領(lǐng)導(dǎo)力性格魔方課程大綱(版權(quán)課)
培訓(xùn)講師:卓江濤
講師背景:
國(guó)家一級(jí)企業(yè)培訓(xùn)師國(guó)家一級(jí)企業(yè)人力資源管理師ACI注冊(cè)國(guó)際課程設(shè)計(jì)師2016中國(guó)百?gòu)?qiáng)講師2016十大思維技術(shù)專家美國(guó)DISC技術(shù)協(xié)會(huì)會(huì)員中華培訓(xùn)師協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、行動(dòng)學(xué)習(xí)研究院培訓(xùn)技術(shù)導(dǎo)師2016年中國(guó)培訓(xùn)“我是好講師”大賽西安賽區(qū)輔導(dǎo)老師、評(píng) 詳細(xì)>>
領(lǐng)導(dǎo)力性格魔方課程大綱(版權(quán)課)詳細(xì)內(nèi)容
領(lǐng)導(dǎo)力性格魔方課程大綱(版權(quán)課)
領(lǐng)導(dǎo)力 性格魔方? 課程大綱
課程背景:
領(lǐng)導(dǎo)力作為一種軟實(shí)力,可以說是個(gè)人魅力的體現(xiàn)之一,作為一位領(lǐng)導(dǎo)者,具備領(lǐng)導(dǎo)力是你能夠做好自己工作的基礎(chǔ)之一。而當(dāng)下多數(shù)中高層由于對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力了解和應(yīng)用的缺失,導(dǎo)致企業(yè)造成的大量人力資源的浪費(fèi),一定程度上成為現(xiàn)代企業(yè)管理的障礙,基于性格分析與應(yīng)用來提升個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)力是企業(yè)團(tuán)隊(duì)凝聚力、提升業(yè)績(jī)的突破口,很多企業(yè)卻面臨如下困擾:
為什么很多管理者能力很強(qiáng),卻帶不出優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)?
為什么管理者明明知道下屬有不足,卻不知道如何去指導(dǎo)?
為什么很多領(lǐng)導(dǎo)知道自己管理風(fēng)格要調(diào)整,卻不知道如何調(diào)整?
領(lǐng)導(dǎo)力提升已經(jīng)成為每一位管理者一堂必修課。
課程目標(biāo):
通過對(duì)DISC的學(xué)習(xí),全面發(fā)現(xiàn)自己性格中的優(yōu)勢(shì)和不足
能夠快速判斷出團(tuán)隊(duì)中不同人的性格
通過學(xué)習(xí)能夠快速辨別團(tuán)隊(duì)成員的優(yōu)勢(shì)和不足
通過學(xué)習(xí)提升團(tuán)隊(duì)成員之間的凝聚力
掌握領(lǐng)導(dǎo)不同類型下屬的方法、技巧
授課對(duì)象:
公司(企事業(yè))中高層管理人員
授課時(shí)長(zhǎng):2天,6小時(shí)/天
課程大綱
模塊一:課程導(dǎo)入
第一部分 開場(chǎng)故事導(dǎo)入
第二部分 簡(jiǎn)述性格領(lǐng)導(dǎo)力
人人都可以掌握領(lǐng)導(dǎo)力
模塊二:性格領(lǐng)導(dǎo)力的概念和含義
第一部分 性格領(lǐng)導(dǎo)力的概念
第二部分 領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格九宮圖
兩個(gè)維度介紹
性格領(lǐng)導(dǎo)力的五個(gè)典型區(qū)域
第一種類型 1.1失敗型領(lǐng)導(dǎo)
第二種類型 1.9以工作為導(dǎo)向型領(lǐng)導(dǎo)
第三種類型 5.5中庸型領(lǐng)導(dǎo)
第四種類型 9.1人際關(guān)系型領(lǐng)導(dǎo)
第五種類型 9.9卓越型領(lǐng)導(dǎo)
第三部分 四種領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格九宮圖提煉出四種領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
測(cè)試:DISC領(lǐng)導(dǎo)力風(fēng)格特質(zhì)測(cè)試
模塊三:DISC四種領(lǐng)導(dǎo)力模塊的含義
第一部分 關(guān)于人格的幾個(gè)概念
人格 氣質(zhì) 性格
第二部分 兩個(gè)維度
1、關(guān)注任務(wù)
2、是關(guān)注關(guān)系
3、是兩個(gè)維度組合后的DISC圖譜
第三部分 DISC四型特質(zhì)解析
D型模塊深度分析
I型模塊深度分析
S型模塊深度分析
C型模塊深度分析
第四部分 科學(xué)區(qū)分四種特質(zhì)和典型的組合
