玩轉(zhuǎn)培訓(xùn)項(xiàng)目-五步教你打造賦能型培訓(xùn)項(xiàng)目
玩轉(zhuǎn)培訓(xùn)項(xiàng)目-五步教你打造賦能型培訓(xùn)項(xiàng)目詳細(xì)內(nèi)容
玩轉(zhuǎn)培訓(xùn)項(xiàng)目-五步教你打造賦能型培訓(xùn)項(xiàng)目
課程背景：
在當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的大背景下，每個(gè)組織都處在瞬息萬(wàn)變的市場(chǎng)環(huán)境中，面臨著前所未有的競(jìng)爭(zhēng)、機(jī)遇與挑戰(zhàn)。關(guān)鍵人才的培養(yǎng)與人才梯隊(duì)的搭建已經(jīng)成為組織塑造核心競(jìng)爭(zhēng)力、獲取持續(xù)發(fā)展的重要舉措之一。面對(duì)來(lái)自組織各業(yè)務(wù)單元的各種人才培養(yǎng)需求，培訓(xùn)管理者如何能夠更充分的滿足業(yè)務(wù)需求、實(shí)現(xiàn)效果落地、體現(xiàn)培訓(xùn)價(jià)值、真正賦能于人？
培訓(xùn)管理者費(fèi)盡心思打造的人才培養(yǎng)項(xiàng)目，是否面臨著“四難”和“三不”：
l 需求難摸清
l 內(nèi)容難有效
l 實(shí)踐難落地
l 評(píng)估難精準(zhǔn)
l 領(lǐng)導(dǎo)不滿意
l 業(yè)務(wù)不認(rèn)可
l 學(xué)員不愿學(xué)
朱夢(mèng)姍老師基于自身多年在企業(yè)人才培養(yǎng)方面豐富的項(xiàng)目實(shí)踐，兼具外部咨詢公司的多維視角，融合國(guó)內(nèi)外人才培養(yǎng)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的方法論，萃取提煉形成有理論支撐、有工具方法、有情境案例的人才培養(yǎng)項(xiàng)目設(shè)計(jì)與實(shí)施的體驗(yàn)式工作坊。
目標(biāo)學(xué)員：
各層級(jí)培訓(xùn)管理者、培訓(xùn)項(xiàng)目經(jīng)理、培訓(xùn)專(zhuān)員、培訓(xùn)師等
課程收益：
l 學(xué)習(xí)培訓(xùn)需求分析的方法和工具，澄清培訓(xùn)需求，確定學(xué)習(xí)思路；
l 明確項(xiàng)目目標(biāo)與項(xiàng)目計(jì)劃，設(shè)計(jì)《培養(yǎng)項(xiàng)目方案》及關(guān)鍵學(xué)習(xí)內(nèi)容；
l 掌握學(xué)習(xí)項(xiàng)目管理的方法，有計(jì)劃、高效率的推動(dòng)培養(yǎng)項(xiàng)目實(shí)施落地；
l 掌握推動(dòng)學(xué)習(xí)向行動(dòng)的轉(zhuǎn)化方法，使學(xué)習(xí)有效的支撐業(yè)務(wù)并創(chuàng)造價(jià)值；
l 學(xué)習(xí)評(píng)估培養(yǎng)項(xiàng)目的方法，評(píng)估復(fù)盤(pán)項(xiàng)目成果，打造完整的培訓(xùn)循環(huán)。
課程大綱：
l 導(dǎo)入：角色認(rèn)知
步驟1：互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代人才培養(yǎng)的需求
步驟2：培訓(xùn)經(jīng)理的角色定位
步驟3：人才培養(yǎng)的困境挑戰(zhàn)
模塊練習(xí)：認(rèn)知自我
l 第一模塊：分析培訓(xùn)需求
步驟1：WHY-需求調(diào)研分析的目的
步驟2：WHAT-需求調(diào)研分析的分類(lèi)
步驟3：HOW-需求調(diào)研的流程與方法
· 需求調(diào)研的流程
· 領(lǐng)導(dǎo)訪談四步法
· 標(biāo)桿訪談五步法
· 問(wèn)卷調(diào)研六步法
模塊練習(xí)：項(xiàng)目需求分析
l 第二模塊：設(shè)計(jì)項(xiàng)目方案
步驟1：科學(xué)制定項(xiàng)目目標(biāo)
· 項(xiàng)目目標(biāo)設(shè)定三段法
步驟2：設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)方式
· 設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容
· 匹配學(xué)習(xí)方式
· 匹配學(xué)習(xí)主題
· 設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)
步驟3：開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)項(xiàng)目方案
· 常見(jiàn)的項(xiàng)目方案結(jié)構(gòu)與要素
