《代代出圣賢的中國式教子要方》

代代出圣賢的中國式教子要方
課程背景：
毛澤東同志講：何謂圣賢？人民群眾就是圣賢，全心全意為人民服務(wù)的就是圣賢！圣賢人先天下之憂而憂，后天下之樂而樂；圣賢人未必?fù)碛袡?quán)力和財富，但一定顯現(xiàn)高貴的靈魂；圣賢人是民族的脊梁更是父母的驕傲！中華文明之所以源遠(yuǎn)流長依然亙古常新，中華民族之所以歷經(jīng)苦難始終屹立不倒，就是因為我們的文化里有孕育圣賢的基因，我們的教育中有教化圣賢的傳承！
而在環(huán)境極速變化的當(dāng)下，據(jù)說最難的是教育，最卷的是父母，而最差的就是親子關(guān)系了！我們似乎突然失去了教育后代的能力。有一個數(shù)據(jù)讓人觸目驚心，目前小學(xué)初中的學(xué)生患抑郁癥的比例已經(jīng)接近4%，而正在以可怕的增速逐年上升！在這個數(shù)據(jù)面前，我們不得不反思，到底做錯了什么？！在躺也躺不平、卷又卷不贏的殘酷現(xiàn)狀面前，我們是否應(yīng)該借鑒偉大的民族傳統(tǒng)，去汲取那些代代出圣賢的教子智慧呢？
本課程將站在東方的思維視野和西方生命教育的高度去詮釋教育后代的根本智慧，從方向、特質(zhì)、方法以及延伸四個維度全面系統(tǒng)的闡述“教子要方”，其中引用《顏氏家訓(xùn)》《朱子治家格言》《誡子書》《曾國藩家書》《了凡四訓(xùn)》《帝范》《孝經(jīng)》等經(jīng)典以及范仲淹、李錦記等眾多傳承有續(xù)的古今家族案例，力求為每一位學(xué)員勾勒出一幅清晰的教子戰(zhàn)略地圖，為良好的親子關(guān)系以及家庭氛圍奠定堅實的基礎(chǔ)。
課程收益：
● 顛覆性厘清教育的真正意義，還原親子關(guān)系的終極藍(lán)圖。
● 制定子女教育正確方向，明確父母的責(zé)任與邊界。
● 明瞭教子成才三大特質(zhì)，從而消除邊緣性因素的干擾造成不必要的內(nèi)耗。
● 掌握如何育成子女三大特質(zhì)的路徑、關(guān)鍵點與有效的方式方法。
● 學(xué)會去構(gòu)建一種與子女乃至家人高質(zhì)量陪伴的關(guān)鍵，重塑更加健康和簡單的關(guān)系。
● 成為家庭中最有教育情懷、最懂教育的成員，為家族成員成長保駕護(hù)航。
課程時間：2天，6小時/天
課程對象：企業(yè)家、企業(yè)各級領(lǐng)導(dǎo)、儲備干部、企業(yè)全員、員工家庭成員
課程方式：講師講授+案例分析+視頻討論+引導(dǎo)思考+現(xiàn)場答疑+情景劇教學(xué)
課程大綱
前言：
1. 圣賢就在我們身邊
2. 至要莫過教子——人生最大的成功
3. 中華民族延綿數(shù)千年的秘密
第一講：以終為始——錨定圣賢教子的三大核心方向
討論：我希望自己的孩子成為怎樣的人？
方向一：中華靈魂 世界視野
1. 根植中國：養(yǎng)“中國心”，立“中國夢”
1）愛上中國才能自珍自愛
2）以百姓心為中國心
3）協(xié)和萬邦的中國夢
2. 放眼世界：睜開眼睛看世界
1）閉關(guān)鎖國和改革開放
2）西方文明對當(dāng)下中國的侵蝕
3）道路自信與文化自信
3. 融合視角：世界的中國，中國的世界
1）空間維度：所謂中國的由來
2）時間維度：三千八百年文明史的流變
3）思想維度：中華文明的世界位置
方向二：立乎其大 自強不息
1. 少年貴立志：志向是人生的“導(dǎo)航儀”
1）立長志和長立志
2）卑志、小志、大志、偉志
3）志向在何時發(fā)揮作用？
2. 培育蓬勃生命力：讓孩子“活”起來
1）培養(yǎng)他的志趣
2）允許他的錯誤
3）尊重他的選擇
經(jīng)典故事：王陽明、曾國藩的童年對比
方向三：三大圓滿 幸福一生
1. 身體健康——孩子成才的基石
1）起居有常——規(guī)律的作息
2）食飲有節(jié)——科學(xué)的飲食
3）不妄作勞——平衡的生活
經(jīng)典：《黃帝內(nèi)經(jīng)》、《禮記》、《朱子治家格言》
2. 關(guān)系和諧——孩子成才的階梯
1）破除“懷才不遇”誤區(qū)
2）子女成才必須做到“四個行”
3）中國人必定繞不過的五種關(guān)系
——親子、師生、朋友、同事、社會
3. 心靈豐盛——孩子成才的終極目標(biāo)
1）區(qū)分“心理學(xué)”與“心靈學(xué)”
2）拒絕“精致利己”
3）重新定義“成功”
第二講：核心特質(zhì)——成就圣賢子女的三大生命能量
特質(zhì)一：活力——讓生命燃起來
討論：如果上天只能給你一項特質(zhì)終生伴隨你，你會選擇什么？
1. 失去活力，生命便失光芒
1）抑郁與焦慮的成因
2）衰老及細(xì)胞活性
3）泛IP時代的個人競爭力
2. 活力即“生命能量”
1）能力解決問題，能量支撐生命
2）小周天和海底輪
