課程設(shè)計與開發(fā)藝術(shù)

  培訓講師：田老師

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課程設(shè)計與開發(fā)藝術(shù)詳細內(nèi)容

課程設(shè)計與開發(fā)藝術(shù)

導入：電影中的編導藝術(shù)

課程開發(fā)的兩大核心目的

培訓課程體系的四維設(shè)計

培訓課程體系的三“度”建設(shè)

培訓課程體系的二“力”界定

課程設(shè)計流程

培訓課程設(shè)計七要

一、準：開發(fā)需求分析

1.1  開發(fā)需求分析的三“易”法則

1.2  挖掘需求的兩個“關(guān)鍵”

1.3  發(fā)現(xiàn)問題的五化

1.4  呈現(xiàn)問題的五大方法

1.5  解析問題的四大策略


二、明：界定課程主題

2.1  課程破題的三個要領(lǐng)

2.2  課題設(shè)計的三元法則              

2.3  課題命名的五種方法


三、行：確定課程目標

3.1  課程目標設(shè)計的四要素

3.2  課程目標設(shè)計的SMART原則

3.3  課程目標設(shè)計的三個層次


四、精：撰寫課程大綱

4.1  設(shè)計精彩課程的二把金鑰

4.2  撰寫課程大綱的三大法則

4.3  大綱梳理的金字塔邏輯

4.4  確定課程大綱的四項策略

4.5  隱性經(jīng)驗顯性化五步曲 

4.6  課程大綱的四級呈現(xiàn)

4.7  大綱目錄的三要三式


五、序：設(shè)計課程結(jié)構(gòu) 

5.1  課程設(shè)計的四大主要結(jié)構(gòu)

5.2  技能類課程：時序蒙太奇

5.3  素質(zhì)類課程：空序蒙太奇

5.4  對比結(jié)構(gòu)：企業(yè)家與經(jīng)理人

5.5  復合類課程：二重蒙太奇


六、實：開發(fā)課程內(nèi)容

6.1  課程內(nèi)容設(shè)計的“五線譜”

6.2  課程內(nèi)容設(shè)計常見的兩個問題 

6.3  課程內(nèi)容設(shè)計的“四有”要求 

6.4  課程內(nèi)容設(shè)計的四點三線

6.5  充實課程內(nèi)容的五大選擇

6.6  素材選擇的兩功四性

6.7  素材搜集的七類內(nèi)容

6.8  素材創(chuàng)新三步曲

6.9  案例設(shè)計的六個要素

6.10  課程內(nèi)容編排的結(jié)構(gòu)化法則

6.11  課程內(nèi)容編排的四大模型

6.12  課程亮點設(shè)計的四大藝術(shù)

6.13  現(xiàn)場互動藝術(shù)的三種設(shè)計 

6.14  演練設(shè)計的八性六要


七、活：教學策略設(shè)計

7.1  常用的七大教學方法

7.2  教學方法與學習刺激度

7.3  學習保持率的金字塔原理

7.4  教學方法設(shè)計的五項原則

7.5  教學方法選擇的二維標準

7.6  七大教學方法的設(shè)計關(guān)鍵點




 

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