· 常見(jiàn)問(wèn)題與注意事項(xiàng)
模塊練習(xí)：項(xiàng)目方案設(shè)計(jì)
l 第三模塊：管理項(xiàng)目實(shí)施
步驟1：制定項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃，搭建項(xiàng)目組織
步驟2：項(xiàng)目關(guān)鍵干系人的分析與管理
步驟3：項(xiàng)目經(jīng)理如何進(jìn)行資源整合與風(fēng)險(xiǎn)防范
步驟4：項(xiàng)目文化的塑造與班級(jí)管理重點(diǎn)
模塊練習(xí)：項(xiàng)目實(shí)施設(shè)計(jì)
l 第四模塊：促動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化
步驟1：WHY-培訓(xùn)轉(zhuǎn)化重要性
步驟2：WHAT-影響轉(zhuǎn)化的因素
步驟3：HOW-培訓(xùn)轉(zhuǎn)化的方法
· “兩個(gè)帶來(lái)、兩個(gè)帶走、兩個(gè)轉(zhuǎn)化”
模塊練習(xí)：設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化思路
l 第五模塊：評(píng)估復(fù)盤(pán)項(xiàng)目
步驟1：評(píng)估目的與價(jià)值
步驟2：評(píng)估原則與方法
步驟3：評(píng)估方式的設(shè)計(jì)
· 四層次培訓(xùn)評(píng)估
· 有效的《培訓(xùn)評(píng)估問(wèn)卷》的設(shè)計(jì)
· 學(xué)員訪談及崗位觀察的重點(diǎn)
步驟4：撰寫(xiě)項(xiàng)目評(píng)估報(bào)告的要點(diǎn)
模塊練習(xí)：設(shè)計(jì)評(píng)估報(bào)告
l 收尾：總結(jié)行動(dòng)
步驟1：總結(jié)回顧
步驟2：行動(dòng)規(guī)劃
培訓(xùn)時(shí)長(zhǎng)：2天
培訓(xùn)方式：工作坊針對(duì)學(xué)員采取講師講授、案例分析、視頻分享、管理游戲、情境練習(xí)等體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方式，在培訓(xùn)中將提供多種實(shí)用的工具方法，學(xué)員邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐。
朱夢(mèng)珊老師的其它課程
課程背景：當(dāng)今時(shí)代已處于快速發(fā)展變化的階段，任何的組織和個(gè)人都能夠深切感受到在各種不確定的環(huán)境中謀求發(fā)展的壓力與挑戰(zhàn)。如何能夠在各種競(jìng)爭(zhēng)中塑造組織的核心競(jìng)爭(zhēng)力，使組織獲得長(zhǎng)遠(yuǎn)且穩(wěn)定的發(fā)展？答案指向---優(yōu)秀人才而培養(yǎng)人才的責(zé)任就在于各層級(jí)團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)者。什么樣的領(lǐng)導(dǎo)者才是優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者？在創(chuàng)造組織高績(jī)效的同時(shí)，培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才的領(lǐng)導(dǎo)者是組織最需要的。課程核心：本
講師：朱夢(mèng)珊詳情
【課程背景】外部環(huán)境數(shù)字時(shí)代不確定性已成常態(tài)，這對(duì)企業(yè)的戰(zhàn)略、運(yùn)營(yíng)和管理與互動(dòng)溝通都提出了顛覆性的新要求，要求組織中各層級(jí)的員工在與他人的互動(dòng)方式上也要從原來(lái)的追求規(guī)則、流程等控制指令為主的傳統(tǒng)溝通方式，轉(zhuǎn)變?yōu)榧ぐl(fā)他人的愿景使命、讓他人自動(dòng)自發(fā)的高度參與、發(fā)揮其主動(dòng)性與創(chuàng)造力，提升內(nèi)驅(qū)力的新型溝通方式。目前無(wú)論外部環(huán)境還是企業(yè)內(nèi)部環(huán)境都在發(fā)生著巨大變化，使得
講師：朱夢(mèng)珊詳情
【課程背景】團(tuán)隊(duì)協(xié)作，是一個(gè)老生常談卻經(jīng)久不衰的管理學(xué)話題。諸多企業(yè)或組織中不同程度的存在協(xié)作失調(diào)，這有可能會(huì)導(dǎo)致如下后果：團(tuán)隊(duì)氛圍表面一團(tuán)和氣，但工作效率不高;缺少一致的團(tuán)隊(duì)目標(biāo)指引,人心渙散;團(tuán)隊(duì)內(nèi)及團(tuán)隊(duì)間存在溝通障礙,矛盾沖突不斷;只等領(lǐng)導(dǎo)發(fā)號(hào)施令,缺乏積極主動(dòng)的責(zé)任擔(dān)當(dāng);相互猜忌、內(nèi)訌四起、內(nèi)耗嚴(yán)重,骨干員工流失等。怎樣才能破除團(tuán)隊(duì)協(xié)作的魔咒,讓團(tuán)隊(duì)
