非職權(quán)影響力-1天
非職權(quán)影響力-1天詳細(xì)內(nèi)容
非職權(quán)影響力-1天
非職權(quán)影響力-1天
|單元 |時(shí)間 |內(nèi)容/目的 |
|單元一 |2h |新世代領(lǐng)導(dǎo)人的認(rèn)知與定位 (激活自我的影響力) |
| | |1.新世代領(lǐng)導(dǎo)力的認(rèn)知 |
| | |卓越領(lǐng)導(dǎo)力的五個(gè)維度 |
| | |新世代領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)知與趨勢(shì) |
| | |95后新生代員工的發(fā)展趨勢(shì) |
| | |掌握新生代員工的動(dòng)機(jī)需求 |
| | |2.領(lǐng)導(dǎo)人的團(tuán)隊(duì)影響力來(lái)源 |
| | |領(lǐng)導(dǎo)人在團(tuán)隊(duì)中認(rèn)知與責(zé)任 |
| | |領(lǐng)導(dǎo)力與影響力的區(qū)別 |
| | |成為團(tuán)隊(duì)標(biāo)竿的影響力 |
| | |團(tuán)隊(duì)影響力的三大心理元素 |
| | |體驗(yàn)式活動(dòng)、案例分享、討論、分組報(bào)告 |
|單元二 |1.5h |自我人格特質(zhì)在團(tuán)隊(duì)中的影響力 (自我特質(zhì)的影響力) |
| | |1.掌握自我性格的思維傾向 |
| | |行為風(fēng)格測(cè)評(píng)與分析 |
| | |不同行為特質(zhì)的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格 |
| | |2.自我行為在領(lǐng)導(dǎo)上的影響力 |
| | |自我領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的影響力與破壞力 |
| | |如何與不同風(fēng)格的下屬有效互動(dòng) |
| | |高推動(dòng)影響力的思維與行為模式 |
| | | |
| | |領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格測(cè)評(píng)實(shí)施、分析討論 |
|單元三 |2h |建立有效的團(tuán)隊(duì)關(guān)系、激發(fā)團(tuán)隊(duì)成員激情 |
| | |(建立關(guān)系的影響力) |
| | |1.領(lǐng)導(dǎo)人與團(tuán)隊(duì)成員的有效關(guān)系 |
| | |服務(wù)與領(lǐng)導(dǎo)行為的關(guān)聯(lián) |
| | |建立內(nèi)部客戶的支持 |
| | |如何給予超越期望的行動(dòng) |
| | |2.打造良好團(tuán)隊(duì)氛圍的有效做法 |
| | |學(xué)習(xí)有效的贊美與肯定 |
| | |真誠(chéng)的關(guān)心部屬需求 |
| | |影片欣賞、討論、分組報(bào)告 |
|單元四 |1h |啟動(dòng)團(tuán)隊(duì)高度執(zhí)行意愿的有效行為 (推動(dòng)結(jié)果的影響力) |
| | |1.有效啟動(dòng)執(zhí)行動(dòng)能的做法 |
| | |員工不同發(fā)展階段的行為特征 |
| | |不同階段的輔導(dǎo)策略與行動(dòng) |
| | |運(yùn)用(Can / Will Model)進(jìn)行輔導(dǎo)與溝通 |
| | |2.邁向團(tuán)隊(duì)高績(jī)效應(yīng)有的行為改變 |
| | |團(tuán)隊(duì)不同發(fā)展階段的行為特征 |
| | |邁向高績(jī)效團(tuán)隊(duì)的必要領(lǐng)導(dǎo)手段 |
| | |無(wú)私付出帶來(lái)的正面影響 |
| | |影片欣賞、討論、案列分析 |
課程效益:
1.透過(guò)體驗(yàn)活動(dòng)、故事案列及影片欣賞:
建立上課學(xué)員正確的團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)價(jià)值觀與職業(yè)高度
