高效工作與跨部門協(xié)同

  培訓(xùn)講師:謝瑞寶

講師背景:
謝瑞寶老師企業(yè)人才管理實(shí)戰(zhàn)專家10年中高層管理實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)9年專業(yè)人力資源管理經(jīng)驗(yàn)8年專業(yè)人力資源管理咨詢培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)中山大學(xué)EMBA/特聘專家華南理工大學(xué)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)特邀顧問曾任:萬科集團(tuán)人力資源部培訓(xùn)主管曾任:深圳潤迅通信集團(tuán)人力資源部高級經(jīng)理曾任 詳細(xì)>>

謝瑞寶
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高效工作與跨部門協(xié)同詳細(xì)內(nèi)容

高效工作與跨部門協(xié)同

課程背景



工作任務(wù)的推動(dòng),必須按照切實(shí)有效的方法。在現(xiàn)實(shí)中,很多企業(yè)都會制定一些目標(biāo)與計(jì)劃,可為什么到了最后,目標(biāo)任務(wù)總是完成得不太理想呢?為什么年初很多雄心勃勃的計(jì)劃最后只能慘淡收場呢?究其原因還是沒有真正掌握任務(wù)管理的核心關(guān)鍵。任務(wù)管理是一個(gè)完整的系統(tǒng),包含一系列工具、流程與方法,要將工作項(xiàng)目進(jìn)行有效的任務(wù)分解,要將所有的工作排定優(yōu)先順序,進(jìn)行高效地管理,要將瑣碎及日常的事務(wù)進(jìn)行有效的授權(quán)與委派,要在工作任務(wù)執(zhí)行中進(jìn)行密切跟蹤、輔導(dǎo)、激勵(lì)與反饋,除此之外,管理者還應(yīng)在此過程中與下屬與跨部門間建立良好的信任關(guān)系,進(jìn)行高效的跨部門協(xié)同,才能保證各項(xiàng)工作任務(wù)的高效完成。



課程收益:?



運(yùn)用各類工具將目標(biāo)、任務(wù)轉(zhuǎn)變?yōu)樵敿?xì)的行動(dòng)計(jì)劃,并對手頭工作進(jìn)行統(tǒng)籌安排,將精力專注于最有價(jià)值的事宜;



掌握工作委派的技巧與方法,將各項(xiàng)任務(wù)委派于最合適的人員,并通過高效的跟蹤與落地執(zhí)行,確保各項(xiàng)工作高效推動(dòng),做出結(jié)果;



掌握與部屬及跨部門間建立信任關(guān)系的步驟與方法,高效進(jìn)行跨部門協(xié)同與協(xié)作,為各項(xiàng)工作合理推動(dòng)奠定良好基礎(chǔ)。



課程產(chǎn)出:



產(chǎn)出1團(tuán)隊(duì)(崗位)目標(biāo)制定表



產(chǎn)出2團(tuán)隊(duì)目標(biāo)落地具體行動(dòng)步驟



產(chǎn)出3“共創(chuàng)約定”執(zhí)行情況復(fù)盤表



產(chǎn)出4《工作關(guān)系問題分析解決方案表》



產(chǎn)出5《情感賬戶實(shí)踐改進(jìn)行為標(biāo)準(zhǔn)》



課程時(shí)間:2天,6小時(shí)/天



授課對象各階層管理者



授課方式:講解30%+互動(dòng)20%+案例10%+活動(dòng)10%+練習(xí)20%+工具10%



課程大綱



導(dǎo)入:主管通過部屬完成工作



共創(chuàng)約定:制定一個(gè)必贏的計(jì)劃



第一講:工作規(guī)劃與任務(wù)統(tǒng)籌



、工作任務(wù)的主要來源



1.組織目標(biāo)的層層分解



2.支持目標(biāo)的重要計(jì)劃



3.關(guān)鍵性崗位職責(zé)



4.內(nèi)外部客戶的需求



5.需改進(jìn)的薄弱環(huán)節(jié)



6.上級直接下達(dá)的任務(wù)



案例解析:如何制定共識的團(tuán)隊(duì)目標(biāo)



