非職權(quán)影響力-2天
非職權(quán)影響力-2天詳細(xì)內(nèi)容
非職權(quán)影響力-2天
非職權(quán)影響力(2天)
|單元 |時間 |內(nèi)容/目的 |
|單元一 |3h |卓越領(lǐng)導(dǎo)人的認(rèn)知與定位(第一維-領(lǐng)導(dǎo)人共性與差異思維影響力|
| | |) |
| | |1.領(lǐng)導(dǎo)人影響力的五個維度 |
| | |五個維度的含意 |
| | |五個維度的交互影響 |
| | |2.領(lǐng)導(dǎo)人在團隊中正確的角色(共性思維) |
| | |領(lǐng)導(dǎo)人在團隊的價值來源 |
| | |如何啟動自我與團隊成員的價值 |
| | |3.正向團隊影響力來源 |
| | |困難與危機參與的影響效應(yīng) |
| | |強大人格魅力的三大心理元素 |
| | |4.自我性格特質(zhì)的影響力傾向(差異思維) |
| | |辨識自我與他人性格特質(zhì) |
| | |學(xué)習(xí)掌握不同性格的行為傾向 |
| | |自我行為模式在領(lǐng)導(dǎo)團隊的正反面影響 |
| | |行為動機所產(chǎn)生的問題與修煉建議 |
| | |體驗式活動、 測評結(jié)果分析、討論、分組報告 |
|單元二 |3h |建立正向關(guān)系的必要能力(第二維-關(guān)系導(dǎo)向影響力) |
| | |1.建立有效的團隊關(guān)系 |
| | |部屬對管理者的期望 |
| | |建立內(nèi)部客戶的領(lǐng)導(dǎo)意識 |
| | |有效的物性與人性支持 |
| | |2.如何啟動成員高度工作意愿 |
| | |掌握成員的發(fā)展階段 |
| | |不同階段的有效互動行為 |
| | |開啟動力按鈕的三個步驟 |
| | |3.創(chuàng)造團隊歸屬感的三個做法 |
| | |有效的贊美與感謝的五個原則 |
| | |真誠關(guān)懷的四個行動 |
| | |親和大方態(tài)度的三個修煉 |
| | | |
| | |影片欣賞、體驗式活動、討論、分享 |
|單元三 |2h |不同行為對團隊發(fā)展的影響力(第三維-適當(dāng)?shù)念I(lǐng)導(dǎo)模式影響力) |
| | |1.學(xué)習(xí)有效的情境領(lǐng)導(dǎo)行為 |
| | |掌握不同階段的團隊行為特征 |
| | |邁向高產(chǎn)團隊的必要影響力手段 |
| | |2.強大推動力的思維與行為模式 |
| | |對團隊成員強大影響力的五個行為 |
| | |強大影響力行為模型比對與修煉方向 |
| | | |
| | |影響力模型(通用版)比對、討論、分享 |
|單元四 |3h |領(lǐng)導(dǎo)高效團隊的必要認(rèn)知與行為(第四維-結(jié)果導(dǎo)向影響力) |
| | |1.領(lǐng)導(dǎo)人在任務(wù)中的角色與行動 |
| | |高度的參與感 |
| | |如何引發(fā)想贏的氛圍 |
| | |權(quán)力下放滿足他人需求 |
| | |引導(dǎo)團隊思考討論,不是自我主導(dǎo) |
| | |2.推動成員成長的有效行動 |
| | |建立教練式領(lǐng)導(dǎo)思維 |
| | |給與有效反饋的態(tài)度與模式(GROW模型) |
| | |有效授權(quán)的行為與步驟 |
| | | |
| | |體驗式活動、影片欣賞、討論、分組報告 |
|單元五 |1.5h |塑造良好團隊運作文化(第五維-良好體制的影響力) |
| | |1.打造優(yōu)質(zhì)組織環(huán)境的三個作法 |
| | |如何建立信任感 |
| | |如何塑造公平感 |
| | |有效慶功的五個原則 |
| | |2.強大影響力的終極行為 |
| | |不計回饋付出的效果 |
| | |建立共贏的思維與行為 |
| | |影片欣賞、討論、分享 |
課程效益:
1.透過測評工具:
有效找出學(xué)員自我的人格特質(zhì)與行為模式
剖析自我行為特質(zhì)對團隊影響力的優(yōu)勢與盲點
給予有效領(lǐng)導(dǎo)影響力的修煉建議
2.透過體驗式活動:
建立上課學(xué)員正確的團隊領(lǐng)導(dǎo)價值觀與職業(yè)高度
建立學(xué)員正確的團隊領(lǐng)導(dǎo)角色認(rèn)知
培養(yǎng)學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)團隊高績效發(fā)展應(yīng)有的思維與做法
學(xué)習(xí)教練式思惟與行動,有效協(xié)助團隊成員不斷成長
學(xué)習(xí)有效反饋的態(tài)度與模式
3.透過實際故事案例與影片欣賞:
學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)人應(yīng)有的行為準(zhǔn)則
學(xué)習(xí)激發(fā)他人自動自發(fā)工作的有效溝通模式
培養(yǎng)如何創(chuàng)造良好團隊氛圍的必要行動
學(xué)習(xí)建立優(yōu)質(zhì)的團隊環(huán)境,提高員工工作激情
培養(yǎng)打造共贏環(huán)境應(yīng)有的觀念,強化團隊成員對企業(yè)向心力
場地及設(shè)備要求:
1.場地: (最好在200平米以上/40人,方便活動展開)
座位采分組式(6-8人一組),桌椅可挪動,采魚骨式擺放.
