《解讀MBTI性格測(cè)試》

  培訓(xùn)講師:王振華

講師背景:
王振華老師一百余家企業(yè)內(nèi)訓(xùn)管理經(jīng)驗(yàn)幾十家咨詢(xún)落地輔導(dǎo)案例基于企業(yè)人才發(fā)展管理專(zhuān)家運(yùn)營(yíng)管理、人資管理跨界專(zhuān)家致力于心理學(xué)研究逾二十年河南培訓(xùn)師協(xié)會(huì)管理學(xué)講師智聯(lián)、58、boss直聘特聘講師工作經(jīng)歷擁有十七年以上大中型企業(yè)管理實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn),其中10 詳細(xì)>>

王振華
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《解讀MBTI性格測(cè)試》詳細(xì)內(nèi)容

《解讀MBTI性格測(cè)試》

解讀MBTI性格測(cè)試
【課程背景】MBTI是當(dāng)今世界上應(yīng)用最廣泛的性格測(cè)試工具之一。它已經(jīng)被翻譯成近20種世界主要語(yǔ)言,每年的使用者多達(dá)200多萬(wàn)。據(jù)有關(guān)統(tǒng)計(jì),世界前100強(qiáng)公司中已有89%引入了MBTI,用于員工和管理層的自我發(fā)展、改善溝通、提升組織績(jī)效等各個(gè)領(lǐng)域。MBTI全稱(chēng)Myers-Briggs TypeIndicator,是一種迫選型、自我報(bào)告式的性格評(píng)估工具,用以衡量和描述人們?cè)讷@取信息、作出決策、對(duì)待生活等方面的心理活動(dòng)規(guī)律和性格類(lèi)型。它以瑞士心理學(xué)家Carl Jung的性格理論為基礎(chǔ),由美國(guó)的Katherine CBriggs和Isabel Briggs Myers母女共同研制開(kāi)發(fā)。通過(guò)課程我們可以了解為什么不同的人為什么會(huì)對(duì)不同的事物感興趣?為什么每個(gè)人擅長(zhǎng)的工作不盡相同?真正體會(huì)“性格決定命運(yùn),人格彰顯價(jià)值”。
【課程收益】講解并指導(dǎo)學(xué)員完成MBTI職業(yè)性格測(cè)試并分析
【課程時(shí)長(zhǎng)】1天,6小時(shí)/天
【課程大綱】
第一講:天賦本我能力—管理與性格
什么是MBTI
什么是偏好與傾向
MBTI在國(guó)際的運(yùn)用
基本規(guī)則和步驟
第二講:自我認(rèn)知—完成MBTI測(cè)評(píng)
建立由內(nèi)而外的自信
利用性格自評(píng),讓學(xué)員初步判別自己的性格類(lèi)型。
利用專(zhuān)業(yè)的性格調(diào)查問(wèn)卷,協(xié)助學(xué)員確認(rèn)自己的性格類(lèi)型。
解答性格調(diào)查過(guò)程中學(xué)員的疑問(wèn),直至最終確認(rèn)自己的性格類(lèi)型。
第三講:自我發(fā)展—MBTI維度與得分
詳解解讀性格傾向的四個(gè)傾向在工作、生活中各個(gè)方面的特征以及具體表現(xiàn):
外向(E)/內(nèi)向(I)——怎樣與外界互動(dòng);
實(shí)感(S)/直覺(jué)(N)——傾向的收集信息的方法;
理性(T)/感性(F)——作決定的方式;
系統(tǒng)(J)/彈性(P)——怎樣安排自己的時(shí)間和生活。
一對(duì)一互助發(fā)展與輔導(dǎo)
第四講:理解他人—MBTI類(lèi)型練習(xí)
人與人之間的基本差異和相處方式
尊重與理解接納差異
現(xiàn)場(chǎng)案例分析和練習(xí)
第五講:做好自己—性格類(lèi)型動(dòng)力學(xué)
主動(dòng)功能、輔助功能:對(duì)性格類(lèi)型的核心影響
第三功能和第四功能:中年危機(jī)與領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展
第四功能發(fā)作:性格類(lèi)型與壓力管理
成熟的問(wèn)題解決模式

 

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卓越團(tuán)隊(duì)凝聚力塑造【課程背景】對(duì)于公司領(lǐng)導(dǎo)來(lái)說(shuō),"團(tuán)隊(duì)"這一概念并不陌生,它在公司運(yùn)營(yíng)中所發(fā)揮出的巨大作用也是有目共睹的,但并不是所有組織都能天然地成為團(tuán)隊(duì)——這需要正確的理念與方法,熔煉之下方迅速融合,鑄成鋼鐵般的執(zhí)行團(tuán)隊(duì)。所以,盡快融入團(tuán)隊(duì),熔煉團(tuán)隊(duì),建立一支具備高執(zhí)行力的團(tuán)隊(duì)成了所有管理者的共同期待。因?yàn)槠髽I(yè)強(qiáng)大的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)不僅在于員

