爆品助力增長(zhǎng):產(chǎn)品創(chuàng)新思維方法與研發(fā)設(shè)計(jì)能力提升訓(xùn)練
爆品助力增長(zhǎng):產(chǎn)品創(chuàng)新思維方法與研發(fā)設(shè)計(jì)能力提升訓(xùn)練詳細(xì)內(nèi)容
爆品助力增長(zhǎng):產(chǎn)品創(chuàng)新思維方法與研發(fā)設(shè)計(jì)能力提升訓(xùn)練
《爆品助力增長(zhǎng):產(chǎn)品創(chuàng)新思維方法與研發(fā)設(shè)計(jì)能力提升訓(xùn)練》
主講:李沛賢老師
【課程背景】當(dāng)前企業(yè)產(chǎn)品創(chuàng)新普遍陷入“偽需求頻發(fā)、同質(zhì)化嚴(yán)重、落地難見(jiàn)效”的困境:要么僅憑主觀判斷開(kāi)發(fā)產(chǎn)品,忽視用戶真實(shí)痛點(diǎn);要么盲目跟風(fēng)競(jìng)品,缺乏差異化競(jìng)爭(zhēng)力;要么創(chuàng)意雖好,卻因研發(fā)設(shè)計(jì)脫節(jié)、驗(yàn)證不足導(dǎo)致市場(chǎng)遇冷。在消費(fèi)需求升級(jí)、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)白熱化的當(dāng)下,唯有打造真正解決用戶痛點(diǎn)的爆品,才能實(shí)現(xiàn)業(yè)績(jī)持續(xù)增長(zhǎng)。
李沛賢老師深耕產(chǎn)品創(chuàng)新領(lǐng)域10余年,服務(wù)過(guò)中核工業(yè)、國(guó)家電網(wǎng)、華為、德國(guó)寶馬等68家世界500強(qiáng)及300+家中國(guó)一流企業(yè),輔導(dǎo)努比亞手機(jī)、中聯(lián)重科、萬(wàn)和電氣、蒙牛乳業(yè)、康師傅等企業(yè)打造多款現(xiàn)象級(jí)爆品。本課程融合其豐富實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn),打破“理論+空泛案例”模式,聚焦“需求洞察-競(jìng)品破局-創(chuàng)意落地-用戶驗(yàn)證”全流程,提供“思維方法+工具實(shí)操+實(shí)戰(zhàn)共創(chuàng)”的全鏈條解決方案,幫助企業(yè)掌握爆品打造的核心邏輯與研發(fā)設(shè)計(jì)技巧,實(shí)現(xiàn)從“產(chǎn)品跟風(fēng)”到“創(chuàng)新引領(lǐng)”的跨越。
【課程收益】明確爆品打造的底層邏輯與核心要素,掌握從用戶需求到產(chǎn)品落地的全流程方法論,打破對(duì)“創(chuàng)新=天賦”的認(rèn)知誤區(qū)。
熟練運(yùn)用需求分層、同理心地圖、競(jìng)品三維分析等核心工具,精準(zhǔn)識(shí)別用戶真實(shí)需求與市場(chǎng)差異化機(jī)會(huì),避免偽需求陷阱。
掌握設(shè)計(jì)思維、六脈神劍等創(chuàng)意發(fā)想方法,能獨(dú)立產(chǎn)出貼合用戶痛點(diǎn)的創(chuàng)新方案,提升產(chǎn)品研發(fā)設(shè)計(jì)的針對(duì)性與創(chuàng)新性。
學(xué)會(huì)低保真原型制作、MVP設(shè)計(jì)、敏捷迭代等驗(yàn)證與優(yōu)化方法,降低產(chǎn)品創(chuàng)新試錯(cuò)成本,提高落地成功率。
輸出企業(yè)專屬《爆品創(chuàng)新機(jī)會(huì)地圖》《核心產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)方案》,為后續(xù)產(chǎn)品研發(fā)與市場(chǎng)推廣奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
