團隊管理與員工輔導(dǎo)

  培訓(xùn)講師:譚智韜

講師背景:
譚智韜老師★北京大學(xué)國家發(fā)展研究院(北大國際BiMBA)/領(lǐng)導(dǎo)力課程教授★北京大學(xué)教育學(xué)院/管理課程教授★清華大學(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院/領(lǐng)導(dǎo)力課程教授★浙江大學(xué)管理學(xué)院總裁班/領(lǐng)導(dǎo)力課程教授★中南大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院總裁班/課程教授★北京眾誠策略管理有 詳細>>

譚智韜
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團隊管理與員工輔導(dǎo)詳細內(nèi)容

團隊管理與員工輔導(dǎo)

團隊管理與員工輔導(dǎo)(1天6小時)
|單元 |時間 |內(nèi)容/目的 |
|單元一 |3h |如何啟動團隊執(zhí)行意愿與激情 (意愿啟動) |
| | |新世代團隊管理的趨勢-培養(yǎng)教練式的管理思維與模式 |
| | |從動機需求看管理側(cè)重-新世代員工心理動機 |
| | |建立有效團隊關(guān)系的認知 |
| | |培養(yǎng)服務(wù)內(nèi)部客戶的管理思維 |
| | |滿意度與敬業(yè)度的關(guān)聯(lián) |
| | |啟動意愿的物性與人性支持 |
| | |如何有效給予肯定與關(guān)懷-案例與影片分享 |
| | |掌握不同人力屬性員工的價值觀-行為風(fēng)格測評應(yīng)用 |
| | |不同行為特質(zhì)員工的有效管理與輔導(dǎo)模式 |
| | |掌握下屬工作狀態(tài)-Can & Will工具運用 |
| | |員工不同發(fā)展階段的管理與輔導(dǎo) |
| | |如何啟動深層次意愿的互動與溝通 |
| | | |
| | | |
| | |性格特質(zhì)測評與分析、影片欣賞、討論、分享 |
|單元二 |3h |打造可持續(xù)性進步的成長型團隊 (任務(wù)推動與輔導(dǎo)) |
| | |高效能團隊?wèi)?yīng)有的環(huán)境-活動體驗 |
| | |明確團隊與成員重要目標 |
| | |任務(wù)輔導(dǎo)與溝通的重點方向-共創(chuàng)關(guān)鍵行動 |
| | |重要目標與關(guān)鍵行動的關(guān)聯(lián) |
| | |如何為員工建立有效的關(guān)鍵行動(Do&Check表格) |
| | |制定關(guān)鍵行動的三個原則 |
| | |有效任務(wù)溝通的5W1H法則-關(guān)注Why的效益 |
| | |有效任務(wù)反饋的三個原則-帶動員工成長 |
| | |有效輔導(dǎo)反饋的GROW模式 |
| | | |
| | | |
| | |體驗式活動、討論、分組報告 |





課程效益:
1.透過研究分析,掌握新世代團隊管理的趨勢與管理側(cè)重點
2.建立教練式的管理思維,有效與成員發(fā)展堅實的關(guān)系及任務(wù)合作
3.建立學(xué)員在管理團隊過程中應(yīng)有的認知與能力
4.培養(yǎng)良好的建立團隊關(guān)系能力,有效提高團隊成員的活力與意愿
5.學(xué)習(xí)在員工不同發(fā)展階段,如何有效給予針對性的管理與輔導(dǎo)策略
6.學(xué)習(xí)正確的溝通互動模式,有效啟動員工在工作與學(xué)習(xí)中的自主意愿
7.透過活動啟發(fā),學(xué)習(xí)打造團隊高效能必要的管理方式與行動
8.學(xué)習(xí)如何提高員工工作質(zhì)量應(yīng)有的認知與工具應(yīng)用
9.學(xué)習(xí)給予任務(wù)推動與任務(wù)反饋的必要認知與溝通模式
10.激發(fā)上課學(xué)員內(nèi)心動能,提高對管理工作的激情與榮譽感


設(shè)備與場地:
無線麥克風(fēng)
音頻線(視頻播放)
白板(游戲計分)
桌椅(魚骨式分組,6~8人一組)
150平米以上(30人為例)

 

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新世代管理認知與素養(yǎng)提升-版本一(1天6小時)|單元|時間|內(nèi)容/目的||單元一|1.5h|新世代的管理趨勢與角色認知||||管理者發(fā)展的五個維度||||需求層次論看管理方向||||95后新生代員工的發(fā)展趨勢||||掌握新生代員工的動機需求||||不同管理階層的職能目標||||驅(qū)動團隊影響力的心理要素||||||||故事案例分享、討論、分享||單元二|2h|