學(xué)習(xí)培養(yǎng)自我團(tuán)隊(duì)影響力的必要思維與行動(dòng)
學(xué)習(xí)如何建立有效的團(tuán)隊(duì)關(guān)系,激發(fā)團(tuán)隊(duì)成員的工作激情
學(xué)習(xí)打造良好團(tuán)隊(duì)氛圍的有效行動(dòng)
學(xué)習(xí)有效輔導(dǎo)溝通技能,啟動(dòng)下屬深層次執(zhí)行意愿
2.透過(guò)領(lǐng)導(dǎo)力測(cè)評(píng)工具:
對(duì)上課學(xué)員有效進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)特性分類
剖析自我行為特質(zhì)對(duì)團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)的優(yōu)勢(shì)與盲點(diǎn)
給予領(lǐng)導(dǎo)行為偏差的修煉建議
學(xué)習(xí)如何應(yīng)用性格分析工具掌握下屬特質(zhì),提升互動(dòng)中的影響力
譚智韜老師的其它課程
新世代管理認(rèn)知與素養(yǎng)提升-版本一(1天6小時(shí))|單元|時(shí)間|內(nèi)容/目的||單元一|1.5h|新世代的管理趨勢(shì)與角色認(rèn)知||||管理者發(fā)展的五個(gè)維度||||需求層次論看管理方向||||95后新生代員工的發(fā)展趨勢(shì)||||掌握新生代員工的動(dòng)機(jī)需求||||不同管理階層的職能目標(biāo)||||驅(qū)動(dòng)團(tuán)隊(duì)影響力的心理要素||||||||故事案例分享、討論、分享||單元二|2h|
講師:譚智韜詳情
卓越領(lǐng)導(dǎo)力的五維修煉-2天 09.25
卓越領(lǐng)導(dǎo)力的五維修煉-2天-新版|單元|時(shí)間|內(nèi)容/目的||單元一|3h|卓越領(lǐng)導(dǎo)人的認(rèn)知與定位(第一維-領(lǐng)導(dǎo)人的意識(shí))||||1.新世代領(lǐng)導(dǎo)與管理的趨勢(shì)發(fā)展||||新世代領(lǐng)導(dǎo)人發(fā)展的五個(gè)維度||||需求層次論看團(tuán)隊(duì)管理趨勢(shì)||||打造高效能團(tuán)隊(duì)的四個(gè)架構(gòu)||||領(lǐng)導(dǎo)人在團(tuán)隊(duì)中的必要作為與使命(體驗(yàn)式活動(dòng))||||2.領(lǐng)導(dǎo)人影響力的來(lái)源||||新生代員工發(fā)展
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自我認(rèn)知與發(fā)展羅盤 09.25
自我認(rèn)知與發(fā)展羅盤|單元|時(shí)間|內(nèi)容/目的||單元一|2h|卓越人才應(yīng)有的工作認(rèn)知與定位||||1.在團(tuán)隊(duì)發(fā)展中應(yīng)有的價(jià)值觀與行為||||新世代人才發(fā)展的五個(gè)維度||||自我角色在團(tuán)隊(duì)中如何有效發(fā)揮||||與團(tuán)隊(duì)高效協(xié)作的關(guān)鍵行動(dòng)||||2.建立正確的工作態(tài)度與定位||||優(yōu)秀人才擁有的職業(yè)思想與定位||||勇于承擔(dān)帶來(lái)的自我價(jià)值與效益||||強(qiáng)大責(zé)任心的三
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非職權(quán)影響力-2天 09.25
非職權(quán)影響力(2天)|單元|時(shí)間|內(nèi)容/目的||單元一|3h|卓越領(lǐng)導(dǎo)人的認(rèn)知與定位(第一維-領(lǐng)導(dǎo)人共性與差異思維影響力||||)||||1.領(lǐng)導(dǎo)人影響力的五個(gè)維度||||五個(gè)維度的含意||||五個(gè)維度的交互影響||||2.領(lǐng)導(dǎo)人在團(tuán)隊(duì)中正確的角色(共性思維)||||領(lǐng)導(dǎo)人在團(tuán)隊(duì)的價(jià)值來(lái)源||||如何啟動(dòng)自我與團(tuán)隊(duì)成員的價(jià)值||||3.正向團(tuán)隊(duì)影響力來(lái)源||