工具表單:《團(tuán)隊(duì)(崗位)目標(biāo)創(chuàng)建表(模板)》



課堂演練:團(tuán)隊(duì)共識目標(biāo)的建立



計(jì)劃制定的程序與方法



解析:計(jì)劃7要素:合理性自問



1.計(jì)劃制定的程序與方法



解析:計(jì)劃工具OGSM-T



工具表單:《OGSM-T目標(biāo)計(jì)劃表(模板)》



案例解析:如何制定OGSM-T計(jì)劃



2.如何通過團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)計(jì)劃



流程解析:團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)的運(yùn)作流程



案例解析:某公司團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)成果展示



3.如何應(yīng)對計(jì)劃的變化



解析:應(yīng)變計(jì)劃制定四步驟



案例解析:如何擬定應(yīng)變計(jì)劃



課堂演練:團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)行動(dòng)計(jì)劃方案



、時(shí)間維度的日常工作安排



1.工作管理矩陣



2.如何進(jìn)行要事第一的計(jì)劃管理



解析:如何確定周計(jì)劃



解析:如何確定每日工作安排



成果產(chǎn)出1團(tuán)隊(duì)合創(chuàng)完成團(tuán)隊(duì)(崗位)目標(biāo)制定表



成果產(chǎn)出2團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)完成團(tuán)隊(duì)目標(biāo)落地具體行動(dòng)步驟



第二講:如何高效進(jìn)行工作委派



互動(dòng):高效工作委派的四大標(biāo)準(zhǔn)



一、分析工作任務(wù)



標(biāo)準(zhǔn):任務(wù)委派考慮的兩個(gè)維度



維度1:任務(wù)風(fēng)險(xiǎn)狀況



維度2:任務(wù)性質(zhì)情況



互動(dòng)研討:哪些任務(wù)可以委派,哪些任務(wù)不能委派?



二、確定任務(wù)責(zé)任人



互動(dòng):工作分配時(shí)應(yīng)考慮的因素



解析:工作分配的四大原則



參考工具:《工作分配分析表》



三、正確下達(dá)工作指令



1.有效指令下達(dá)的兩大標(biāo)準(zhǔn)



互動(dòng):你曾經(jīng)遇到的“糟糕”的指令?



【原則1】:確保下屬對指令正確理解



【原則2】:激發(fā)下屬主動(dòng)執(zhí)行意愿



2.因人而異的指令調(diào)整



解析:如何根據(jù)不同狀況對指令進(jìn)行彈性調(diào)整?



四、跟蹤工作執(zhí)行過程



互動(dòng):為何要對工作進(jìn)行跟蹤?



互動(dòng):有哪些跟蹤檢查的方法?



五、任務(wù)總結(jié)與復(fù)盤



解析:高效復(fù)盤的四各步驟



【步驟1】:回顧目標(biāo)



【步驟2】:評估結(jié)果



【步驟3】:分析原因



【步驟4】:總結(jié)經(jīng)驗(yàn)



工具表單:《工作總結(jié)與復(fù)盤表》



課堂演練:如何進(jìn)行工作復(fù)盤



成果產(chǎn)出3團(tuán)隊(duì)合創(chuàng)完成“共創(chuàng)約定”執(zhí)行情況復(fù)盤表



第三講:任務(wù)跟蹤與落地執(zhí)行



活動(dòng)與研討:工作執(zhí)行中常見的問題及對策



一、如何對任務(wù)進(jìn)行結(jié)果定義



1.執(zhí)行與結(jié)果的關(guān)系



要點(diǎn):任務(wù)不等于結(jié)果,高效執(zhí)行必須由任務(wù)思維轉(zhuǎn)化為結(jié)果思維



互動(dòng)研討:何為結(jié)果思維的做事方式?



2.如何才能做出結(jié)果



研討:做出結(jié)果的三大步驟



【思考1】:如何定義結(jié)果?



【思考2】:如何構(gòu)思計(jì)劃?



【思考3】:如何高效執(zhí)行?



