卓越領(lǐng)導(dǎo)力修煉之戰(zhàn)略思維


卓越領(lǐng)導(dǎo)力修煉之戰(zhàn)略思維


課程背景

卓越領(lǐng)導(dǎo)者之所以擁有卓越的效能，關(guān)鍵在于其思維模式不同，同樣的事情，不同思
維方式的人看到的是不同的側(cè)面，同樣的問題，不同思維模式的人透視其不同的深度，
同樣的資源，在不同思維模式的人眼里擁有不同的價值。
所以，提升團隊領(lǐng)導(dǎo)力的第一步，不應(yīng)該是講授領(lǐng)導(dǎo)力技巧及領(lǐng)導(dǎo)力行為，而應(yīng)該是
打開領(lǐng)導(dǎo)者的思維域，拓展其認知空間，進行思維訓(xùn)練。也只有思維模式完成轉(zhuǎn)型了，
領(lǐng)導(dǎo)力技巧及領(lǐng)導(dǎo)力行為才有了堅實的基石。

課程目標(biāo)

通過系統(tǒng)的領(lǐng)導(dǎo)者思維和技能的研習(xí)，將相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)力行為落實于日常管理工作，以提
升企業(yè)管理績效，增強企業(yè)核心競爭力，使個人與企業(yè)同時受益。
1.統(tǒng)一企業(yè)中高層管理者與企業(yè)經(jīng)營層的經(jīng)營理念：了解組織文化內(nèi)涵，認知使命意
義，勇于面對挑戰(zhàn)，設(shè)定管理基準(zhǔn)，培養(yǎng)問題意識；
2.全面提升企業(yè)中高層管理者思維水準(zhǔn)：戰(zhàn)略思維、責(zé)任思維、結(jié)果思維、客戶價值
思維、整體績效思維、統(tǒng)籌協(xié)作思維、系統(tǒng)整合思維等。

課程收益

了解管理人員應(yīng)有的正確觀念和心態(tài)、角色定位；
清晰角色對應(yīng)之思維模型；
修煉領(lǐng)導(dǎo)者者戰(zhàn)略洞察力
在工作中踐行戰(zhàn)略思維、系統(tǒng)思維等核心思維

培訓(xùn)對象

企業(yè)總裁、副總、各部門經(jīng)理、主管、各級中層管理人員

培訓(xùn)周期

1天

授課方式

1.教學(xué)遵循易學(xué)實用的原則，方法采用"多重感官學(xué)習(xí)法"，室內(nèi)角色扮演，案例引導(dǎo)
出主題內(nèi)容，使學(xué)員實際參與、親身體驗，回到工作現(xiàn)場立即能用，快速提升學(xué)員能力
。
2.授課工具包括：講授、視頻、圖片、小組研討、情景活動、角色扮演、作業(yè)練習(xí)、
行動指南、互動游戲、情景式多媒體案例等互動手段使參訓(xùn)人員從心態(tài)意識到職業(yè)行為
均得以改變。

