《行動學(xué)習(xí)促動師培養(yǎng)班》3天

  培訓(xùn)講師：代志杰

講師背景：
代志杰老師WFA國際促動師協(xié)會行動學(xué)習(xí)促動師WFA國際促動師協(xié)會深圳分會會長WFA行動學(xué)習(xí)研究院副院長人社部高級人力資源管理師深圳市人力資源管理協(xié)會發(fā)起人美國國際訓(xùn)練協(xié)會（AITA）認(rèn)證PTT國際職業(yè)培訓(xùn)師過去25年來在IT、FMCG（快速 詳細(xì)>>

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《行動學(xué)習(xí)促動師培養(yǎng)班》3天

《行動學(xué)習(xí)促動師培養(yǎng)班》
課程背景：
行動學(xué)習(xí)之父雷格﹒瑞文斯先生早在1971年正式提出行動學(xué)習(xí)的理論和方法。行動學(xué)習(xí)一經(jīng)推出后就被世界五百強(qiáng)企業(yè)所追捧，包括：GE、花旗銀行、殼牌石油、波音、強(qiáng)生、西門子、IBM、杜邦、華潤、中糧等，被廣泛應(yīng)用于新產(chǎn)品開發(fā)、提升服務(wù)、降低生產(chǎn)成本、縮短生產(chǎn)和交付時間、擴(kuò)大客戶群、改變組織文化等領(lǐng)域。同時，也把行動學(xué)習(xí)作為領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)、團(tuán)隊(duì)建設(shè)和組織能力提升的主要方法。
美國培訓(xùn)與發(fā)展協(xié)會調(diào)查顯示，美國2/3的領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)項(xiàng)目采用了行動學(xué)習(xí)；一項(xiàng)由美國公司執(zhí)行委員會所做的研究表明，77%的組織學(xué)習(xí)發(fā)展高管認(rèn)為，行動學(xué)習(xí)是發(fā)展后備領(lǐng)導(dǎo)者的最佳方法；《商業(yè)周刊》認(rèn)為行動學(xué)習(xí)是“領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)最新且增長最迅速的組織工具”。
促動師在行動學(xué)習(xí)項(xiàng)目實(shí)施過程中扮演著非常重要的角色，是行動學(xué)習(xí)成功實(shí)施的關(guān)鍵。促動師是行動學(xué)習(xí)的靈魂人物，是行動學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)專家。通過促進(jìn)與會者聚焦真實(shí)問題，展開有步驟、有架構(gòu)的討論，促進(jìn)人們共享信息、達(dá)成共識，形成有效的行動方案、計(jì)劃和承諾，并予以有效執(zhí)行。
促動師培養(yǎng)班采用理論講解、實(shí)戰(zhàn)演練、促動技術(shù)，讓參與者聚焦工作中的真實(shí)問題，通過促動讓參與者坦承對話，平等參與，連接智慧，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)有效溝通、達(dá)成共識，在提升團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力的同時完成成為一名促動師的訓(xùn)練。
課程收益：
行動學(xué)習(xí)促動師10大心法、5大信念、6個行為；
掌握6個促動技術(shù)如何有效解決真實(shí)工作難題；
掌握行動學(xué)習(xí)工作坊、項(xiàng)目流程設(shè)計(jì)；
應(yīng)用促動技術(shù)把培訓(xùn)課程進(jìn)行重構(gòu)，讓培訓(xùn)有效落地并成果轉(zhuǎn)化；
掌握促進(jìn)群體智慧鏈接和群體共識的能力；
學(xué)習(xí)運(yùn)用行動學(xué)習(xí)法激活團(tuán)隊(duì)、提升管理效能。
培訓(xùn)時間：3天
參加對象：培訓(xùn)師、培訓(xùn)管理者、人力資源管理者、管理人員

