FIRE決策法—問題分析與結(jié)構(gòu)化思考
FIRE決策法—問題分析與結(jié)構(gòu)化思考詳細(xì)內(nèi)容
FIRE決策法—問題分析與結(jié)構(gòu)化思考
【課程背景】
作為企業(yè)管理者，你是否有這樣的困擾：
n 開展的培訓(xùn)不少，但是卻沒有明顯的效果，大家學(xué)習(xí)完并沒有實(shí)質(zhì)上的改變？
n 學(xué)員參加過的培訓(xùn)越來越多，逐漸審美疲勞，培訓(xùn)形式如何脫穎而出？
n 如何才能讓培訓(xùn)的過程既生動又深刻，讓學(xué)習(xí)與收獲水到渠成？
n 怎樣才能在課堂上激發(fā)熱烈的學(xué)習(xí)氛圍，讓大家成為培訓(xùn)中真正的“主角”？
本課程首創(chuàng)“沉浸式劇場”體驗(yàn)式培訓(xùn)課，設(shè)計(jì)“經(jīng)驗(yàn)體驗(yàn)-反思觀察-抽象概念-主動實(shí)踐”的學(xué)習(xí)流程，讓學(xué)員從“學(xué)后做”，轉(zhuǎn)變?yōu)椤白鲋袑W(xué)”，兼具了理論知識的深刻性，和學(xué)習(xí)模式的趣味性。
課程結(jié)合風(fēng)靡Z世代的“劇本殺”游戲模式，通過游戲化沉浸式體驗(yàn)，圍繞“問題分析與結(jié)構(gòu)化思考”這一課程主題，通過知識講解、角色扮演、實(shí)戰(zhàn)模擬、沙盤推演等教學(xué)形式，打造了一段奇妙的學(xué)習(xí)旅程，讓學(xué)員沉浸式進(jìn)入故事，在實(shí)戰(zhàn)中深刻理解問題分析與思考的策略，并收獲學(xué)以致用的方法。
【課程收益】
? 能夠沉浸式體驗(yàn)問題分析與結(jié)構(gòu)化思考的任務(wù)考驗(yàn)
? 能夠正確理解并應(yīng)用FIRE決策法中的四個(gè)步驟
? 能夠正確應(yīng)用F-找問題的三個(gè)步驟，以及定問題的三個(gè)維度
? 能夠正確應(yīng)用I-追根源、列要因的方法與工具，定根因的三個(gè)策略
? 能夠正確應(yīng)用R-定策略工具畫布，掌握金字塔思維的基本原理
? 能夠正確應(yīng)用E-定落地的三個(gè)步驟，形成從救火到防火的管理思維
【課程方式】
? 演繹：獨(dú)創(chuàng)劇本，真實(shí)再現(xiàn)，學(xué)員化身具體角色
? 推理：線索錯(cuò)綜復(fù)雜，結(jié)局出乎意料，享受燒腦過程
? 復(fù)盤：角色脫出，從感受變成行為，從行為變成改進(jìn)方案
? 講授：匹配相應(yīng)知識點(diǎn)，方能知行合一，達(dá)成目標(biāo)
【課程特色】
游戲化培訓(xùn)：好玩有趣；沉浸式參與：從做中學(xué)；引導(dǎo)式教學(xué)：學(xué)以致用
【課程對象】
適用中高層領(lǐng)導(dǎo)者
【課程人數(shù)】
50人以內(nèi)
【課程人數(shù)】
1天（6小時(shí)/天）
【課程大綱】
一、沉浸式劇場/劇本殺+沙盤：《星火??》
1、規(guī)則介紹
? 課程安排介紹
? 積分規(guī)則介紹
? 劇本帶入介紹
2、 劇本開啟
? 任務(wù)啟動
1927年，白色恐怖氛圍籠罩全國。湘贛邊界的一個(gè)小縣城中，國民軍隊(duì)行色匆匆，看似寧靜的小城中暗流涌動。因?yàn)榉N種原因，張若甫、王云輝、宋耀武、福生、張景和、虎子六人意外匯集于此，面臨軍隊(duì)的搜捕，他們身上究竟藏著怎樣的秘密？面對驚天的危機(jī)，他們?nèi)绾尾拍苓_(dá)成使命？
線索紛繁復(fù)雜，如何才能從龐雜的信息中抽絲剝繭，獲取關(guān)鍵線索？
任務(wù)千頭萬緒，究竟問題的本源在哪，如何由表及里、以終為始，高效獲取結(jié)果？
行動環(huán)環(huán)相扣，怎樣才能勾勒清晰脈絡(luò)，團(tuán)隊(duì)各司其職，有效協(xié)作？
本劇本結(jié)合真實(shí)歷史改編，帶領(lǐng)學(xué)員踏上一趟充滿冒險(xiǎn)與歷練的學(xué)習(xí)旅程。
3、 第一階段：藥鋪搜查
? 閱讀劇本
? 熟悉規(guī)則
? 推進(jìn)劇情
? 完成任務(wù)
? 投票環(huán)節(jié)
4、 第二階段：營救行動
? 集體沙盤任務(wù)
? 小組作戰(zhàn)
? 獲得線索
? 推進(jìn)劇情
? 暴露問題
? 得出結(jié)論