【課程特色】實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)深厚:融合李老師服務(wù)世界500強(qiáng)的爆品打造案例,所有方法均經(jīng)過(guò)企業(yè)實(shí)戰(zhàn)驗(yàn)證,貼合不同行業(yè)實(shí)際需求。
工具導(dǎo)向鮮明:配套20+款實(shí)戰(zhàn)工具表單,從需求洞察到方案落地全程有工具支撐,學(xué)完即能用。
場(chǎng)景適配性強(qiáng):覆蓋消費(fèi)電子、家電、快消、工業(yè)產(chǎn)品等多領(lǐng)域,適配不同類(lèi)型產(chǎn)品的創(chuàng)新與研發(fā)設(shè)計(jì)需求。
訓(xùn)戰(zhàn)結(jié)合緊密:通過(guò)小組共創(chuàng)、場(chǎng)景模擬、原型制作等實(shí)戰(zhàn)形式,強(qiáng)化學(xué)員對(duì)方法的理解與應(yīng)用,避免單向灌輸。
靈活適配性高:3天/2天版本按需調(diào)整,既能滿足系統(tǒng)學(xué)習(xí)需求,也能適配時(shí)間緊張的集中賦能場(chǎng)景。
【課程對(duì)象】產(chǎn)品研發(fā)與設(shè)計(jì)人員:產(chǎn)品經(jīng)理、研發(fā)工程師、工業(yè)設(shè)計(jì)師等,需提升產(chǎn)品創(chuàng)新與設(shè)計(jì)能力的核心執(zhí)行人員;
市場(chǎng)與運(yùn)營(yíng)負(fù)責(zé)人:市場(chǎng)調(diào)研、品牌營(yíng)銷(xiāo)、產(chǎn)品運(yùn)營(yíng)等部門(mén)負(fù)責(zé)人,需精準(zhǔn)把握用戶需求與市場(chǎng)機(jī)會(huì)的骨干;
企業(yè)中高層管理者:負(fù)責(zé)產(chǎn)品戰(zhàn)略規(guī)劃、創(chuàng)新項(xiàng)目決策,需推動(dòng)爆品打造與產(chǎn)品迭代的核心決策者。
【課程時(shí)長(zhǎng)】3天完整版工作坊(每天6小時(shí)):涵蓋全流程知識(shí)點(diǎn)+工具實(shí)操+實(shí)戰(zhàn)共創(chuàng)+方案輸出,適合希望系統(tǒng)掌握爆品打造方法的企業(yè);
2天精華版內(nèi)訓(xùn)(每天6小時(shí)):聚焦核心模塊(需求洞察、競(jìng)品破局、創(chuàng)意落地、用戶驗(yàn)證),精簡(jiǎn)部分延伸案例與演練環(huán)節(jié),適合快速賦能需求。
【課程背景】第一部分 為什么你的產(chǎn)品成不了爆品?1.1 爆品打造的底層邏輯與核心要素爆品的定義:解決核心痛點(diǎn)、具備差異化優(yōu)勢(shì)、實(shí)現(xiàn)口碑傳播;
爆品打造的三大核心要素:用戶痛點(diǎn)精準(zhǔn)、產(chǎn)品體驗(yàn)極致、市場(chǎng)時(shí)機(jī)恰當(dāng);
偽創(chuàng)新的三大陷阱:把“用戶說(shuō)的”當(dāng)真實(shí)需求、忽視場(chǎng)景約束、聚焦功能而非目標(biāo);
實(shí)戰(zhàn)演練:李老師引導(dǎo)小組梳理所在企業(yè)產(chǎn)品創(chuàng)新的典型問(wèn)題,分析未成為爆品的核心原因。
成果輸出:《產(chǎn)品創(chuàng)新問(wèn)題診斷清單》
1.2 用戶需求洞察:從“表面訴求”到“深層痛點(diǎn)”需求分層理論:表面需求、隱性痛點(diǎn)、深層需求的識(shí)別方法;
偽需求識(shí)別的六大評(píng)估維度:表述匹配度、場(chǎng)景適配性、挖掘深度等;
同理心地圖構(gòu)建:從“看、聽(tīng)、說(shuō)、做、想、感”六維度共情用戶;
實(shí)戰(zhàn)演練:李老師引導(dǎo)小組針對(duì)某核心產(chǎn)品,構(gòu)建目標(biāo)用戶同理心地圖,挖掘深層痛點(diǎn)。
成果輸出:《同理心地圖畫(huà)布》《需求真實(shí)性評(píng)估清單》
1.3 目標(biāo)用戶分層:聚焦高價(jià)值核心群體用戶分類(lèi)方法:發(fā)燒友、重度使用者、極端使用者等六類(lèi)核心用戶特征;