講師：朱夢(mèng)珊詳情
精萃——經(jīng)驗(yàn)萃取四步法 02.13
【課程背景】您的組織是否曾經(jīng)或正在遭遇以下問(wèn)題：●如何讓新員工快速融入組織、勝任崗位要求并開(kāi)展工作？●如何把老員工身上的好經(jīng)驗(yàn)和絕招更有效的挖掘出來(lái)，復(fù)制給別人？●新業(yè)務(wù)、新產(chǎn)品、新客戶經(jīng)常變化，如何樹(shù)立標(biāo)桿并高效普及全員？●老員工離職，人走了，經(jīng)驗(yàn)也被帶走了，如何把個(gè)人優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)留在企業(yè)？越來(lái)越多的企業(yè)逐漸認(rèn)識(shí)到經(jīng)驗(yàn)萃取和積累的重要性，并開(kāi)始嘗試積累和應(yīng)用。
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2課程背景：您是否面臨這樣的問(wèn)題：·作為業(yè)務(wù)領(lǐng)域的領(lǐng)導(dǎo)或?qū)＜?，如何有效?wù)實(shí)地開(kāi)發(fā)有針對(duì)性的面授課程？·如何能夠把個(gè)人的隱性經(jīng)驗(yàn)顯性化，把成功的經(jīng)驗(yàn)和訣竅在課程中向?qū)W員有效賦能？·講授的內(nèi)容很專(zhuān)業(yè)但是很枯燥、導(dǎo)致培訓(xùn)氛圍很沉悶，影響了培訓(xùn)效果。怎樣才能提升課程的吸引力和學(xué)員的參與性，使學(xué)員聽(tīng)得懂、喜歡聽(tīng)、學(xué)得會(huì)、用得上？學(xué)員收獲：·能夠準(zhǔn)確把握需求，精準(zhǔn)定位自
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課程背景：企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)是培育組織能力、增強(qiáng)企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要手段。內(nèi)訓(xùn)師是企業(yè)組織經(jīng)驗(yàn)與實(shí)踐的傳播者，是組織不斷成長(zhǎng)的核心力量。而培養(yǎng)優(yōu)秀的內(nèi)訓(xùn)師不僅是員工自我能力提升的一個(gè)重要途徑，也是協(xié)助企業(yè)進(jìn)行文化傳承、能力復(fù)制的重要手段。但是企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師成長(zhǎng)之路并非一帆風(fēng)順，可能會(huì)遇到以下問(wèn)題：面臨的問(wèn)題：·自己明明是這個(gè)領(lǐng)域的NO1，但是一站上講臺(tái)就有點(diǎn)“茶壺倒餃
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課程背景：在工作中你是否也遇到過(guò)這樣的難題？難題1---口頭表達(dá)雜亂無(wú)章：自己的觀點(diǎn)和思路，如何能精準(zhǔn)表達(dá)、說(shuō)服他人、達(dá)成一致？難題2---文字表達(dá)信息堆砌：撰寫(xiě)各類(lèi)方案和報(bào)告，如何才能突顯重點(diǎn)和展示亮點(diǎn)？難題3---問(wèn)題解決毫無(wú)頭緒：面對(duì)問(wèn)題，要如何思考把問(wèn)題分析透徹、輕松搞定？《結(jié)構(gòu)性思維》課程可以助你輕松化解以上難題：《結(jié)構(gòu)性思維》是一門(mén)互動(dòng)訓(xùn)練類(lèi)課程
講師：朱夢(mèng)珊詳情
想 說(shuō)-邏輯思考與魅力表達(dá) 02.13
【課程背景】在工作中你是否也遇到過(guò)這樣尷尬的場(chǎng)景？平時(shí)開(kāi)會(huì)時(shí)，被叫起分享項(xiàng)目進(jìn)展以及建議，語(yǔ)無(wú)倫次、詞不達(dá)意；年終總結(jié)匯報(bào)時(shí)，自己辛辛苦苦干了一年，千頭萬(wàn)緒可卻不知從何說(shuō)起，；單位竟聘時(shí)，站在臺(tái)上口干舌燥、可大腦一片空白?？傊?，遇到公開(kāi)講話總是說(shuō)不到重點(diǎn)、講不出亮點(diǎn)。如何面對(duì)自己不知所云的尷尬？如何將頭腦中的千頭萬(wàn)緒，轉(zhuǎn)化成出口成章？如何讓你說(shuō)話有料、有序、
講師：朱夢(mèng)珊詳情
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