二、高效執(zhí)行必須鎖定責(zé)任



案例:為何不愿承擔(dān)責(zé)任



研討:上下級通常對責(zé)任有哪些不同理解?



1.如何鎖定責(zé)任,高效執(zhí)行?



解析:鎖定責(zé)任的三個(gè)步驟



【步驟1】:崗位職責(zé)界定



【步驟2】:目標(biāo)分解與承諾



【步驟3】:結(jié)果定義與承諾



2.兩種對待責(zé)任的態(tài)度



思考:上級布置任務(wù),若下屬理解錯(cuò)誤,誰的責(zé)任?



研討:什么是100%責(zé)任意識?



研討:如何運(yùn)用100%責(zé)任意識解決問題?



三、計(jì)劃執(zhí)行中的監(jiān)督管理



1.系統(tǒng)的跟蹤檢查體系



2.跟蹤檢查的方法



解析:以規(guī)律問責(zé)為核心的周質(zhì)詢會議



3.計(jì)劃實(shí)施中的工作輔導(dǎo)



解析:工作輔導(dǎo)的四個(gè)步驟



【步驟1】:準(zhǔn)備階段



【步驟2】:傳授階段



【步驟3】:練習(xí)階段



【步驟4】:檢驗(yàn)階段



反思深化:好的輔導(dǎo)是問出來的而不是講出來的



四、計(jì)劃執(zhí)行中的激勵(lì)與反饋



互動(dòng):如何對部屬執(zhí)行進(jìn)行即時(shí)反饋?



工具表單:《表揚(yáng)反饋-BIA實(shí)踐表》



工具表單:《修正反饋-BID實(shí)踐表》



五、執(zhí)行基礎(chǔ)-建立與部屬信任關(guān)系



解析:解決與人有關(guān)的問題-四階段法



1階段-掌握事實(shí)



【要點(diǎn)】:要掌握事情全部經(jīng)過



研討:掌握下屬想法與心情的方法



2階段-慎思決定



【要點(diǎn)1】:切記不可急于下結(jié)論



【要點(diǎn)2】:確認(rèn)符合規(guī)定與標(biāo)準(zhǔn)



3階段-采取措施



【要點(diǎn)】:不要推卸責(zé)任



解析:如何對可能的措施進(jìn)行評估?



4階段-確認(rèn)結(jié)果



【要點(diǎn)1】:何時(shí)確認(rèn)?確認(rèn)幾次?



【要點(diǎn)2】:工作態(tài)度、工作關(guān)系是否獲得改善?



【要點(diǎn)3】:是否達(dá)到了目的?



案例解析:張強(qiáng)的問題



課堂研討:資深員工的問題



成果產(chǎn)出4團(tuán)隊(duì)合創(chuàng)完成工作關(guān)系問題分析解決方案表



第四講:高效跨部門協(xié)同與合作



、跨部門溝通總體原則



1.講情別講理



2.面子第一,道理第二



二、跨部門協(xié)作六策略



1.換位思考



1)從更高層級思考



2)從對方角度思考



解析:同理心-角色心理



課堂體驗(yàn):換位思考



解讀:同理心-冰山模型



工具:同理心互動(dòng)公式



2.尊重個(gè)性差異



互動(dòng):不同個(gè)性風(fēng)格的核心特點(diǎn)



助攻測試:我的性格類型



討論:如何與不同性格溝通



3.知己知彼



1)知悉對方業(yè)務(wù)流程



2)知悉對方個(gè)性風(fēng)格



4.雙贏利他



解析:沖突處理的五種策略



5.人際資產(chǎn)累積



解析:情感賬戶法則



工具表單:《情感賬戶實(shí)踐表》



三、跨部門協(xié)作溝通技巧



1.融洽的題外話



2.有異議時(shí),強(qiáng)調(diào)一致



3.體驗(yàn)認(rèn)同拉近心理距離



4.隨時(shí)準(zhǔn)備一把梯子



5.借力使力不費(fèi)力



6跨部門溝通經(jīng)典場景-競爭與合作



探討:如何變競爭為雙贏?



探討:如何通過肯定對方的重要性,打通跨部門協(xié)作的障礙?