用戶價(jià)值矩陣:基于商業(yè)價(jià)值與用戶數(shù)量的用戶分群策略;
核心用戶需求優(yōu)先級(jí)排序:聚焦核心價(jià)值群的關(guān)鍵訴求;
實(shí)戰(zhàn)演練:李老師引導(dǎo)小組對(duì)目標(biāo)用戶進(jìn)行分層,明確高價(jià)值用戶特征與核心需求。
成果輸出:《用戶價(jià)值矩陣模板》《核心用戶需求清單》
1.4 利益相關(guān)者對(duì)齊:化解內(nèi)部需求沖突利益相關(guān)者地圖:梳理產(chǎn)品相關(guān)方的需求差異與影響權(quán)重;
利益相關(guān)者影響力矩陣:明確關(guān)鍵決策方與核心需求;
內(nèi)部需求對(duì)齊方法:平衡用戶需求與商業(yè)目標(biāo)、技術(shù)可行性;
實(shí)戰(zhàn)演練:李老師引導(dǎo)小組梳理產(chǎn)品相關(guān)方,對(duì)齊內(nèi)部需求優(yōu)先級(jí)。
成果輸出:《利益相關(guān)者影響力矩陣》
第二部分 如何跳出同質(zhì)化,找到差異化機(jī)會(huì)?2.1 競(jìng)品界定與分析框架:看清競(jìng)爭(zhēng)格局競(jìng)品的四大類(lèi)型:同類(lèi)產(chǎn)品、替代產(chǎn)品、跨界產(chǎn)品、不同層次產(chǎn)品;
競(jìng)品分析三維框架:功能拆解、用戶評(píng)價(jià)、技術(shù)路線;
競(jìng)品分析的核心目標(biāo):找到未被滿足的痛點(diǎn)與差異化機(jī)會(huì);
實(shí)戰(zhàn)演練:李老師引導(dǎo)小組界定核心競(jìng)品,搭建競(jìng)品分析框架。
成果輸出:《競(jìng)品三維分析表》
2.2 競(jìng)品功能與用戶評(píng)價(jià)拆解:挖掘改進(jìn)機(jī)會(huì)功能拆解方法:核心功能實(shí)現(xiàn)路徑與體驗(yàn)差異分析;
用戶評(píng)價(jià)分析:差評(píng)關(guān)鍵詞聚類(lèi)與痛點(diǎn)提煉;
AARRR漏斗分析:通過(guò)競(jìng)品用戶生命周期數(shù)據(jù)找到流失節(jié)點(diǎn);
實(shí)戰(zhàn)演練:李老師引導(dǎo)小組拆解核心競(jìng)品的功能與用戶評(píng)價(jià),挖掘改進(jìn)機(jī)會(huì)。
成果輸出:《競(jìng)品功能拆解表》《用戶評(píng)價(jià)痛點(diǎn)聚類(lèi)報(bào)告》
2.3 技術(shù)路線與差異化策略:避開(kāi)同質(zhì)化陷阱競(jìng)品技術(shù)路線分析:底層技術(shù)、核心算法、供應(yīng)鏈差異;
差異化機(jī)會(huì)點(diǎn)矩陣:結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)與市場(chǎng)機(jī)會(huì)的策略定位;
SWOT+波士頓矩陣組合:匹配不同產(chǎn)品生命周期的競(jìng)爭(zhēng)策略;
實(shí)戰(zhàn)演練:李老師引導(dǎo)小組分析競(jìng)品技術(shù)路線,找到產(chǎn)品差異化方向。
成果輸出:《差異化機(jī)會(huì)點(diǎn)矩陣》
2.4 尼爾森原則應(yīng)用:提升產(chǎn)品可用性與體驗(yàn)?zāi)釥柹罂捎眯栽瓌t:可見(jiàn)性、防錯(cuò)、容錯(cuò)、一致性等核心原則;
基于尼爾森原則的競(jìng)品體驗(yàn)評(píng)估;
產(chǎn)品體驗(yàn)優(yōu)化的優(yōu)先級(jí)方法;
實(shí)戰(zhàn)演練:李老師引導(dǎo)小組用尼爾森原則評(píng)估競(jìng)品與自家產(chǎn)品,識(shí)別體驗(yàn)優(yōu)化點(diǎn)。
成果輸出:《尼爾森原則檢查表》
