職場(chǎng)金字塔原理思維與工作匯報(bào)呈現(xiàn)(2天版)

職場(chǎng)金字塔原理思維與工作匯報(bào)呈現(xiàn)
——構(gòu)建職業(yè)思維，高效能工作匯報(bào)
【課程背景】
在工作中面對(duì)各種挑戰(zhàn)，系統(tǒng)思考、探尋問(wèn)題核心，準(zhǔn)確判斷、分析實(shí)際要求，邏輯表達(dá)及呈現(xiàn)解決方案等能力是職業(yè)人的能力素養(yǎng)之一。更是組織系統(tǒng)信息有效交互，高效溝通及績(jī)效管理的基本要求。作為職業(yè)人打破思維的墻，在工作匯報(bào)中全面思考問(wèn)題，并且主題明確、邏輯合理、客觀生動(dòng)，同時(shí)，精準(zhǔn)闡明觀點(diǎn)，有效傳達(dá)思想，清晰表述內(nèi)容更是職業(yè)素養(yǎng)的核心要求。
《職場(chǎng)金字塔原理思維與工作匯報(bào)呈現(xiàn)》課程以結(jié)構(gòu)思考與結(jié)構(gòu)匯報(bào)為基礎(chǔ)，化繁為簡(jiǎn)，使復(fù)雜匯報(bào)高效化，使多維匯報(bào)清晰化，使清晰匯報(bào)呈現(xiàn)更精彩；課程具有極強(qiáng)的實(shí)用性與操作性，模型、工具結(jié)合工作實(shí)戰(zhàn)演練，幫助學(xué)員掌握并使用高效的思考與匯報(bào)的工具方法，促進(jìn)學(xué)員能力提升，促進(jìn)組織效能改進(jìn)。
【課程收益】
幫助學(xué)員掌握金字塔原理構(gòu)建工具與方法，養(yǎng)成多維與系統(tǒng)思考的習(xí)慣
使學(xué)員運(yùn)用金字塔原理表達(dá)的框架，使工作匯報(bào)觀點(diǎn)明確、邏輯嚴(yán)密、表達(dá)精準(zhǔn)，具有說(shuō)服力
實(shí)戰(zhàn)演練與輔導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化，使學(xué)習(xí)成果顯性化、實(shí)操化
促進(jìn)組織工作溝通效率的提升
促動(dòng)組織內(nèi)部實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的沉淀與萃取
【課程特點(diǎn)】
體驗(yàn)式，多維度訓(xùn)練——根據(jù)結(jié)構(gòu)思考“知易行難”的特點(diǎn)，課程中采用文章解構(gòu)、實(shí)戰(zhàn)引導(dǎo)、案例分析等方式，進(jìn)行多維度強(qiáng)化訓(xùn)練，從而獲得能力提升。
1+1，實(shí)戰(zhàn)任務(wù)模擬——學(xué)員通過(guò)既定項(xiàng)目進(jìn)行練習(xí)，并針對(duì)工作中的實(shí)際任務(wù)進(jìn)行分析和解決方案輸出。
學(xué)習(xí)小組，互助輔導(dǎo)——建立學(xué)習(xí)小組互助機(jī)制，使所學(xué)內(nèi)容在輔導(dǎo)與共創(chuàng)的過(guò)程中反復(fù)運(yùn)用，達(dá)成能力提高。
游戲化學(xué)習(xí)——匯報(bào)練習(xí)和工作緊密結(jié)合，應(yīng)用集體智慧學(xué)員共創(chuàng)解決方案，探尋創(chuàng)新路徑。
【課程時(shí)間】
2天（6小時(shí)/天）
【授課方式】
講授、案例分析、情境模擬、互動(dòng)演練等多維度一體的學(xué)習(xí)方式
【課程大綱】
前言：全新思維
全新思維——全腦的運(yùn)用（左腦思維框架＆右腦思維力量）
結(jié)構(gòu)化思考訓(xùn)練的原則
結(jié)構(gòu)化的力量
溝通三角模型
避免無(wú)效表達(dá)的三要素
第一單元 構(gòu)建金字塔原理思維
一、金字塔原理的作用
職場(chǎng)中思維的地位
什么是金字塔思維結(jié)構(gòu)
金字塔思維結(jié)構(gòu)的作用
金字塔思維與系統(tǒng)思考
互動(dòng)測(cè)試：神奇的結(jié)構(gòu)
二、職場(chǎng)思維的三大基本原則
利他性原則
講理性原則
默認(rèn)公開(kāi)原則
三、金字塔原理思維的四個(gè)特點(diǎn)
導(dǎo)入：情境模擬——高效的工作匯報(bào)
特征一：結(jié)論先行——“以終為始”
特征二：上下對(duì)應(yīng)——“有理有據(jù)”
特征三：分類清楚——“涇渭分明”
準(zhǔn)確分類的MECE原則
特征時(shí)：排序邏輯——“無(wú)施不可”
構(gòu)建金字塔思維的結(jié)構(gòu)
情境演練：構(gòu)建工作匯報(bào)結(jié)構(gòu)圖
四、金字塔原理思維接收信息的四步驟
案例演練：快速分析并呈現(xiàn)文案中的信息鏈
第一步：識(shí)別——識(shí)別信息中的事實(shí)與個(gè)人觀點(diǎn)或判斷
三要素
識(shí)別
第二步：對(duì)應(yīng)——找到事實(shí)與觀點(diǎn)的對(duì)應(yīng)關(guān)系
