生動(dòng)性——采用研討、案例、視頻、教練體驗(yàn)等多種培訓(xùn)形式，突出課堂的生動(dòng)性。
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課程時(shí)間：2天，6小時(shí)/天
課程對(duì)象：班組長(zhǎng)
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課程大綱
單元 | 內(nèi)容重點(diǎn) |
? 第一單元 教練式管理與傳統(tǒng)管理的不同 | -活動(dòng)：體驗(yàn)教練式領(lǐng)導(dǎo) -教練式管理與傳統(tǒng)管理的區(qū)別 -教練式管理成功案例分享 -案例2則：IBM案例與NISSAN案例 -教練式管理創(chuàng)造高績(jī)效團(tuán)隊(duì) -檢測(cè)管理風(fēng)格 -教練式管理者的二大核心能力 |
? ? ? 第二單元 基于愿景的激勵(lì)法 | -體驗(yàn)：成功畫面 -工作動(dòng)力的來源 -激勵(lì)的目的 -視頻案例：成功畫面與工作動(dòng)力 -演練：尋找成功畫面 -學(xué)習(xí)：SMART目標(biāo)法 -學(xué)習(xí)：CUP目標(biāo)檢測(cè)工具 -情境演練：愿景激勵(lì)步驟 |
? ? ? ? ? 第三單元 內(nèi)驅(qū)式輔導(dǎo)法 | -認(rèn)識(shí)4P風(fēng)格 -認(rèn)識(shí)人的4種行為特征 -測(cè)試：自我4P風(fēng)格 -討論：4P偏好 -了解下屬的4P風(fēng)格及長(zhǎng)短處 -演練：如何發(fā)揮下屬的長(zhǎng)處與行動(dòng)計(jì)劃 -基于4P風(fēng)格輔導(dǎo)技巧 -學(xué)習(xí)4P風(fēng)格的學(xué)習(xí)特征 -基于4P學(xué)習(xí)風(fēng)格的輔導(dǎo)技巧 -學(xué)習(xí)：糾正行為的4步輔導(dǎo)法 -情境模擬：小張又遲到了 -學(xué)習(xí)：鞏固及表?yè)P(yáng)4步輔導(dǎo)法 -情境模擬：小王連續(xù)創(chuàng)業(yè)績(jī)第一 |
? ? ? ? 第四單元 引導(dǎo)式溝通法 | -體驗(yàn)好的溝通與壞的溝通 -傾聽的3個(gè)階段 -學(xué)習(xí)提升理解他人能力的3F聆聽技術(shù) -案例：體驗(yàn) 3F聆聽 -演練：3F沖突化解流程 -情境演練：3F式溝通法 -學(xué)習(xí)：6L促進(jìn)關(guān)系溝通的流程 -演練：6L提問式溝通應(yīng)用 -行動(dòng)計(jì)劃：教練式溝通改善計(jì)劃 |
? ? ? ? 第五單元 推動(dòng)執(zhí)行的督導(dǎo)法 | -中心練習(xí)，體驗(yàn)最佳意識(shí)狀態(tài) -體驗(yàn)：5R高績(jī)效督導(dǎo)流程 -演練：5R工具 -體驗(yàn)：MV雙倍提效執(zhí)行工具 -演練：提效執(zhí)行工具 -體驗(yàn)：2W工作改善之輪 -演練：2W工具 -情境模擬：下屬周工作督導(dǎo) -教練實(shí)踐 |
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于麗萍老師的其它課程
課程時(shí)間：4天，6小時(shí)/天（或3天2晚）課程對(duì)象：中高層管理者?課程背景：本課程根據(jù)ICF（國(guó)際教練聯(lián)盟）的11項(xiàng)專業(yè)教練能力與技術(shù)設(shè)計(jì)。教練是當(dāng)今人才和領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)領(lǐng)域的新領(lǐng)域。什么是教練？簡(jiǎn)言之，是通過教練式對(duì)話，幫助人們深入理解自己，理解他人，激發(fā)出內(nèi)在的動(dòng)力，潛力和變革的愿望。教練的理念和技術(shù)將會(huì)使您的人生和事業(yè)更上一個(gè)臺(tái)階，實(shí)現(xiàn)更大的自我價(jià)值，創(chuàng)造更
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講師：于麗萍詳情
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講師：于麗萍詳情
課程時(shí)間：2天，6小時(shí)/天課程對(duì)象：企業(yè)內(nèi)部導(dǎo)師，新員工導(dǎo)師?課程背景：招聘到合適的人才，對(duì)企業(yè)來講一直都是一大難題；然而，留住并養(yǎng)成人才是企業(yè)面臨的另一大難題。每一年企業(yè)都會(huì)通過校園招聘或社會(huì)招聘引進(jìn)大批人才，如何讓這些新人盡快融入組織，幫助他們快速適應(yīng)崗位要求并且留存下來在企業(yè)長(zhǎng)期發(fā)展？這一系列問題更是各家企業(yè)人力資源部門想盡一切可能，想要解決的難題。2
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管理者情商修煉 12.30
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講師：于麗萍詳情
卓越經(jīng)理人的六項(xiàng)修煉課程背景：本課程的目的是幫助管理者們提升團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理的綜合能力：1．通過學(xué)習(xí)，讓管理者更清晰自己在團(tuán)隊(duì)管理中的角色；2．100提升中高層管理者在組織管理中應(yīng)具備的六項(xiàng)能力：領(lǐng)導(dǎo)、激勵(lì)、教導(dǎo)、授權(quán)、沖突處理、績(jī)效追蹤的能力；3．為企業(yè)培養(yǎng)具有現(xiàn)代管理思想及能力的管理者；4．為企業(yè)培養(yǎng)后備高層管理人才。學(xué)員收益：1．清晰了解管理者的角色；2
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《有效授權(quán)與激勵(lì)》 04.15
有效授權(quán)與激勵(lì)課程背景：一名卓有成效的管理者，不僅能夠帶領(lǐng)著自己的團(tuán)隊(duì)，目標(biāo)一致，不斷完成并創(chuàng)造更高的績(jī)效，更重要的是在整個(gè)管理過程中，1．如何能夠通過有效的委派與授權(quán)，2．通過激發(fā)下屬的工作動(dòng)力，3．通過提升員工的能力來創(chuàng)造組織的績(jī)效，4．能夠成為一位卓有成效的管理者。本課程就是通過學(xué)習(xí)如何有效的授權(quán)與激勵(lì)下屬，實(shí)現(xiàn)管理者的成長(zhǎng)并卓有成效。學(xué)員收益：1．了
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《下屬輔導(dǎo)與激勵(lì)》 04.15
下屬輔導(dǎo)與激勵(lì)課程背景：一名優(yōu)秀的管理者，是能夠帶領(lǐng)著自己的團(tuán)隊(duì)，目標(biāo)一致，團(tuán)結(jié)協(xié)作，不斷完成并創(chuàng)造更高的績(jī)效的。1．如何能夠準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)員工的特長(zhǎng)與偏好；2．如何能夠有效地激發(fā)員工的工作動(dòng)機(jī)；如何能夠在工作中清晰地傳授技能；3．如何避免批評(píng)指責(zé)而運(yùn)用積極的糾正的輔導(dǎo)方法來輔導(dǎo)下屬，將是本課程的重點(diǎn)內(nèi)容。4．與傳統(tǒng)的管理課程不同的是，本課程引入教練式的工具與技
講師：于麗萍詳情
《下屬培育與有效激勵(lì)》 04.15
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