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高情商溝通影響力-1天 09.25
高情商溝通影響力(1天)|單元|時(shí)間|內(nèi)容/目的||單元一|2h|高情商與溝通的影響||||1.高情商與溝通的關(guān)聯(lián)||||自我情緒察覺(jué)-察覺(jué)破壞性情緒||||自我情緒管理-管理與調(diào)整情緒||||自我激勵(lì)-高情商對(duì)溝通的效益||||2.高情商溝通的準(zhǔn)備與修練||||改變思維方式||||改變對(duì)事情的看法||||90/10法則進(jìn)行調(diào)整||||案例分享、討論、場(chǎng)景式
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管理者的認(rèn)知與能力提升-版本四 09.25
管理者的認(rèn)知與能力提升-版本四(1天6.5小時(shí))|單元|時(shí)間|內(nèi)容/目的||單元一|1.5h|新世代的管理趨勢(shì)與角色認(rèn)知||||管理者發(fā)展的五個(gè)維度||||需求層次論看管理方向||||95后新生代員工的發(fā)展趨勢(shì)||||掌握新生代員工的動(dòng)機(jī)需求||||不同管理階層的職能目標(biāo)||||驅(qū)動(dòng)團(tuán)隊(duì)影響力的心理要素||||||||故事案例分享、討論、分享||單元二|2.
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團(tuán)隊(duì)溝通影響力-2天 09.25
團(tuán)隊(duì)溝通影響力(2天)課程內(nèi)容與效益|單元|時(shí)間|內(nèi)容/目的||單元一|2.5h|優(yōu)質(zhì)溝通的必要思維與作法(有效溝通的認(rèn)知)||||有效團(tuán)隊(duì)溝通的四個(gè)維度||||有效溝通的來(lái)源與形式||||團(tuán)隊(duì)溝通中的認(rèn)知與態(tài)度(體驗(yàn)式活動(dòng))||||整體利益為第一優(yōu)先||||打破部門壁壘高度合作||||滿足彼此需求與利益||||有效溝通訊息傳遞的三個(gè)架構(gòu)||||||||體驗(yàn)
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團(tuán)隊(duì)管理與員工輔導(dǎo)(1天6小時(shí))|單元|時(shí)間|內(nèi)容/目的||單元一|3h|如何啟動(dòng)團(tuán)隊(duì)執(zhí)行意愿與激情(意愿啟動(dòng))||||新世代團(tuán)隊(duì)管理的趨勢(shì)-培養(yǎng)教練式的管理思維與模式||||從動(dòng)機(jī)需求看管理側(cè)重-新世代員工心理動(dòng)機(jī)||||建立有效團(tuán)隊(duì)關(guān)系的認(rèn)知||||培養(yǎng)服務(wù)內(nèi)部客戶的管理思維||||滿意度與敬業(yè)度的關(guān)聯(lián)||||啟動(dòng)意愿的物性與人性支持||||如何有效給予
講師:譚智韜詳情
新世代管理認(rèn)知與素養(yǎng)提升-版本二(1天6小時(shí))|單元|時(shí)間|內(nèi)容/目的||單元一|1.5h|新世代的管理趨勢(shì)與角色認(rèn)知||||管理者發(fā)展的五個(gè)維度||||需求層次論看管理方向||||95后新生代員工的發(fā)展趨勢(shì)||||掌握新生代員工的動(dòng)機(jī)需求||||不同管理階層的職能目標(biāo)||||驅(qū)動(dòng)團(tuán)隊(duì)影響力的心理要素||||||||故事案例分享、討論、分享||單元二|2h|
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