第三部分 如何從洞察到創(chuàng)意,產(chǎn)出爆品方案?3.1 設(shè)計(jì)思維:爆品創(chuàng)意的核心方法論設(shè)計(jì)思維五步法:共情、定義、構(gòu)思、原型、測(cè)試;
POV/HMW轉(zhuǎn)化:將用戶痛點(diǎn)轉(zhuǎn)化為可落地的創(chuàng)意方向;
群智創(chuàng)意的意義:打破個(gè)體思維局限,匯聚團(tuán)隊(duì)智慧;
實(shí)戰(zhàn)演練:李老師引導(dǎo)小組運(yùn)用設(shè)計(jì)思維,將前期挖掘的痛點(diǎn)轉(zhuǎn)化為具體創(chuàng)意方向。
成果輸出:《POV/HMW創(chuàng)意方向清單》
3.2 創(chuàng)意發(fā)想工具:激發(fā)多元?jiǎng)?chuàng)新靈感六脈神劍創(chuàng)意法:加、減、乘、除、替、逆的應(yīng)用邏輯;
6-3-5法:循環(huán)激發(fā)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)意,擴(kuò)大創(chuàng)意覆蓋面;
世界咖啡:跨小組創(chuàng)意碰撞與靈感整合;
實(shí)戰(zhàn)演練:李老師引導(dǎo)小組運(yùn)用六脈神劍與6-3-5法,針對(duì)核心痛點(diǎn)發(fā)想創(chuàng)意方案。
成果輸出:《創(chuàng)意發(fā)想清單》
3.3 創(chuàng)意評(píng)估與篩選:從“腦洞”到“可執(zhí)行”創(chuàng)意評(píng)估三維度:價(jià)值性、可行性、新穎性;
創(chuàng)意評(píng)估矩陣:量化評(píng)分與優(yōu)先級(jí)排序;
核心創(chuàng)意深化:明確產(chǎn)品核心功能、體驗(yàn)亮點(diǎn)與實(shí)現(xiàn)路徑;
實(shí)戰(zhàn)演練:李老師引導(dǎo)小組對(duì)發(fā)想的創(chuàng)意進(jìn)行評(píng)估篩選,深化核心創(chuàng)意方案。
成果輸出:《創(chuàng)意評(píng)估矩陣》《核心創(chuàng)意深化方案》
3.4 用戶旅程地圖:優(yōu)化全流程體驗(yàn)用戶旅程地圖定義:可視化用戶與產(chǎn)品的全觸點(diǎn)體驗(yàn);
用戶旅程地圖六要素:階段、行為、觸點(diǎn)、痛點(diǎn)、情緒、機(jī)會(huì);
基于旅程地圖的體驗(yàn)優(yōu)化方法;
實(shí)戰(zhàn)演練:李老師引導(dǎo)小組繪制核心產(chǎn)品的用戶旅程地圖,識(shí)別體驗(yàn)優(yōu)化機(jī)會(huì)。
成果輸出:《用戶旅程地圖畫(huà)布》
第四部分 如何將創(chuàng)意落地,打造極致產(chǎn)品?4.1 產(chǎn)品研發(fā)設(shè)計(jì):平衡創(chuàng)新與可行性產(chǎn)品功能優(yōu)先級(jí)排序:聚焦核心痛點(diǎn),砍掉非必要功能;
技術(shù)可行性評(píng)估:結(jié)合現(xiàn)有資源與技術(shù)路線,評(píng)估創(chuàng)意落地難度;
產(chǎn)品體驗(yàn)極致化方法:簡(jiǎn)化操作流程、強(qiáng)化核心亮點(diǎn)、優(yōu)化細(xì)節(jié)設(shè)計(jì);
實(shí)戰(zhàn)演練:李老師引導(dǎo)小組明確核心產(chǎn)品的功能優(yōu)先級(jí),評(píng)估技術(shù)可行性。
成果輸出:《產(chǎn)品功能優(yōu)先級(jí)清單》《技術(shù)可行性評(píng)估表》
4.2 原型制作:快速驗(yàn)證創(chuàng)意低保真原型制作方法:紙面原型、故事畫(huà)板法;
高保真原型制作邏輯:樂(lè)高積木法,模塊化組合核心功能;
原型制作的核心目標(biāo):快速驗(yàn)證創(chuàng)意,收集用戶反饋;
實(shí)戰(zhàn)演練:李老師引導(dǎo)小組制作核心創(chuàng)意的低保真原型,模擬用戶交互流程。
成果輸出:《產(chǎn)品低保真原型》《原型交互說(shuō)明》