精準(zhǔn)區(qū)分各種特質(zhì)的“望聞問切”法
外向型自然組合
內(nèi)向型自然組合
以任務(wù)導(dǎo)向的互補(bǔ)組合
以關(guān)系導(dǎo)向的互補(bǔ)組合
兩種矛盾型組合
模塊四:運(yùn)用性格魔方提升自我領(lǐng)導(dǎo)力
第一部分 D型特質(zhì)的自我成長(zhǎng)
1、D型特質(zhì)存在的不足
2、D型特質(zhì)自我提升
第二部分 I型特質(zhì)的自我成長(zhǎng)
1、I型特質(zhì)存在的不足
2、I型特質(zhì)自我提升
第三部分 S型特質(zhì)的自我成長(zhǎng)
1、S型特質(zhì)存在的不足
2、S型特質(zhì)自我提升
第四部分 C型特質(zhì)的自我成長(zhǎng)
1、C型特質(zhì)存在的不足
2、C型特質(zhì)自我提升
模塊五:運(yùn)用性格魔方領(lǐng)導(dǎo)他人
第一部分 如何領(lǐng)導(dǎo)人的D型特質(zhì)
領(lǐng)導(dǎo)D型特質(zhì)的十大秘籍
第二部分 如何領(lǐng)導(dǎo)人的I型特質(zhì)
領(lǐng)導(dǎo)I型特質(zhì)的十大秘籍
第三部分 如何領(lǐng)導(dǎo)人的S型特質(zhì)
領(lǐng)導(dǎo)S型特質(zhì)的十大秘籍
第四部分 如何領(lǐng)導(dǎo)人的C型特質(zhì)
領(lǐng)導(dǎo)C型特質(zhì)的十大秘籍
模塊六:融會(huì)貫通——建構(gòu)獨(dú)特領(lǐng)導(dǎo)魅力
發(fā)掘自己的領(lǐng)導(dǎo)特質(zhì)
塑造自己的領(lǐng)導(dǎo)魅力
掌握獨(dú)特的領(lǐng)導(dǎo)魅力—?dú)鈭?chǎng)!
運(yùn)用GROWAY模型建構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)力
結(jié)束:意義建構(gòu),全面考核評(píng)估學(xué)習(xí)效果,并且制定成長(zhǎng)計(jì)劃
卓江濤老師的其它課程
《金字塔原理——讓思考更清晰、表達(dá)更有力》課程講師:卓江濤課程時(shí)間:1-2天,6小時(shí)/天一、課程背景為什么有些人說話,啰嗦了半天也不知道他究竟想說什么,沒有重點(diǎn),思路混亂?為什么辛辛苦苦寫的文案,客戶說看不懂,不愿意看?如何寫作公文,有效規(guī)劃演講內(nèi)容,快速開發(fā)培訓(xùn)課程?如何才能讓表達(dá)重點(diǎn)突出,思路清晰,邏輯遞進(jìn)?怎樣搭建表達(dá)的框架結(jié)構(gòu)、組織語言順序?如何用最
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創(chuàng)新思維管理與思維導(dǎo)圖的運(yùn)用1.培訓(xùn)對(duì)象:全員(從高層——基層均適合參加)2.培訓(xùn)目標(biāo):←學(xué)習(xí)創(chuàng)新思維觀念,改進(jìn)和開拓工作思路;←訓(xùn)練創(chuàng)新思維技能,提高實(shí)際解決問題的能力;←挑戰(zhàn)和解決工作中的難題,在培訓(xùn)學(xué)習(xí)的過程中深度思考和實(shí)踐;←改變學(xué)員現(xiàn)有的思維習(xí)慣與模式,突破自己,為企業(yè)的發(fā)展提出建議,最終為企業(yè)能有效提高競(jìng)爭(zhēng)力。三、課程大綱(兩天)1.創(chuàng)新思維的意
講師:卓江濤詳情
金字塔原理— 思考、解決問題和表達(dá)的邏輯 08.05
《金字塔原理—思考、解決問題和表達(dá)的邏輯》[pic]金字塔之母,金字塔原理發(fā)明者——芭芭拉?明托(美國(guó))畢業(yè)于哈佛大學(xué),麥肯錫公司第一位女咨詢顧問。發(fā)明及傳授金字塔原理40年,曾為美國(guó)、歐洲和亞洲眾多企業(yè)及哈佛大學(xué)、斯坦福大學(xué)等講授金字塔原理。明托所著《金字塔原理》暢銷40年不衰,廣受歡迎,被譯成多種文字,全球銷量過百萬冊(cè)!《金字塔原理》的價(jià)值:金字塔原理能
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創(chuàng)新思維與問題決策(1天) 08.05
《創(chuàng)新思維和問題決策》|創(chuàng)新思維和問題解決|主講老師:卓江濤||專|綜合素質(zhì)系列|授課時(shí)長(zhǎng)|1天||業(yè):||:|||課程背景:||面對(duì)非常規(guī)的方式的工作問題,如何有效決策?||有沒有比較在組織實(shí)用的方法進(jìn)行可以落地的創(chuàng)新?||為什么創(chuàng)新難以邏輯思維培養(yǎng)?(批判性思維,邏輯思維和形象思維組成創(chuàng)新思維||)||課程目的:||學(xué)習(xí)創(chuàng)新思維觀念,改進(jìn)和開拓工作思路;