2.設(shè)備:
無線麥克風(fēng)
音頻線(視頻播放)
白板(游戲計分)
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新世代管理認(rèn)知與素養(yǎng)提升-版本一(1天6小時)|單元|時間|內(nèi)容/目的||單元一|1.5h|新世代的管理趨勢與角色認(rèn)知||||管理者發(fā)展的五個維度||||需求層次論看管理方向||||95后新生代員工的發(fā)展趨勢||||掌握新生代員工的動機需求||||不同管理階層的職能目標(biāo)||||驅(qū)動團隊影響力的心理要素||||||||故事案例分享、討論、分享||單元二|2h|
講師:譚智韜詳情
卓越領(lǐng)導(dǎo)力的五維修煉-2天 09.25
卓越領(lǐng)導(dǎo)力的五維修煉-2天-新版|單元|時間|內(nèi)容/目的||單元一|3h|卓越領(lǐng)導(dǎo)人的認(rèn)知與定位(第一維-領(lǐng)導(dǎo)人的意識)||||1.新世代領(lǐng)導(dǎo)與管理的趨勢發(fā)展||||新世代領(lǐng)導(dǎo)人發(fā)展的五個維度||||需求層次論看團隊管理趨勢||||打造高效能團隊的四個架構(gòu)||||領(lǐng)導(dǎo)人在團隊中的必要作為與使命(體驗式活動)||||2.領(lǐng)導(dǎo)人影響力的來源||||新生代員工發(fā)展
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自我認(rèn)知與發(fā)展羅盤 09.25
自我認(rèn)知與發(fā)展羅盤|單元|時間|內(nèi)容/目的||單元一|2h|卓越人才應(yīng)有的工作認(rèn)知與定位||||1.在團隊發(fā)展中應(yīng)有的價值觀與行為||||新世代人才發(fā)展的五個維度||||自我角色在團隊中如何有效發(fā)揮||||與團隊高效協(xié)作的關(guān)鍵行動||||2.建立正確的工作態(tài)度與定位||||優(yōu)秀人才擁有的職業(yè)思想與定位||||勇于承擔(dān)帶來的自我價值與效益||||強大責(zé)任心的三
講師:譚智韜詳情
非職權(quán)影響力-1天 09.25
非職權(quán)影響力-1天|單元|時間|內(nèi)容/目的||單元一|2h|新世代領(lǐng)導(dǎo)人的認(rèn)知與定位(激活自我的影響力)||||1.新世代領(lǐng)導(dǎo)力的認(rèn)知||||卓越領(lǐng)導(dǎo)力的五個維度||||新世代領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)知與趨勢||||95后新生代員工的發(fā)展趨勢||||掌握新生代員工的動機需求||||2.領(lǐng)導(dǎo)人的團隊影響力來源||||領(lǐng)導(dǎo)人在團隊中認(rèn)知與責(zé)任||||領(lǐng)導(dǎo)力與影響力的區(qū)別||||
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高情商溝通影響力-1天 09.25
高情商溝通影響力(1天)|單元|時間|內(nèi)容/目的||單元一|2h|高情商與溝通的影響||||1.高情商與溝通的關(guān)聯(lián)||||自我情緒察覺-察覺破壞性情緒||||自我情緒管理-管理與調(diào)整情緒||||自我激勵-高情商對溝通的效益||||2.高情商溝通的準(zhǔn)備與修練||||改變思維方式||||改變對事情的看法||||90/10法則進行調(diào)整||||案例分享、討論、場景式
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管理者的認(rèn)知與能力提升-版本四 09.25
管理者的認(rèn)知與能力提升-版本四(1天6.5小時)|單元|時間|內(nèi)容/目的||單元一|1.5h|新世代的管理趨勢與角色認(rèn)知||||管理者發(fā)展的五個維度||||需求層次論看管理方向||||95后新生代員工的發(fā)展趨勢||||掌握新生代員工的動機需求||||不同管理階層的職能目標(biāo)||||驅(qū)動團隊影響力的心理要素||||||||故事案例分享、討論、分享||單元二|2.
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團隊溝通影響力-2天 09.25
團隊溝通影響力(2天)課程內(nèi)容與效益|單元|時間|內(nèi)容/目的||單元一|2.5h|優(yōu)質(zhì)溝通的必要思維與作法(有效溝通的認(rèn)知)||||有效團隊溝通的四個維度||||有效溝通的來源與形式||||團隊溝通中的認(rèn)知與態(tài)度(體驗式活動)||||整體利益為第一優(yōu)先||||打破部門壁壘高度合作||||滿足彼此需求與利益||||有效溝通訊息傳遞的三個架構(gòu)||||||||體驗
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團隊管理與員工輔導(dǎo) 09.25
團隊管理與員工輔導(dǎo)(1天6小時)|單元|時間|內(nèi)容/目的||單元一|3h|如何啟動團隊執(zhí)行意愿與激情(意愿啟動)||||新世代團隊管理的趨勢-培養(yǎng)教練式的管理思維與模式||||從動機需求看管理側(cè)重-新世代員工心理動機||||建立有效團隊關(guān)系的認(rèn)知||||培養(yǎng)服務(wù)內(nèi)部客戶的管理思維||||滿意度與敬業(yè)度的關(guān)聯(lián)||||啟動意愿的物性與人性支持||||如何有效給予
講師:譚智韜詳情
新世代管理認(rèn)知與素養(yǎng)提升-版本二(1天6小時)|單元|時間|內(nèi)容/目的||單元一|1.5h|新世代的管理趨勢與角色認(rèn)知||||管理者發(fā)展的五個維度||||需求層次論看管理方向||||95后新生代員工的發(fā)展趨勢||||掌握新生代員工的動機需求||||不同管理階層的職能目標(biāo)||||驅(qū)動團隊影響力的心理要素||||||||故事案例分享、討論、分享||單元二|2h|
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