《行動學(xué)習(xí)促動師培養(yǎng)班》
一、重新定義管理和學(xué)習(xí)
傳統(tǒng)管理VS現(xiàn)代管理
傳統(tǒng)學(xué)習(xí)VS現(xiàn)代學(xué)習(xí)
移動互聯(lián)時代線下學(xué)習(xí)訴求
二、行動學(xué)習(xí)介紹
行動學(xué)習(xí)的定義、核心價值
行動學(xué)習(xí)VS傳統(tǒng)學(xué)習(xí)
傳統(tǒng)學(xué)習(xí)價值鏈VS行動學(xué)習(xí)的邏輯
行動學(xué)習(xí)的4大教學(xué)原理
三、促動師的道與術(shù)
促動、促動師、促動技術(shù)
促動師的10大心法
促動師的5大信念
促動師的6個行為
12項(xiàng)促動能力測評
促動師的9大促動技術(shù)
四、提問力——ORID聚焦式會話法
主要作用：促動有意義的對話，促進(jìn)信息、情緒、智慧、行動共享
主要步驟：數(shù)據(jù)層面/體驗(yàn)層面/理解層面/決定層面
應(yīng)用練習(xí)：培訓(xùn)落地、問題解決、復(fù)盤會議等
操作要點(diǎn)：注意事項(xiàng)、Q&A
五、共識力——團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)法
主要作用：促進(jìn)團(tuán)隊(duì)共識、創(chuàng)新想法、聚焦關(guān)鍵行動領(lǐng)域、價值觀重塑等
主要步驟：聚焦主題/頭腦風(fēng)暴/分類排列/提取中心詞/圖示化賦予含義
應(yīng)用練習(xí)：現(xiàn)場聚焦學(xué)員問題+團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)體驗(yàn)操作要點(diǎn)：注意事項(xiàng)、Q&A
六、對話力——世界咖啡法
主要作用：促進(jìn)跨界創(chuàng)新、團(tuán)隊(duì)智慧分享、創(chuàng)新
主要步驟：有意義的主題/參與者邀請/營造友好氛圍/深度匯談/異花授粉/成果匯報(bào)
應(yīng)用練習(xí)：現(xiàn)場聚焦學(xué)員真實(shí)問題+世界咖啡共享智慧體驗(yàn)
操作要點(diǎn)：注意事項(xiàng)、Q&A
共行力——群策群力
主要作用：促進(jìn)問題解決、績效提升；快速產(chǎn)生行動方案，促進(jìn)集體智慧
主要步驟：SMART目標(biāo)/障礙分析/頭腦風(fēng)暴/決策矩陣/行動計(jì)劃/城鎮(zhèn)會議
應(yīng)用練習(xí)：現(xiàn)場聚焦學(xué)員問題+群策群力體驗(yàn)操作要點(diǎn)：注意事項(xiàng)、Q&A
八、幸福力——欣賞式探詢
主要作用：幸福感提升；壓力降低；積極文化塑造；績效改進(jìn)
主要步驟：發(fā)現(xiàn)/夢想/設(shè)計(jì)/實(shí)現(xiàn)
應(yīng)用練習(xí)：現(xiàn)場聚焦學(xué)員問題
操作要點(diǎn)：注意事項(xiàng)、Q&A
九、反思力——魚缸會議
主要作用：向內(nèi)反思，營造團(tuán)隊(duì)之間的真誠反饋氛圍，促進(jìn)真誠有效溝通
主要步驟：明確主題/發(fā)出邀請/會場布置/明確角色/表達(dá)感謝
應(yīng)用練習(xí)：魚缸會議體驗(yàn)操作要點(diǎn)：注意事項(xiàng)、Q&A
十、促動技術(shù)應(yīng)用：工作坊與行動學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)
成功的起點(diǎn)：需求調(diào)研
工作坊流程：提出難題、澄清難題、重構(gòu)難題、創(chuàng)新方案、行動計(jì)劃、收獲反思
項(xiàng)目流程：
項(xiàng)目準(zhǔn)備：課題選擇、成立行動學(xué)習(xí)小組
項(xiàng)目執(zhí)行：行動學(xué)習(xí)啟動會、制定解決方案、執(zhí)行解決方案、總結(jié)復(fù)盤
項(xiàng)目驗(yàn)收：成果匯報(bào)、獎勵表彰

 

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《管理教練輔導(dǎo)》課程方案課程背景：?弗朗西斯博士說過：你可以買到一個人的時間，你可以雇一個人到固定的工作崗位，你可以買到按時或按日計(jì)算的技術(shù)操作，但你買不到熱情，你買不到創(chuàng)造性，你買不到全身心的投入，你不得不設(shè)法爭取這些。今天的職場人士自我意識越來越強(qiáng)，傳統(tǒng)的權(quán)威控制型管理對他們越來越不適用。教練技術(shù)、促動技術(shù)、行動學(xué)習(xí)是提升領(lǐng)導(dǎo)力的有效方式，同時也廣泛應(yīng)用

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《目標(biāo)管理與計(jì)劃制定》行動學(xué)習(xí)工作坊課程背景：管理大師彼得·德魯克于1954年在《管理實(shí)踐》中最先提出了“目標(biāo)管理”的概念，其后他又提出“目標(biāo)管理和自我控制”的主張。德魯克認(rèn)為，并不是有了工作才有目標(biāo)，而是相反，有了目標(biāo)才能確定每個人的工作。所以“企業(yè)的使命和任務(wù)，必須轉(zhuǎn)化為目標(biāo)”，如果一個領(lǐng)域沒有目標(biāo)，這個領(lǐng)域的工作必然被忽視。因此管理者應(yīng)該通過目標(biāo)對下級

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