《管理破局 五LI模型》-- 賦予您管理抓手，撬動管理之球
《管理破局 五LI模型》-- 賦予您管理抓手，撬動管理之球詳細內(nèi)容
《管理破局 五LI模型》-- 賦予您管理抓手，撬動管理之球
【課程對象】總裁、總經(jīng)理、總監(jiān)、經(jīng)理、部門負責(zé)人、HR等
【課程時間】6小時
【課程背景】
在95后、00后等年輕一代批量走入職場的背景下，很多70后、80后老板開始面臨管理難題?，F(xiàn)在的年輕職場人想法確實更加多元。
很多老板向我訴苦：年輕一代工作上遇到一點小挫折，就想要炒老板魷魚。
有一位老板和特別認真地請教我：網(wǎng)上說，90后是“領(lǐng)導(dǎo)罵我就離職”，95后是“感覺不爽就離職”，00后是“領(lǐng)導(dǎo)不聽話，我就離職”，這是真的嗎？
我也特別認真地回復(fù)這位老板：不能說全部，但年輕一代中確實存在這種現(xiàn)象。
然而在任何變化的表象之下，均有不變的“恒定”之物。洞察力讓你發(fā)現(xiàn)恒定之物；學(xué)習(xí)力讓你掌握恒定之物。
新時代企業(yè)家要想破局管理難題，完成“業(yè)務(wù)增長”和“團隊穩(wěn)定”的雙重目標，務(wù)須做到：運用自己的洞察力，運用自己的學(xué)習(xí)力，掌握抓手，化繁為簡。
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【課程收益】
- 掌握“以力服人，以利服人，以理服人，以禮服人，以離服人”的關(guān)系；
- 學(xué)會本課程講授的五LI管理技巧，應(yīng)用“管理五LI理論”實施管理行為；
- 了解不同員工、及同一員工在不同階段的“需求”變化；
- 了解中歐國際商學(xué)院楊國安教授的“楊三角”理論；
- 舉一反三，創(chuàng)新運用。
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【課程特色】
1、顛覆傳統(tǒng)管理中認為“管理是為了員工不離職”的觀點，提出“離職管理”也是管理的創(chuàng)新性觀點：恰當(dāng)?shù)碾x職不僅可以幫助推進企業(yè)的更新?lián)Q代，而且可以為企業(yè)帶來良好口碑。
2、案例素材貫穿歷史與現(xiàn)代，用講故事的方式為學(xué)員答疑解惑。
3、獨家授權(quán)。辛博老師是“管理破局五LI模型”發(fā)明人。
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【課程對象】總裁、總經(jīng)理、總監(jiān)、經(jīng)理、部門負責(zé)人、HR等
【課程時間】6小時
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【課程大綱】
一、馬云和柳傳志在什么問題上觀點不一致？
1、搭班子、定戰(zhàn)略、帶隊伍????
2、需求管理
- 重新認識馬斯洛需求理論
- 變化中的不變
3、老板領(lǐng)導(dǎo)力的兌現(xiàn)路徑
案例：馬云和柳傳志觀點、雍正王朝
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二、員工為什么沒有執(zhí)行力？???
1、案例導(dǎo)入：制度改革的4條建議?
- 標準明確
- 預(yù)防阻力
- 經(jīng)營人設(shè)
- 源頭篩選
2、預(yù)期管理
- 胖子定律
- 費孝通先生“熟人社會”理論
3、制度落地五步法????
- 小范圍共創(chuàng)
- 正式公布
- 個人和部門帶頭
- 宣貫榜樣
- 階段驗收
4、楊三角理論（中歐商學(xué)院楊國安教授）
- 愿不愿
- 會不會
- 許不許
5、員工執(zhí)行力缺失來自于“五個不”????
- 不知道干什么——目標明確
- 不知道怎么干——方法可行
- 干起來不順暢——流程合理
- 不知道干好了有什么好處——激勵到位
- 不知道干不好有什么壞處——考核有力
加餐：讓客戶續(xù)費的經(jīng)典公式???
呈現(xiàn)方式：分組討論
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三、為什么有時候錢激勵不了員工？??????
1、領(lǐng)導(dǎo)要做“送公明”
- 公，是要送的公開，讓別人看到領(lǐng)導(dǎo)在嘉獎
- 明，是要送的明白，讓別人知道領(lǐng)導(dǎo)為啥在嘉獎
2、及時性：及時兌現(xiàn)的小激勵優(yōu)于滯后兌現(xiàn)的大獎勵?
- 老板：先相信，后看見
- 員工：先看見，后相信
3、用利益相容原則驅(qū)動老人帶新人?
- 利益不相容的原因
- 錢的問題
- 飯碗問題
- 解決利益不相容問題
- 分清不愿還是不會
- 考核老人“新人流動率”
- 業(yè)績分成原則
4、一個全新的績效考核方式
- 阿里金銀銅制度
加餐：老板如何讓自己的好心被員工看到？???
呈現(xiàn)方式：分組討論
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四、針對“笨”員工和“愛頂?！眴T工，如何為己所用？???
1、團隊和溝通漏斗????
- 團隊新解
- 溝通漏斗
- 情緒為先：情緒溝通三大法則
- 先心情，后事情；先心態(tài)，后時態(tài)??????
- 把“為什么不”換成“為什么要”
- 從對立思維到協(xié)同思維
- 促發(fā)動因：黃金圈法則?
- 布置工作的五步法
- 從“What-Why-How”到“Why-What-How”
- 促發(fā)行動：Grow法則?
- 目標
- 現(xiàn)狀
- 方案
- 行動
呈現(xiàn)方式：分組討論
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五、不用錢，怎么解決事兒？???
1、物質(zhì)激勵與非物質(zhì)激勵
- 對待有功勞老員工的正確方式
- 如何用非物質(zhì)激勵的方式來驅(qū)動老人帶新人
- 人的兩大核心動力
- 逃避痛苦
- 追求舒適
2、正確使用批評
- 二熟法則
- 員工個性成熟度
- 員工與領(lǐng)導(dǎo)熟悉度
- 三大方法
- 三明治法
- 先抑后揚法
- 嚴父法
3、正確使用表揚
- 表揚的場合
- 表揚的公式
4、認可是高級的表揚
- 案例：通過認可挽回大將
- 授權(quán)是高級的認可?
- 授權(quán)的時機
- 授權(quán)的場合
- 授權(quán)的注意事項
- 正確賦能
- 賦予能量
- 賦予能力
- 賦予能動性??????
- 阿里16字方針靈活使用
加餐：建立上下互通機制???
呈現(xiàn)方式：小組PK
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六、如何在員工離職率高的時代成為團隊管理的高手？??????
1、員工離職原因解析
- 三缺二論
- 同步論
2、兩大離職場景
- 員工主動提出離職??
- 巧用離職洽談“天龍八步”
- 勸退員工
- 針對中層
1）如何降職
2）如何勸退
- 針對基層
- 軟性的“知黑首白法”
- 硬性的“厲聲質(zhì)問法”
3、“情理法”與“法理情”的巧妙應(yīng)用
加餐：說好離職的員工不離職了，怎么辦??????
呈現(xiàn)方式：分組討論
課程回顧，課程結(jié)束
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