第三步：結(jié)構(gòu)——畫(huà)出結(jié)構(gòu)性關(guān)系圖
結(jié)構(gòu)
三種子結(jié)構(gòu)
第四步：表達(dá)——概括主題句
一句話高效表達(dá)黃金公式
五、金字塔原理思維工作實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練
目標(biāo)結(jié)構(gòu)圖分析
基于工作內(nèi)容構(gòu)建結(jié)構(gòu)圖
一句話精準(zhǔn)概括表述
第二單元：金字塔原理思維縱向的疑問(wèn)＆回答式結(jié)構(gòu)
一、自上而下的疑問(wèn)/回答式結(jié)構(gòu)
疑問(wèn)/回答式的步驟與方法
設(shè)定場(chǎng)景
確定主題
設(shè)想問(wèn)題
回答問(wèn)題
案例分析與演練：“公司營(yíng)銷策略的制定”
二、自下而上的概括式總結(jié)
從“標(biāo)題黨”看層層遞進(jìn)的方法
案例分析： “最有商業(yè)價(jià)值的報(bào)告”
識(shí)別沒(méi)有內(nèi)容的主題句
羅列內(nèi)容要點(diǎn)
關(guān)鍵詞與邏輯關(guān)系
主題與內(nèi)容結(jié)構(gòu)對(duì)應(yīng)
概括總結(jié)形成主題句
主題句公式
核心詞、專業(yè)詞匯的掌握與運(yùn)用
事實(shí)與情感的雙因素關(guān)注
情境與語(yǔ)言的情緒效果
情景演練：產(chǎn)品、服務(wù)、文化、創(chuàng)新等結(jié)構(gòu)圖及有效表達(dá)呈現(xiàn)三、自上而下系統(tǒng)思考與問(wèn)題分析
撥開(kāi)現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)問(wèn)題本質(zhì)
鎖定問(wèn)題探尋問(wèn)題原因
抽絲剝繭分析影響因素
第三單元：橫向的演繹與歸納邏輯結(jié)構(gòu)
一、演繹論證結(jié)構(gòu)
導(dǎo)入：案例分析——“打動(dòng)心動(dòng)”
演繹論證的定義
演繹論證的兩種形式
標(biāo)準(zhǔn)三段論
常見(jiàn)式三段論
二、歸納論證結(jié)構(gòu)
歸納論證的定義
歸納的三種形式
三、歸納與演繹的轉(zhuǎn)換
歸納結(jié)構(gòu)與演繹結(jié)構(gòu)的識(shí)別和運(yùn)用
歸納式結(jié)構(gòu)圖及利弊
演繹式結(jié)構(gòu)圖及利弊
歸納論證與演繹論證的相互轉(zhuǎn)換
案例分析與演練:優(yōu)秀工作案例展示與分析
第四單元：序言的講故事結(jié)構(gòu)
一、序言結(jié)構(gòu)的要素模型
S：背景
C：沖突
Q：疑問(wèn)
A：回答
案例分析與演練：序言魅力
二、常見(jiàn)的序言模式
標(biāo)準(zhǔn)式
開(kāi)門見(jiàn)山式
突出憂慮式
突出信心式
第五單元：結(jié)構(gòu)匯報(bào)的六大框架
一、時(shí)間框架——使人放松的結(jié)構(gòu)
從時(shí)間維度推進(jìn)表達(dá)
二、空間框架——隨處可用的結(jié)構(gòu)
從空間維度使表達(dá)形象生動(dòng)
三、支點(diǎn)框架：——嚴(yán)謹(jǐn)、審慎的結(jié)構(gòu)
從邏輯與客觀塑造表達(dá)的嚴(yán)謹(jǐn)度
四、鐘擺框架——兼顧多元觀點(diǎn)，創(chuàng)造雙贏結(jié)果的結(jié)構(gòu)
五、變焦框架——使表達(dá)呈現(xiàn)多樣化，并使焦點(diǎn)突出的結(jié)構(gòu)
六、遞推框架——根據(jù)邏輯層層推進(jìn)，使表達(dá)無(wú)可辯駁的結(jié)構(gòu)
第六單元：工作匯報(bào)實(shí)戰(zhàn)與有效呈現(xiàn)
一、結(jié)構(gòu)思考與表達(dá)框架的構(gòu)建與整合
二、工作匯報(bào)溝通的三要素
注意力的連接，信任度與情緒度，讓聽(tīng)眾幫你完美表達(dá)；
三、怎樣提升工作報(bào)告的呈現(xiàn)力
邏輯/清晰/羅列
四、工作報(bào)告的三大原則
做“斷舍離”，精簡(jiǎn)內(nèi)容，突出重點(diǎn)
換位思考，重視體驗(yàn)，適合觀看
化繁為簡(jiǎn)，概念形象化，隱形顯性化
五、課堂學(xué)習(xí)成果展現(xiàn)與輔導(dǎo)
總結(jié)Q&A——學(xué)員與講師交流
【特別說(shuō)明】
上述課程內(nèi)容為通常版本。在確定授課前，老師會(huì)提前與相關(guān)人員做進(jìn)一步溝通。通過(guò)訓(xùn)前需求調(diào)研和需求分析，確定培訓(xùn)目標(biāo)，并根據(jù)企業(yè)實(shí)際情況調(diào)整課程實(shí)施和內(nèi)容。

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