3）精氣神與道家養(yǎng)生功
經(jīng)典：《道德經(jīng)》《內(nèi)經(jīng)》《傷害雜病論》
3. 活力是內(nèi)驅(qū)力的始基
1）好奇引發(fā)獨立思考
案例：陽明先生幼年“耽于五事”&馬斯克“宇宙探索”
2）期待催生自我提升
討論：應(yīng)該如何正確看待早戀？
3）謎之自信
案例：毛澤東的童年故事與大氣詩作
特質(zhì)二：愛力——讓生命美起來
情景演練：《牢籠》
1. 愛力的重要性
1）沒有愛的人生，是不值得過的人生
討論：生命的最后一天，你會抉擇與誰一起度過？
案例：《生命倒計時》電影
2）愛而不得生怨懟
案例：《烏?！冯娪?br /> 3）生命之花就會枯萎
案例：《水知道答案》
2. 愛力的本質(zhì)：用心感受生命
1）激活五感
——視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺
2）拒絕“美盲”
3）從“走腦”到“走心”
經(jīng)典：《詩經(jīng)》《歸去來兮辭》
3. 愛是美好生命的剛需
1）親親之愛：培養(yǎng)責(zé)任與擔(dān)當(dāng)
案例：三元飯?zhí)脷埣哺概腥斯适?br /> 經(jīng)典：《朱子治家格言》《孝經(jīng)》
2）愛是恒久忍耐——兩性與夫妻關(guān)系
3）愛力也是一種活力
視頻：小貓小狗的三元飯?zhí)?br /> 特質(zhì)三：愿力——讓生命“大”起來
1. 愿力的內(nèi)涵：古來圣賢皆寂寞
1）重新定義“寂寞”
2）領(lǐng)袖的愿力：政治、宗教、商業(yè)領(lǐng)袖們的使命
3）我黨的使命：為人民服務(wù)
2. 愿力與目標(biāo)的區(qū)別
1）目標(biāo)是用來達(dá)成的，愿力是無用之大用
2）阻力越大，愿力越堅定
3）愿力越堅定，沒有困難可以阻擋
經(jīng)典：《曾國藩家書》《大學(xué)》《格言聯(lián)璧》《金剛經(jīng)》
案例視頻：華坪女高張桂梅校長《感動中國》獲獎報道
第三講：助推路徑——智慧父母培育圣賢子女的三大行動指南
討論：良好的親子關(guān)系應(yīng)該是怎樣的？
行動一：還原活力：不帶評判的覺知
1. 把主動權(quán)還給孩子
1）古代成人禮的現(xiàn)代啟示
2）溝通方式轉(zhuǎn)變
——不要管教、說教，要“請教”
3）《中庸》中的教子真經(jīng)
案例：宜家效應(yīng)與“少年圣賢”夏令營
經(jīng)典：《莊子》逍遙游
討論：說出你家孩子的三個優(yōu)點
2. 教育的本質(zhì)是發(fā)現(xiàn)
1）易經(jīng)陰陽智慧與天賦發(fā)現(xiàn)
2）避免“看死孩子”
3）古人“易子而教”的啟示
3. 用運動激活活力：和你孩子一起運動
1）運動產(chǎn)生多巴胺和內(nèi)啡肽
2）培養(yǎng)“想贏不怕輸”的心態(tài)
3）平衡“團隊合作”與“獨立能力”
行動二：修復(fù)愛力——做“高質(zhì)量陪伴”的父母
1. 修愛語：溝通是愛的流動
1）少表揚、多鼓勵的親子溝通方式
2）絕對不可以說的四種話
3）溫柔表達(dá)的技巧
經(jīng)典故事：《十善業(yè)道經(jīng)》《世說新語》《朱子治家格言》
2. 習(xí)勞知感恩：培養(yǎng)孩子勞動的習(xí)慣
1）踐行“一日不作，一日不食”
經(jīng)典：曾國藩家書里五勤和五到
案例：《窮爸爸富爸爸》
2）啟動孩子感恩心的三個妙招
3. 以“化”帶教：用“示范”代替“說教”
1）先示范，再期望——孝道的傳承
2）構(gòu)筑和諧的人際氛圍
經(jīng)典故事：《孟子》《朱子治家格言》《弟子規(guī)》
4. 改善親子關(guān)系的三件“小事”
1）真誠道歉——謙卑而不卑微
2）取幽默外號
案例：曾國藩的家風(fēng)
3）智慧退場——父母的最高境界
行動三：啟動愿力——做“孩子港灣”的父母
1. 做孩子的“書友與同學(xué)”：陪他認(rèn)知世界
1）了解生活——儒家
2）了解生命——道家
3）了解生死——佛家
4）了解世界——西學(xué)
5）了解過去——史學(xué)
6）展望未來——科學(xué)
2. 做孩子的“精進(jìn)伙伴”：陪他一起成長
1）制定“日日精進(jìn)計劃”
2）踐行“日行一善計劃”
3）規(guī)劃“定期義工”
經(jīng)典：《太上感應(yīng)篇》《了凡四訓(xùn)》
一、課程引用經(jīng)典及學(xué)習(xí)的順序
1. 中華教子經(jīng)典概述
2. 如何區(qū)分“糟粕”與精華
3. 極力推薦的三部經(jīng)典
二、結(jié)訓(xùn)與答疑

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