TTT初階——講師的課堂呈現(xiàn)與表達技巧   12.31

課程時間：2天，6小時/天課程對象：初階內(nèi)訓師，想成為講師的績優(yōu)者、主管?課程背景：一個優(yōu)秀的管理者（或績優(yōu)者）應該是一名優(yōu)秀的老師，他們不但要為績效負責，更要為企業(yè)傳承成功的管理經(jīng)驗、工作經(jīng)驗，所以，企業(yè)內(nèi)部培訓師的培養(yǎng)尤為關(guān)鍵?！舫醮握J證的老師，如何站上講臺？◆形神、眉宇和起手臺足怎么更像老師？◆如何不緊張地能把課程內(nèi)容表達的更順暢？本次課程將為老師們帶

 講師：辛絳詳情

從人才標準到學習地圖的設計   12.31

課程時間：2天，6小時/天課程對象：企業(yè)培訓部門員工，培訓師，部門主管?課程背景：很多企業(yè)一提到培訓，就是來場講座，外派學習一周等單調(diào)方式，或者說很少考慮自身需要，更多的是流于形式，為培訓而培訓。所以大多數(shù)企業(yè)沒有完善的培訓體系，沒有對培訓課程進行梳理和打造，缺乏可供企業(yè)內(nèi)部各個崗位選擇的員工職業(yè)技能提升及綜合素養(yǎng)提升的固定的成熟課程。本課程就是協(xié)助企業(yè)打造

 講師：辛絳詳情

金牌講師的修煉與課堂控制互動技巧   12.31

課程時間：2-3天，6小時/天授課對象：具有一定授課經(jīng)驗的企業(yè)培訓師?課程背景：你企業(yè)的內(nèi)訓師授課千篇一律？你企業(yè)的內(nèi)訓師教學效果很一般？你企業(yè)的內(nèi)訓師授課情感投入太少？你企業(yè)的內(nèi)訓師把授課當成任務匆匆結(jié)束？這些問題導致企業(yè)想批量復制人才的速度會大大折扣；怎么修煉培訓師內(nèi)功，讓培訓師更能駕馭并愛上這個講臺，從而很好的把崗位及企業(yè)經(jīng)驗有效傳承，將是本次培訓與企

 講師：辛絳詳情

如何走上講臺---課堂呈現(xiàn)與控場技術(shù)   12.31

課程背景：一個優(yōu)秀的管理者（或績優(yōu)者）應該是一名優(yōu)秀的老師，他們不但要為績效負責，更要為企業(yè)傳承成功的管理經(jīng)驗、工作經(jīng)驗。所以，企業(yè)內(nèi)部培訓師的培養(yǎng)尤為關(guān)鍵。初次認證的老師，如何站上講臺？形神、眉宇和起手臺足怎么更像老師？如何不緊張地能把課程內(nèi)容表達的更順暢？本次課程將為老師們帶來內(nèi)訓師講臺的修煉，如何從一個沒上臺授過課的小白講師，成為一個敢走上講臺、能自如

 講師：辛絳詳情

關(guān)鍵人才發(fā)展密碼---任職資格體系建設   12.31

項目實施結(jié)構(gòu)化：過程有工具工具教學表格化：操作有產(chǎn)出產(chǎn)出成果可視化：輸出有成果成果落地實用化：落地能轉(zhuǎn)化項目背景：崗位標準如何設計？人才標準不清晰？招聘、培養(yǎng)、晉升無標準？在當今競爭激烈的市場環(huán)境中，企業(yè)對于人才的需求愈發(fā)迫切，但如何準確識別、培養(yǎng)和評價人才，成為眾多企業(yè)面臨的難題。任職資格體系建設，作為人才管理的核心環(huán)節(jié)，其不完善或缺失往往導致企業(yè)人才選拔

 講師：辛絳詳情

打造卓越人才“供應鏈”---基于測評技術(shù)進行人才梯隊建設   12.31

課程背景：近幾年來，隨著經(jīng)濟的發(fā)展和市場競爭的客觀要求，企業(yè)核心競爭力已經(jīng)由十幾年前的“技術(shù)壁壘”和5年前的“資本壁壘”，逐步發(fā)展到如今的“人才壁壘”。如何保證卓越人才源源不斷的為企業(yè)發(fā)展提供推進作用，已經(jīng)是企業(yè)管理的“核心命題”！但現(xiàn)實的情況是，企業(yè)的人才管理常常出現(xiàn)以下幾種挑戰(zhàn)：1.關(guān)鍵核心崗位后備力量不足；2.不知道該選拔誰、培養(yǎng)誰；3.不確定企業(yè)現(xiàn)有

 講師：辛絳詳情

為何你的人才畫像總得不到認可---四張表精準描述人才畫像   12.31

課程背景：近幾年來，隨著經(jīng)濟的發(fā)展和市場競爭的客觀要求，企業(yè)核心競爭力已經(jīng)由十幾年前的“技術(shù)壁壘”和5年前的“資本壁壘”，逐步發(fā)展到如今的“人才壁壘”。如何保證卓越人才源源不斷的為企業(yè)發(fā)展提供推進作用，已經(jīng)是企業(yè)管理的“核心命題”！但現(xiàn)實的情況是，企業(yè)的人才管理常常出現(xiàn)以下幾種挑戰(zhàn)：1.關(guān)鍵核心崗位后備力量不足；2.不知道該選拔誰、培養(yǎng)誰；3.不確定企業(yè)現(xiàn)有

 講師：辛絳詳情

培訓靶心設計---培訓需求分析與培訓計劃編制   12.31

課程背景：大家都會說方向不對，努力白費，培訓更是如此，如果一開始的方向錯了，后面所有的培訓基本也都是無效的！而對于發(fā)展型企業(yè)，培訓管理者也會發(fā)出共同的問題需求：如何設計出更系統(tǒng)的培訓？企業(yè)內(nèi)部培訓體系建設過程中要注意哪些要點？如何體現(xiàn)培訓及培訓部門的價值？有沒有具體建議及實用有效的培訓形式推薦？怎么樣才能讓培訓與績效和戰(zhàn)略，以及員工發(fā)展有更好的結(jié)合，而不是培

 講師：辛絳詳情

讓你的培訓更精準---培訓需求開發(fā)與應用   12.31

課程背景：大家都會說方向不對，努力白費，培訓更是如此，如果一開始的方向錯了，后面所有的培訓基本也都是無效的！而對于發(fā)展型企業(yè)，培訓管理者也會發(fā)出共同的問題需求：如何設計出更系統(tǒng)的培訓？企業(yè)內(nèi)部培訓體系建設過程中要注意哪些要點？如何體現(xiàn)培訓及培訓部門的價值？有沒有具體建議及實用有效的培訓形式推薦？怎么樣才能讓培訓與績效和戰(zhàn)略，以及員工發(fā)展有更好的結(jié)合，而不是培

 講師：辛絳詳情

培訓評估不能走過場---培訓全流程評估   12.31

課程背景：大家對培訓評估的認識是否還停留在培訓完成后如何評估？多數(shù)企業(yè)大學已經(jīng)開始全流程評估，即從培訓的開發(fā)開始，到課程的開發(fā)，最后再到效果的確認一系列的評估。因為只有這樣才能更好的把控結(jié)果，否則已經(jīng)成結(jié)果了，無論再怎么評估也改變不了結(jié)果，所以本次課程從一開始培訓開發(fā)就開始評估，讓我們的內(nèi)訓師在還有沒收授課前，就已經(jīng)有了隱形的培訓效果。項目價值：?價值點1：

 講師：辛絳詳情