課程大綱

導(dǎo)語：何為認知升級？
認知升級，優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)者自我修煉之道
（一）、組織經(jīng)營環(huán)境發(fā)生了巨大變化
資源紅利不在，從稀缺經(jīng)濟到過剩經(jīng)濟
戰(zhàn)略新常態(tài)，從高速發(fā)展到中速發(fā)展
模式轉(zhuǎn)軌，從工業(yè)經(jīng)濟到信息經(jīng)濟窗口期
基礎(chǔ)的變遷，移動互聯(lián)時代商業(yè)環(huán)境的三大轉(zhuǎn)變
（二）領(lǐng)導(dǎo)者思維轉(zhuǎn)換
1、從乘客思維到司機思維
2、從個人英雄到關(guān)照全局
3、從完成任務(wù)到貢獻成果
課程目標(biāo)：
? 重新認知組織環(huán)境發(fā)生的變化
? 幫助團隊建立新認知
? 完成基本思維轉(zhuǎn)換
二、領(lǐng)導(dǎo)者核心思維之戰(zhàn)略思維
（一）戰(zhàn)略思維的修煉
1、布局決定全局，領(lǐng)導(dǎo)者學(xué)會布局的能力
2、企業(yè)戰(zhàn)略思維的生態(tài)內(nèi)涵
3、培育戰(zhàn)略思維三大基礎(chǔ)：視野、邏輯、創(chuàng)意
4、戰(zhàn)略思維十大要素
5、修煉戰(zhàn)略思維的三大做法：
站在全局的高度考慮問題
從戰(zhàn)略出發(fā)思考自己的工作
牽牛鼻子抓關(guān)鍵，做高杠桿率的工作
6. 戰(zhàn)略設(shè)計三大組成：方向、路徑、商業(yè)模式
工具：戰(zhàn)略思維的“4+1模型”
（二）戰(zhàn)略思維以客戶價值為出發(fā)點
1、公司戰(zhàn)略以客戶價值為本
2、外部客戶價值創(chuàng)造企業(yè)收益
3、內(nèi)部客戶價值創(chuàng)造協(xié)同效率
4、內(nèi)部客戶價值鏈
（三）站在戰(zhàn)略高度緊盯目標(biāo)和結(jié)果
1、戰(zhàn)略目標(biāo)的價值
2、以結(jié)果為導(dǎo)向做戰(zhàn)略措施
3、結(jié)果定義三要素、兩原則
4、結(jié)果管控工具：YCYA、周計劃、日結(jié)果
課程目標(biāo)：
? 培育學(xué)員戰(zhàn)略思維
? 幫助學(xué)員掌握修煉戰(zhàn)略思維的三種做法并督導(dǎo)踐行
? 了解戰(zhàn)略設(shè)計的基本邏輯和戰(zhàn)略設(shè)計流程
三、領(lǐng)導(dǎo)者核心思維之整體績效思維
1、關(guān)注全局與整體，從戰(zhàn)略高度看部門成果
2、站在更高的層面思考問題
3、培養(yǎng)大局觀——一切工作源自戰(zhàn)略
4、不斷地檢驗自己工作與戰(zhàn)略目標(biāo)的契合度
5、德魯克：管理者的八大結(jié)果領(lǐng)域
6、貢獻思維三原問：
我為組織貢獻了什么？
我還能為組織貢獻些什么？
我如何為組織做出更大貢獻？
工具：先驗貢獻檢討模板
課程目標(biāo)：
? 把團隊的思維聚焦到整體貢獻上
? 凡事從貢獻的角度思考，首先問：我為公司貢獻了什么？
? 在公司內(nèi)部打造價值貢獻文化
四、領(lǐng)導(dǎo)者核心思維之統(tǒng)籌協(xié)作思維
1、互動：角力游戲
2、做工作就是要學(xué)會彈鋼琴、牽牛鼻子
3、統(tǒng)籌規(guī)劃，合理安排
4、區(qū)分輕重緩急，統(tǒng)籌的前提
5、思維訓(xùn)練工具：關(guān)鍵事項安排表、網(wǎng)絡(luò)計劃與關(guān)鍵線路
6、協(xié)作前提——換位思考
7、問對問題，關(guān)心他人需求
8、 把管理變成服務(wù)
課程目標(biāo)：
? 幫助發(fā)現(xiàn)部門矛盾產(chǎn)生的根源，解除部門之間不配合的煩惱
? 學(xué)會高效率的統(tǒng)籌工作并抓住關(guān)鍵
? 學(xué)會主導(dǎo)工作，站在全局角度主導(dǎo)與自己有關(guān)的工作事項
五、領(lǐng)導(dǎo)者核心思維之系統(tǒng)整合思維
1、全局思維：站在大處、看全局
整體思維：站在高處、看系統(tǒng)
動態(tài)思維：站在廣處、看聯(lián)系
協(xié)同思維：站在遠處、看長期
深度思考：透視深處、看本質(zhì)
系統(tǒng)循環(huán)圖——對系統(tǒng)的表述
連鎖系統(tǒng)思維法
系統(tǒng)思維工具：因果環(huán)鏈圖
課程目標(biāo)：
? 幫助學(xué)員了解系統(tǒng)思考及其意義
? 幫助學(xué)員學(xué)會動態(tài)思考、全局思考、整體思考及深度思考
? 掌握系統(tǒng)思考的工具-因果環(huán)鏈圖
結(jié)束語：業(yè)績的關(guān)鍵在規(guī)劃

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