研討:如何準(zhǔn)備跨部門溝通計(jì)劃



工具表單:跨部門溝通計(jì)劃表》



四、跨部門溝通管理機(jī)制



研討:跨部門會議怎么開



研討:如何處理跨部門灰色地帶



解析:跨部門接口流程標(biāo)準(zhǔn)化



研討:跨部門工作跟蹤與監(jiān)督



解析:跨部門工作協(xié)同評測



成果產(chǎn)出5團(tuán)隊(duì)合創(chuàng)完成情感賬戶實(shí)踐改進(jìn)行為標(biāo)準(zhǔn)



課程總結(jié)與答疑解惑



 

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課程背景新形勢下,企業(yè)間的競爭歸根結(jié)底還是人才的競爭,企業(yè)經(jīng)營管理中財(cái)、物、信息等各要素的作用的發(fā)揮都有賴于唯一具有能動(dòng)性的人發(fā)揮。開拓市場、發(fā)展業(yè)務(wù)的是人;開發(fā)新技術(shù)、掌握核心技術(shù)的是人;提高服務(wù)質(zhì)量、確保客戶滿意的也是人;人才的競爭已經(jīng)成為企業(yè)競爭的焦點(diǎn)。而當(dāng)下,各行各業(yè),在人才管理中難題不斷,究其原因,主要是直線管理者缺乏人才管理的思維,導(dǎo)致選人“3不

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課程背景:大多數(shù)一線班組長,在管理工作上基本都是半路出家,原來在員工崗位干得不錯(cuò),是核心骨干力量,所以被提拔為一線班組長。但是走上班組長崗位之后,會發(fā)現(xiàn)有很多的困難與挑戰(zhàn),所負(fù)責(zé)的事情、所需要的技能跟員工時(shí)候有著很大的不同。不掌握這些新技能,工作就開展不好,就出現(xiàn)問題。本課程給出一個(gè)一線班組長工作的全景圖,從一線班組長的角色認(rèn)知開始,從JR(JobRelat

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課程背景:在當(dāng)今快速變化的環(huán)境中,管理者作為戰(zhàn)略落地的核心力量,肩負(fù)著創(chuàng)造良好團(tuán)隊(duì)績效的重任。然而,許多管理者在帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)的過程中經(jīng)常陷入以下困境:選才之困。投入大量精力篩選人才,卻總出現(xiàn)“面試王者入職青銅”的尷尬;成果之痛。難以制定出上下同欲的團(tuán)隊(duì)目標(biāo),導(dǎo)致執(zhí)行走樣,計(jì)劃淪為裝飾圖表;信任之殤。團(tuán)隊(duì)內(nèi)部沖突不斷,扯皮推諉,精力消耗在不斷的內(nèi)部博弈中;育才之惑

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課程背景:在當(dāng)今瞬息萬變的商業(yè)環(huán)境中,企業(yè)的發(fā)展高度依賴于管理層的戰(zhàn)略執(zhí)行與團(tuán)隊(duì)效能。然而,現(xiàn)實(shí)中,70以上的管理者是從業(yè)務(wù)骨干直接晉升而來,他們雖然專業(yè)能力突出,卻缺乏系統(tǒng)的管理思維與實(shí)戰(zhàn)技能,往往過于依賴個(gè)人經(jīng)驗(yàn)而非科學(xué)方法推動(dòng)管理。調(diào)研顯示,76的企業(yè)管理者普遍存在以下四大核心痛點(diǎn)問題:角色模糊:缺乏全局視角,對管理職責(zé)認(rèn)知不清,未建立起應(yīng)有的管理思維