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結(jié)構(gòu)性思維與問題分析解決 08.05
《結(jié)構(gòu)性思維與問題分析解決》|結(jié)構(gòu)性思維與問題分析解決|主講老師:卓江濤||學(xué)習(xí)對(duì)象|企業(yè)全員(從企業(yè)高層——基層均適合參加)|授課時(shí)長(zhǎng)|2天||||:|||課程背景:||未受過專業(yè)思維訓(xùn)練的團(tuán)隊(duì)成員,在分析解決問題過程中容易犯經(jīng)驗(yàn)主義的錯(cuò)誤,不||能系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化分析解決問題,所以往往或者快速、或者部分解決、或者不能最優(yōu)||化解決、或者全然無解,或者用新問
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金字塔原理——邏輯思維與有效表達(dá) 08.05
《金字塔原理——邏輯思維與有效表達(dá)》講師:卓江濤【課程收益】讓學(xué)員掌握高效分析、簡(jiǎn)潔表達(dá)的邏輯思維,提升溝通能力掌握如何用金字塔原理思考、溝通、管理下屬和解決問題,找到問題的切入點(diǎn);書面表達(dá)、商務(wù)寫作:挖掘讀者的關(guān)注點(diǎn)、興趣點(diǎn)、需求點(diǎn)、利益點(diǎn);管理下屬:分配任務(wù),用金字塔原理,思考周到全面嚴(yán)謹(jǐn),不重疊無遺漏;匯報(bào)工作:言簡(jiǎn)意賅,條理清晰,重點(diǎn)突出,緊扣領(lǐng)導(dǎo)意
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用好思維,解決問題(二天版) 08.05
《用好思維,解決問題》|用好思維,解決問題|主講老師:卓江濤||專|綜合素質(zhì)系列|授課時(shí)長(zhǎng)|2天||業(yè):||:|||課程目的:||提高解決工作中實(shí)際復(fù)雜問題的邏輯思維能力;||提升解決問題的創(chuàng)新性思維并掌握方法和工具;||能夠利用軟件進(jìn)行問題解決的實(shí)際操作;||能夠系統(tǒng)性總結(jié)問題||課程特點(diǎn):||實(shí)戰(zhàn)-通過企業(yè)實(shí)際問題討論,實(shí)戰(zhàn)演練,讓問題解決思路和企業(yè)問題
講師:卓江濤詳情
系統(tǒng)思考 08.05
[pic]系統(tǒng)思考卓江濤《系統(tǒng)思考》|系統(tǒng)思考|主講老師:卓江濤||學(xué)習(xí)對(duì)象|企業(yè)中高層|授課時(shí)長(zhǎng)|2天||||:|||課程背景:||未受過專業(yè)思維訓(xùn)練的企業(yè)各級(jí)別、各部門管理者,在分析解決問題過程中容易犯經(jīng)||驗(yàn)主義的錯(cuò)誤,容易頭疼醫(yī)疼腳痛醫(yī)腳,不能系統(tǒng)化、整體性分析解決問題,所以往||往或者快速、或者部分解決、或者不能最優(yōu)化解決、或者全然無解,或者用新問
講師:卓江濤詳情
結(jié)構(gòu)性思維精準(zhǔn)高效表達(dá)與PPT“卓江濤思維與溝通系列”課程[pic]授課專家:卓江濤模塊一:結(jié)構(gòu)性思維與精準(zhǔn)高效表達(dá)【課程收益】1.讓學(xué)員掌握結(jié)構(gòu)化的表達(dá)方式,幫助學(xué)員快速掌握如何做到重點(diǎn)突出、思路清晰、主次分明,讓受眾有興趣,能理解、能接受、能記住。2.結(jié)合學(xué)員自己的思維模式與經(jīng)驗(yàn),徹底提升學(xué)員的思維能力,進(jìn)而直接提高管理各環(huán)節(jié)(計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、溝通、控
講師:卓江濤詳情
結(jié)構(gòu)思考力—思考、表達(dá)和解決問題的結(jié)構(gòu)思維[pic]|結(jié)構(gòu)思考力—思考、表達(dá)和解決問題的結(jié)構(gòu)思維|主講老師:卓江濤||專業(yè)|邏輯思維|授課時(shí)長(zhǎng)|2天||:||:|||課程背景:||結(jié)構(gòu)思考力-學(xué)習(xí)邏輯思維的基礎(chǔ)理論||面對(duì)工作復(fù)雜問題,如何運(yùn)用邏輯結(jié)構(gòu)體系進(jìn)行解決?||如何利用邏輯結(jié)構(gòu)體系進(jìn)行書寫和表達(dá)||課程目的:||清晰邏輯結(jié)構(gòu)的核心概念和具體工作應(yīng)用;
講師:卓江濤詳情
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