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陽(yáng)光心態(tài)與執(zhí)行力【課程背景】一個(gè)人成功15取決于專(zhuān)業(yè)技能,85取決于態(tài)度,員工工作績(jī)效狀態(tài)要看其意愿與能力,決心決定成功,陽(yáng)光心態(tài)決定團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力?。?!?企業(yè)中最復(fù)雜的因素是人,員工喜怒哀樂(lè)的情緒,往往會(huì)影響其工作的狀態(tài)和效率。員工要每天面對(duì)工作任務(wù)和業(yè)績(jī)要求,面對(duì)與人合作和人際溝通,沒(méi)有一個(gè)積極的心態(tài),就會(huì)產(chǎn)生很多的抱怨和不滿(mǎn),影響著工作效率和良好的生活品質(zhì)

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陽(yáng)光心態(tài)與職場(chǎng)正能量【課程背景】一個(gè)人成功15取決于專(zhuān)業(yè)技能,85取決于態(tài)度,員工工作績(jī)效狀態(tài)要看其意愿與能力,決心決定成功,陽(yáng)光心態(tài)決定團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力?。。?企業(yè)中最復(fù)雜的因素是人,員工喜怒哀樂(lè)的情緒,往往會(huì)影響其工作的狀態(tài)和效率。員工要每天面對(duì)工作任務(wù)和業(yè)績(jī)要求,面對(duì)與人合作和人際溝通,沒(méi)有一個(gè)積極的心態(tài),就會(huì)產(chǎn)生很多的抱怨和不滿(mǎn),影響著工作效率和良好的生活

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贏在執(zhí)行——高效執(zhí)行力【課程背景】世界500強(qiáng)為什么卓越?中國(guó)500強(qiáng)為什么優(yōu)秀為什么無(wú)數(shù)的人都擁有卓越的智慧,但只有懂得如何執(zhí)行的人獲得成功為什么無(wú)數(shù)的企業(yè)都擁有偉大的構(gòu)想,但只有那些懂得如何執(zhí)行的公司獲得成功執(zhí)行力的核心:3大導(dǎo)向!有目標(biāo)、有結(jié)果、負(fù)責(zé)任!“責(zé)任+結(jié)果”是執(zhí)行力的關(guān)鍵!拒絕借口,職場(chǎng)容不得半點(diǎn)不負(fù)責(zé)任!勇當(dāng)責(zé)任,以身作則,100負(fù)責(zé)!點(diǎn)睛

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員工職業(yè)化塑造與心態(tài)激勵(lì)【課程背景】從職業(yè)化的角度深度解析企業(yè)員工職業(yè)化素養(yǎng)與職業(yè)心態(tài)的課程,引領(lǐng)新一年企業(yè)員工職業(yè)化素質(zhì)提升與陽(yáng)光心態(tài)塑造新的實(shí)戰(zhàn)詮釋。【課程收益】——通過(guò)學(xué)習(xí)本課程,您將實(shí)現(xiàn)以下轉(zhuǎn)變:1.全面提升員工覺(jué)悟,職業(yè)性,自動(dòng)自發(fā)性,等積極性2.認(rèn)識(shí)到是為自己在工作,為將來(lái)工作,為家人工作3.認(rèn)識(shí)到職業(yè)化的重要性,知道如何體現(xiàn)職業(yè)性,完善自己的職

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責(zé)任擔(dān)當(dāng)與高效執(zhí)行-打造高績(jī)效團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力【課程背景】企業(yè)成功=5的戰(zhàn)略+95的執(zhí)行,沒(méi)有執(zhí)行力,一切等于空談??吹靡?jiàn)員工,看不見(jiàn)的執(zhí)行力。如果不解決企業(yè)執(zhí)行問(wèn)題,就無(wú)企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力可言,打造團(tuán)隊(duì)的執(zhí)行力是當(dāng)前企業(yè)發(fā)展首要目標(biāo)之一,讓管理層成為中堅(jiān),讓職業(yè)精神成為企業(yè)最大的生產(chǎn)力。同時(shí)執(zhí)行也是企業(yè)最大的挑戰(zhàn)。同時(shí)情商也是職場(chǎng)人管理者制勝的關(guān)鍵,有能力理解和管理

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正心正念做中層培訓(xùn)大綱【課程背景】中層干部是組織的核心力量,是連接“頭腦”和“四肢”的“脊柱”,但中層干部往往也存在以下問(wèn)題:執(zhí)行不自覺(jué),工作不開(kāi)心;面上服從,心里不服;價(jià)值觀與組織或領(lǐng)導(dǎo)人不一致,意見(jiàn)不能統(tǒng)一,以至于出工不出力;想做好的人對(duì)于管理又無(wú)從下手,最后個(gè)人和組織兩敗俱傷;想做得更好的中層管理干部又遭遇職業(yè)成長(zhǎng)和個(gè)人素質(zhì)升華的瓶頸。在組織中,很多中

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