4.3 MVP設(shè)計(jì):低成本試錯(cuò)的核心邏輯MVP定義:最小可行性產(chǎn)品,聚焦核心價(jià)值;
MVP設(shè)計(jì)三原則:聚焦核心痛點(diǎn)、低成本落地、可測(cè)量假設(shè);
MVP功能篩選方法:剔除錦上添花的非核心功能;
實(shí)戰(zhàn)演練:李老師引導(dǎo)小組設(shè)計(jì)核心產(chǎn)品的MVP方案,明確核心功能與驗(yàn)證目標(biāo)。
成果輸出:《MVP設(shè)計(jì)方案》
4.4 研發(fā)過(guò)程管控:確保產(chǎn)品落地質(zhì)量產(chǎn)品研發(fā)流程優(yōu)化:明確關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)與責(zé)任分工;
跨部門(mén)協(xié)同機(jī)制:研發(fā)、設(shè)計(jì)、市場(chǎng)等部門(mén)的高效配合;
產(chǎn)品質(zhì)量管控的核心要點(diǎn);
實(shí)戰(zhàn)演練:李老師引導(dǎo)小組梳理核心產(chǎn)品的研發(fā)流程,優(yōu)化跨部門(mén)協(xié)同機(jī)制。
成果輸出:《產(chǎn)品研發(fā)流程優(yōu)化方案》
第五部分 如何驗(yàn)證優(yōu)化,實(shí)現(xiàn)爆品迭代?5.1 用戶反饋收集:精準(zhǔn)獲取真實(shí)意見(jiàn)用戶測(cè)試方法:原型測(cè)試、小范圍試用、A/B測(cè)試;
十字反饋圖應(yīng)用:收集“有用、需改進(jìn)、疑問(wèn)、新想法”四類(lèi)反饋;
用戶反饋篩選與分析:區(qū)分共性需求與個(gè)性需求;
實(shí)戰(zhàn)演練:李老師引導(dǎo)小組設(shè)計(jì)用戶測(cè)試方案,模擬收集與分析用戶反饋。
成果輸出:《用戶測(cè)試方案》《十字反饋圖》
5.2 數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)迭代:用數(shù)據(jù)指導(dǎo)產(chǎn)品優(yōu)化產(chǎn)品核心數(shù)據(jù)指標(biāo):使用率、滿意度、復(fù)購(gòu)率等;
數(shù)據(jù)與用戶反饋的結(jié)合分析:驗(yàn)證用戶痛點(diǎn)與產(chǎn)品價(jià)值;
敏捷迭代原則:快速響應(yīng)反饋,小步快跑優(yōu)化;
實(shí)戰(zhàn)演練:李老師引導(dǎo)小組設(shè)定產(chǎn)品核心數(shù)據(jù)指標(biāo),制定迭代優(yōu)化計(jì)劃。
成果輸出:《產(chǎn)品數(shù)據(jù)指標(biāo)體系》《敏捷迭代計(jì)劃》
5.3 爆品推廣:從“產(chǎn)品”到“口碑”爆品推廣的核心邏輯:以產(chǎn)品價(jià)值為核心,撬動(dòng)口碑傳播;
NABC法則:新產(chǎn)品路演與推廣的核心框架;
四點(diǎn)影響力法:觸點(diǎn)、亮點(diǎn)、試點(diǎn)、憶點(diǎn)的推廣設(shè)計(jì);
實(shí)戰(zhàn)演練:李老師引導(dǎo)小組運(yùn)用NABC法則,設(shè)計(jì)核心產(chǎn)品的推廣方案。
成果輸出:《產(chǎn)品推廣路演方案》
5.4 實(shí)戰(zhàn)共創(chuàng):輸出企業(yè)爆品創(chuàng)新方案企業(yè)核心產(chǎn)品創(chuàng)新痛點(diǎn)復(fù)盤(pán);
爆品創(chuàng)新方案全流程搭建:需求洞察、創(chuàng)意設(shè)計(jì)、落地路徑、驗(yàn)證方法;
小組方案展示與導(dǎo)師點(diǎn)評(píng);
實(shí)戰(zhàn)演練:李老師引導(dǎo)小組整合課程所學(xué),輸出企業(yè)專屬爆品創(chuàng)新方案。
成果輸出:《企業(yè)爆品創(chuàng)新機(jī)會(huì)地圖》《核心產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)方案》