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卓越領(lǐng)導(dǎo)力的五維修煉-2天-新版|單元|時間|內(nèi)容/目的||單元一|3h|卓越領(lǐng)導(dǎo)人的認知與定位(第一維-領(lǐng)導(dǎo)人的意識)||||1.新世代領(lǐng)導(dǎo)與管理的趨勢發(fā)展||||新世代領(lǐng)導(dǎo)人發(fā)展的五個維度||||需求層次論看團隊管理趨勢||||打造高效能團隊的四個架構(gòu)||||領(lǐng)導(dǎo)人在團隊中的必要作為與使命(體驗式活動)||||2.領(lǐng)導(dǎo)人影響力的來源||||新生代員工發(fā)展

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自我認知與發(fā)展羅盤|單元|時間|內(nèi)容/目的||單元一|2h|卓越人才應(yīng)有的工作認知與定位||||1.在團隊發(fā)展中應(yīng)有的價值觀與行為||||新世代人才發(fā)展的五個維度||||自我角色在團隊中如何有效發(fā)揮||||與團隊高效協(xié)作的關(guān)鍵行動||||2.建立正確的工作態(tài)度與定位||||優(yōu)秀人才擁有的職業(yè)思想與定位||||勇于承擔(dān)帶來的自我價值與效益||||強大責(zé)任心的三

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非職權(quán)影響力-1天|單元|時間|內(nèi)容/目的||單元一|2h|新世代領(lǐng)導(dǎo)人的認知與定位(激活自我的影響力)||||1.新世代領(lǐng)導(dǎo)力的認知||||卓越領(lǐng)導(dǎo)力的五個維度||||新世代領(lǐng)導(dǎo)的認知與趨勢||||95后新生代員工的發(fā)展趨勢||||掌握新生代員工的動機需求||||2.領(lǐng)導(dǎo)人的團隊影響力來源||||領(lǐng)導(dǎo)人在團隊中認知與責(zé)任||||領(lǐng)導(dǎo)力與影響力的區(qū)別||||

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非職權(quán)影響力(2天)|單元|時間|內(nèi)容/目的||單元一|3h|卓越領(lǐng)導(dǎo)人的認知與定位(第一維-領(lǐng)導(dǎo)人共性與差異思維影響力||||)||||1.領(lǐng)導(dǎo)人影響力的五個維度||||五個維度的含意||||五個維度的交互影響||||2.領(lǐng)導(dǎo)人在團隊中正確的角色(共性思維)||||領(lǐng)導(dǎo)人在團隊的價值來源||||如何啟動自我與團隊成員的價值||||3.正向團隊影響力來源||

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高情商溝通影響力(1天)|單元|時間|內(nèi)容/目的||單元一|2h|高情商與溝通的影響||||1.高情商與溝通的關(guān)聯(lián)||||自我情緒察覺-察覺破壞性情緒||||自我情緒管理-管理與調(diào)整情緒||||自我激勵-高情商對溝通的效益||||2.高情商溝通的準備與修練||||改變思維方式||||改變對事情的看法||||90/10法則進行調(diào)整||||案例分享、討論、場景式

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管理者的認知與能力提升-版本四(1天6.5小時)|單元|時間|內(nèi)容/目的||單元一|1.5h|新世代的管理趨勢與角色認知||||管理者發(fā)展的五個維度||||需求層次論看管理方向||||95后新生代員工的發(fā)展趨勢||||掌握新生代員工的動機需求||||不同管理階層的職能目標||||驅(qū)動團隊影響力的心理要素||||||||故事案例分享、討論、分享||單元二|2.

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團隊溝通影響力(2天)課程內(nèi)容與效益|單元|時間|內(nèi)容/目的||單元一|2.5h|優(yōu)質(zhì)溝通的必要思維與作法(有效溝通的認知)||||有效團隊溝通的四個維度||||有效溝通的來源與形式||||團隊溝通中的認知與態(tài)度(體驗式活動)||||整體利益為第一優(yōu)先||||打破部門壁壘高度合作||||滿足彼此需求與利益||||有效溝通訊息傳遞的三個架構(gòu)||||||||體驗

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新世代管理認知與素養(yǎng)提升-版本二(1天6小時)|單元|時間|內(nèi)容/目的||單元一|1.5h|新世代的管理趨勢與角色認知||||管理者發(fā)展的五個維度||||需求層次論看管理方向||||95后新生代員工的發(fā)展趨勢||||掌握新生代員工的動機需求||||不同管理階層的職能目標||||驅(qū)動團隊影響力的心理要素||||||||故事案例分享、討論、分享||單元二|2h|

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新世代管理認知與素養(yǎng)提升-版本三(1天6小時)|單元|時間|內(nèi)容/目的||單元一|2h|新世代的管理趨勢與角色認知||||管理者發(fā)展的五個維度||||需求層次論看管理方向||||如何正確看待團隊與團隊伙伴||||管理者在團隊中的正確定位與責(zé)任||||95后新生代員工的發(fā)展趨勢||||掌握新生代員工的動機需求||||不同管理階層的職能目標||||管理工作為自我

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