5、 復(fù)盤總結(jié)
? 小組匯報(bào)
? 劇本+沙盤成果匯報(bào)，亮點(diǎn)與不足？
? 問題分析與結(jié)構(gòu)化思考在其中的作用，踐行情況？
? 項(xiàng)目的體驗(yàn)與收獲？
二、授課導(dǎo)入：《FIRE決策法——問題分析與結(jié)構(gòu)化思考》
1、 認(rèn)知導(dǎo)入
? 核心理念
? 理性優(yōu)于經(jīng)驗(yàn)
? 預(yù)防勝于補(bǔ)救
? 結(jié)構(gòu)化流程代替直覺判斷
? FIRE 模型
? F - Flame（問題之火）
? I - Investigate（根因調(diào)查）
? R - Response（策略響應(yīng)）
? E - Extinguish（滅火落地）
2、 Flame-找火源，定問題
? 做區(qū)分
? 三個(gè)誤區(qū)
1) 妄下結(jié)論
2) 錯(cuò)誤定義
3) 盲目行動
? 區(qū)分問題與癥狀
? 找問題
? 問題清單法
? 優(yōu)先級矩陣
? 聚焦關(guān)鍵問題
? 定問題
? 定義問題
? 拆解現(xiàn)狀
? 量化目標(biāo)
案例思考與解析：劇本沙中找問題、定問題的實(shí)際應(yīng)用
3、 Investigate-追根源，定根因
? 追根源
? 問題的冰山模型
? 5WHY追真因
? 第一性原理
案例解析與練習(xí)
? 列要因
? 頭腦風(fēng)暴法
? 要因分析法（魚骨圖）
? 識別可能原因三步
1) 識別差異
2) 找出變化
3) 列出原因
? 定根因
? 排除法
? 假設(shè)法
? 澄清法
案例思考與解析：劇本沙中追根源、列要因、定根因的實(shí)際應(yīng)用
4、 Response-找方法，定策略
? 金字塔思維
? 兩種思維
1) 歸納思維
2) 演繹思維
? 一個(gè)法則
1) MECE法則
? 四大鐵律
1) 結(jié)論先行
2) 上下對應(yīng)
3) 歸納分組
4) 邏輯排序
? 定策略
1) 工具：問題分析與方案畫布
案例思考與解析：劇本沙中演繹與歸納邏輯的實(shí)際應(yīng)用
5、 Extinguish-做執(zhí)行，定落地
? 行動計(jì)劃表
? 甘特圖
? 實(shí)施跟進(jìn)
? 固化標(biāo)準(zhǔn)
? 從救火到防火
? 沒有標(biāo)準(zhǔn)，就沒有管理
實(shí)操落地工具：FIRE問題分析與方案畫布
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將培訓(xùn)課堂打造為知識游樂場 12.31
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【課程背景】作為企業(yè)管理者，你是否有這樣的困擾：?內(nèi)訓(xùn)師項(xiàng)目開展了很多年，卻依然缺乏亮點(diǎn)精品內(nèi)訓(xùn)課程？?外部通用類培訓(xùn)課程采購得不少，卻難以貼合實(shí)際業(yè)務(wù)場景？?組織了很多培訓(xùn)，可是大家學(xué)完后，沒什么體驗(yàn)與變化？?想提升新生代員工職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)意識，可是卻總被說是洗腦？?課程當(dāng)中，小伙伴們總是無精打采，注意力不集中、參與度總是調(diào)動不起來？?90、00后新生代員
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【課程背景】作為企業(yè)管理者，你是否有這樣的困擾：?你想提升新生代員工職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)意識，可是卻總被說是洗腦？?企業(yè)組織培訓(xùn)不少，可是大家學(xué)完后，沒什么體驗(yàn)與變化？?課程當(dāng)中，小伙伴們總是無精打采，注意力不集中、參與度總是調(diào)動不起來？?90、00后新生代員工，抵觸傳統(tǒng)式強(qiáng)灌輸培訓(xùn)？Z世代從學(xué)習(xí)走向工作，95后、00后大軍涌入職場，自主、自我意識超強(qiáng)的他們，對管
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