李沛賢老師的其它課程
《產(chǎn)業(yè)工人創(chuàng)新思維賦能:小改小革提效益的實(shí)戰(zhàn)課》主講:李沛賢老師【課程背景】在制造業(yè)提質(zhì)增效的大背景下,產(chǎn)業(yè)工人作為生產(chǎn)一線的主力軍,常面臨“設(shè)備效率低、操作流程繁瑣、安全隱患多”等痛點(diǎn)。很多工人有改善意愿,卻因缺乏系統(tǒng)的創(chuàng)新思維方法和落地工具,導(dǎo)致“想改不會(huì)改、改了沒(méi)效果”。小改小革作為成本低、見(jiàn)效快的創(chuàng)新形式,是突破生產(chǎn)瓶頸、提升效率的關(guān)鍵抓手。本課程聚
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講師:李沛賢詳情
【課程對(duì)象】營(yíng)銷(xiāo)、市場(chǎng)等業(yè)務(wù)管理者與一線業(yè)務(wù)骨干【課程時(shí)間】3天2夜、2天1夜、1天1夜(可根據(jù)情況定制)【課程背景】“增長(zhǎng)”一詞,常見(jiàn)于宏觀經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域,狹義上是指GDP增長(zhǎng)。在經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域所謂“增長(zhǎng)”,就是指連續(xù)發(fā)生的經(jīng)濟(jì)事實(shí)的變動(dòng),其意義就是每一單位時(shí)間的增多或減少,能夠被經(jīng)濟(jì)體系所吸收而不會(huì)受到干擾。增長(zhǎng)對(duì)企業(yè)生存與發(fā)展的重要性已經(jīng)毋容置疑,我們都知道方向
講師:李沛賢詳情
【課程對(duì)象】企業(yè)各級(jí)管理者、高潛能后備干部【課程時(shí)間】3天2夜、2天1夜、1天1夜(可根據(jù)情況定制)【課程背景】ABB公司調(diào)查表明,領(lǐng)導(dǎo)力提升70來(lái)自于解決企業(yè)問(wèn)題的實(shí)踐活動(dòng),20來(lái)自于周?chē)耍ㄉ霞?jí)、同事、下級(jí)等)的影響,只有10來(lái)自于傳統(tǒng)講授式培訓(xùn)方式;行動(dòng)學(xué)習(xí)以企業(yè)當(dāng)前面臨的問(wèn)題和挑戰(zhàn)為主題,在行動(dòng)學(xué)習(xí)訓(xùn)戰(zhàn)過(guò)程中,講師“退位”為訓(xùn)戰(zhàn)教練,學(xué)員成為課堂的“
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【課程對(duì)象】企業(yè)各級(jí)管理者、高潛能后備干部【課程時(shí)間】2天(6小時(shí)/天)【課程背景】團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)法(TeamConsensusMethod)是一種使群體能夠迅速達(dá)成共識(shí)的促動(dòng)技術(shù),它遵循人類(lèi)大腦的自然思維過(guò)程,通過(guò)挖掘及綜合代表各種觀點(diǎn)的人們的聰明才智,形成創(chuàng)新的、可行的決策和計(jì)劃。團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)法可以促進(jìn)參與者實(shí)現(xiàn)求同存異、縮小差距、擴(kuò)大共識(shí)和共創(chuàng)共贏等目的。未來(lái)探