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課程背景:在當(dāng)今快速變化的商業(yè)環(huán)境中,企業(yè)管理者面臨的挑戰(zhàn)日益復(fù)雜。領(lǐng)導(dǎo)力不僅是管理者駕馭自身與組織前途的關(guān)鍵利器,更是影響和改善下屬績效的重要保證。為什么同樣的團(tuán)隊(duì)在不同的領(lǐng)導(dǎo)下會呈現(xiàn)出截然不同的結(jié)果?為什么相同崗位的領(lǐng)導(dǎo)者,創(chuàng)造的價(jià)值與財(cái)富卻大相徑庭?這些現(xiàn)象的背后,根本原因在于領(lǐng)導(dǎo)者的領(lǐng)導(dǎo)力。領(lǐng)導(dǎo)力不僅要你自己做得卓越,更要激發(fā)他人表現(xiàn)卓越。卓越領(lǐng)導(dǎo)者

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課程背景:管理者的核心職責(zé)不僅僅是完成個(gè)人任務(wù),更重要的是通過團(tuán)隊(duì)的力量實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)。管理者的績效并非僅僅體現(xiàn)在個(gè)人的工作成果上,而是通過團(tuán)隊(duì)的集體績效來衡量的。因此,管理者能否有效地培養(yǎng)和輔導(dǎo)部屬,直接決定了團(tuán)隊(duì)的整體表現(xiàn)和組織的長期競爭力。部屬培育是管理者的一項(xiàng)重要職責(zé),它關(guān)系到團(tuán)隊(duì)的持續(xù)發(fā)展和組織的戰(zhàn)略目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。員工在完成工作任務(wù)的同時(shí),如果不能得到持

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課程背景:在當(dāng)今快速變化的商業(yè)環(huán)境中,管理者扮演著至關(guān)重要的角色。他們不僅是組織戰(zhàn)略與執(zhí)行之間的“橋梁”,更是團(tuán)隊(duì)動(dòng)力與效率的“引擎”。一個(gè)優(yōu)秀的管理者能夠有效地協(xié)調(diào)資源,激發(fā)團(tuán)隊(duì)潛能,推動(dòng)組織目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。然而,許多管理者在角色轉(zhuǎn)換過程中面臨挑戰(zhàn),他們往往缺乏對管理本質(zhì)的深刻理解,難以準(zhǔn)確把握自身的角色定位,以及在實(shí)踐中如何有效地實(shí)施管理。本課程旨在幫助管理

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課程背景:大量的研究結(jié)果表明:影響一個(gè)人成功的要素僅有20取決于專業(yè)技術(shù)能力,80則來自于高效的溝通和人際交往,溝通成為影響一個(gè)人一生發(fā)展的關(guān)鍵。對管理者而言,管理者工作的本質(zhì)在于透過他人將事情做對,管理者需要不斷地與他人溝通、協(xié)調(diào)、處理人際沖突,才能有效地推動(dòng)工作。管理工作有兩個(gè)重要的70定律:管理者的工作,有70的內(nèi)容屬于溝通的工作,管理工作出現(xiàn)的問題,

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課程背景:管理者工作本質(zhì)的特點(diǎn)在于通過部屬創(chuàng)造出結(jié)果,管理者的績效,不是自己個(gè)人的績效,而是透過團(tuán)隊(duì)所創(chuàng)造的團(tuán)隊(duì)績效,管理者能否將部屬帶好、培養(yǎng)好,將決定其能否取得出色的工作成果,培育部屬是每名管理者重要的職責(zé)之一。員工在完成工作任務(wù)的同時(shí),如果不能得到持續(xù)的進(jìn)步與成長,這個(gè)團(tuán)隊(duì)就無法保持持久的競爭力。管理者必須在正確認(rèn)知管理與角色定位的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步掌握部

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課程背景:班組是企業(yè)的細(xì)胞,是企業(yè)最基層的組織單位。企業(yè)所有的經(jīng)營決策,最終都要通過班組來落地實(shí)施。班組工作的有效推動(dòng),直接關(guān)系到企業(yè)的整體經(jīng)營效果。作為班組的管理者,班組長在企業(yè)中扮演著至關(guān)重要的角色。班組長不僅是生產(chǎn)任務(wù)的執(zhí)行者,更是團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者、問題解決者和員工培養(yǎng)者。他們承擔(dān)著公司賦予的QCDSM(質(zhì)量、成本、交期、安全、士氣)等核心職責(zé),是企業(yè)實(shí)現(xiàn)高

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