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【課程對(duì)象】企業(yè)各級(jí)管理者,需要經(jīng)驗(yàn)傳承和知識(shí)管理的研發(fā)技術(shù)專家等【課程時(shí)間】6小時(shí)【課程背景】今天,大量的組織和團(tuán)隊(duì)并不缺乏經(jīng)驗(yàn)、也不缺乏教訓(xùn),但由于忙著趕路,無(wú)暇去反思,甚至很少去回顧。多數(shù)情況下組織所謂的經(jīng)驗(yàn)通常是停留在典型做法層面,即組織當(dāng)下面臨的挑戰(zhàn)和現(xiàn)狀是什么?采取了哪些措施?具體是怎么做的?取得了什么效果?典型案例固然是經(jīng)驗(yàn),但每一個(gè)典型的背后
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【課程對(duì)象】企業(yè)各級(jí)管理者、高潛能后備干部【課程時(shí)間】2天【課程背景】GE“群策群力”實(shí)踐歷經(jīng)30多年,從韋爾奇到其繼任者伊梅爾特,始終堅(jiān)持不懈推動(dòng),不斷引向深入,從通過(guò)鼓勵(lì)員工參與管理決策,清除建立高效運(yùn)營(yíng)機(jī)制障礙,迫使中、高層管理者接受變革,到增強(qiáng)員工“主人公”意識(shí),成為GE的工作方法(“GEWay”),進(jìn)而成為GE公司管理機(jī)制的核心DNA。通過(guò)學(xué)習(xí)其意
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【課程對(duì)象】中基層管理干部、部門(mén)主管【課程時(shí)間】2-3天(6小時(shí)/天)【課程背景】管理者處在企業(yè)管理金子塔的中間,擔(dān)負(fù)著承上啟下的重任,同時(shí)承受著來(lái)自上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、下屬、同事、客戶等多方壓力,對(duì)其管理能力的要求也越來(lái)越高。在企業(yè)快速發(fā)展、競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的背景下,管理者的綜合管理能力提升已經(jīng)迫在眉睫!為了滿足企業(yè)在管理培訓(xùn)方面“務(wù)實(shí)、高效、系統(tǒng)”的要求,本課程以一個(gè)
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【課程對(duì)象】企業(yè)各級(jí)管理者,需要經(jīng)驗(yàn)傳承和知識(shí)管理的研發(fā)技術(shù)專家等【課程時(shí)間】2天1夜15小時(shí)(6小時(shí)/天)【課程背景】一個(gè)老員工離職了,他所有的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)就都帶走了,后來(lái)的新員工要從頭再來(lái);一個(gè)部門(mén)十幾個(gè)人,部門(mén)經(jīng)驗(yàn)沒(méi)有匯總,每個(gè)人都要從頭成長(zhǎng),好經(jīng)驗(yàn)沒(méi)有得到推廣;一個(gè)工作的問(wèn)題重復(fù)多次培訓(xùn),但就沒(méi)有梳理出來(lái),不能在過(guò)去的積累上成長(zhǎng);一個(gè)崗位的同一錯(cuò)誤,還
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【課程對(duì)象】中基層管理干部、后備干部【課程時(shí)間】2-3天(6小時(shí)/天)【課程背景】越來(lái)越多的中國(guó)企業(yè)迅速發(fā)展,團(tuán)隊(duì)規(guī)模不斷擴(kuò)大,很多員工因?yàn)楣ぷ鞒錾岚蔚搅斯芾韻徫?,從基層到中層到領(lǐng)導(dǎo),是每位后備干部職業(yè)生涯發(fā)展的必經(jīng)階段,但是由于執(zhí)行者和管理者所關(guān)注的角度不同,因此這種轉(zhuǎn)變必然帶來(lái)很多困難和挑戰(zhàn),以前只要把自己的事情做好就可以了,現(xiàn)在不但要做事,更重要的是
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