從拳打腳踢到?jīng)Q勝千里——管理者的帶隊之道

課程背景：

絕大多數(shù)現(xiàn)代企業(yè)認為培育核心競爭力的途徑就是“建立人才優(yōu)勢”?！叭瞬艃?yōu)勢就是企業(yè)優(yōu)勢”的論調(diào)在這樣的企業(yè)內(nèi)部彌漫且根深蒂固，然而“人才優(yōu)勢”由于對關(guān)鍵人才的依賴，在面對復(fù)雜競爭環(huán)境時難以及時應(yīng)變，使得企業(yè)常常出現(xiàn)如下問題——

為何業(yè)務(wù)能手組成的團隊卻無法形成高業(yè)績團隊？

為何團隊無法形成堅實的“領(lǐng)導(dǎo)力基石－信譽”？

管理者該如何發(fā)展足夠的領(lǐng)導(dǎo)能力來推動團隊成長與事業(yè)的發(fā)展？

針對以上問題設(shè)計《從拳打腳踢到?jīng)Q勝千里—管理者的帶隊之道》的課程。通過打造“組織優(yōu)勢”，改善團隊領(lǐng)導(dǎo)力，從團隊需求的角度構(gòu)建起堅實的“領(lǐng)導(dǎo)力基石－信譽”，改善團隊領(lǐng)導(dǎo)能力以推動團隊成長與事業(yè)的發(fā)展，打造高效能團隊！

為了在更短時間內(nèi)，使用更少資源來創(chuàng)造更大的價值，組織需要強有力但卻是靈活的管理者。組織希望領(lǐng)導(dǎo)力準則被每一位員工所理解和運用，而領(lǐng)導(dǎo)者能夠采用個性化的、靈活的領(lǐng)導(dǎo)方式去幫助員工的發(fā)展。

本課程討論的是領(lǐng)導(dǎo)者如何找到領(lǐng)導(dǎo)力的真諦，如何激勵他人自愿地在組織中做出卓越的成就，如何通過實際行動把理念化為行動，把愿景化為現(xiàn)實，把障礙化為創(chuàng)新，把分裂化為團結(jié)，把冒險化為收益；討論的是領(lǐng)導(dǎo)者如何激發(fā)人們抓住挑戰(zhàn)性的機會，取得非凡的成功。

課程特色：

實用：針對管理者的實際困難。

系統(tǒng)：在課程內(nèi)容上，倡導(dǎo)“深度與廣度兼顧，實踐理論并舉”，課程內(nèi)容注重實用性及啟發(fā)性，善于從事物本源出發(fā)，全面系統(tǒng)解決問題。

生動：綜合運用多種培訓(xùn)手段。

課程獲益：

● 全?認知并找到??當前階段領(lǐng)導(dǎo)?的優(yōu)劣勢，有意愿有針對性地提?領(lǐng)導(dǎo)能?，掌握領(lǐng)導(dǎo)?持續(xù)提升的?法、途徑。

● 建?領(lǐng)導(dǎo)者的信譽、使??的?動與團隊理念保持?致，激發(fā)團隊活?。

● 提升領(lǐng)導(dǎo)者的前瞻能?，掌握如何更好傳播團隊基本價值觀和理念，激發(fā)他?與?

?分享共同愿景，增強團隊執(zhí)行?。

● 培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)者追求卓越精神，不斷更新?作標準，尋找機會帶來團隊發(fā)展壯?，并承

擔(dān)必要的風(fēng)險。

● 提升領(lǐng)導(dǎo)者激勵他?、構(gòu)建?才體系的能?，增強團隊凝聚?

課程時間：2天，6小時/天

授課對象：中層管理人員、新晉管理者

授課方式：案例分析、管理游戲、角色扮演、小組活動等

課程大綱

第?講：管理與領(lǐng)導(dǎo)的基本常識

一、管理的定義

1、管理的目的

2、管理的方向

3、管理的方法

二、領(lǐng)導(dǎo)力的定義

1. 領(lǐng)導(dǎo)是在眾?迷失?向時，能夠指明?向、帶領(lǐng)團隊向既定?向前進的?。

2. 領(lǐng)導(dǎo)?是讓?們?愿追隨并達成團隊?標的能?。

三、領(lǐng)導(dǎo)與管理的區(qū)別

1. 管理重在管?；領(lǐng)導(dǎo)重在管?

2. 管理靠制度約束，領(lǐng)導(dǎo)靠經(jīng)營，經(jīng)營?的動?和熱情

3. 管理解決確定的事情，領(lǐng)導(dǎo)?對不確定的事情；

四、管理者的整體管理框架

1. 戰(zhàn)略?標

2. 商業(yè)模式

3. 流程管理

4. 制度設(shè)計

5. 組織建設(shè)

案例分析：詮釋領(lǐng)導(dǎo)者的含義

四、新晉管理者重要管理方向

1、抓任務(wù)

2、帶團隊

結(jié)論：新晉管理者的管理水平表面體現(xiàn)在任務(wù)完成情況，實質(zhì)是團隊管理能力。

第?講：管理者的??定位及??轉(zhuǎn)變

一、、新晉管理者的??轉(zhuǎn)變-從獨?貢獻者到管理他?

1. ?作重?的轉(zhuǎn)變

由個?貢獻重?轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄟ^他?完成?作，發(fā)展他?

2. 時間安排的改變

把更多時間?于新??（責(zé)任）上

3. ?作技巧的轉(zhuǎn)變

由發(fā)揮個?能?轉(zhuǎn)變?yōu)闉樗?樹?榜樣，提?管理?平和領(lǐng)導(dǎo)能?。

二、管理者的??定位

1. 充滿想象?的具體問題的綜合解決者

2. 內(nèi)?燃燒的現(xiàn)實主義者

3. 不為??的?我主義者

4. 精?充沛的?動者

5. 奮不顧?的決?者

第三講：管理者四大突破及四大行為方式

一、將團隊效能發(fā)揮到極致，管理者需要完成四大突破：

1、從管自己到帶團隊的突破：

2、 從管理人到經(jīng)營人的突破：

3、 從指揮到與授權(quán)的突破；

4、從守城到變革的突破。

二、依據(jù)員工的狀態(tài)采用不用管理方式

1、根據(jù)能力和意愿，將員工分為四個階段

D1：能力低意愿高

D2：能力低意愿低

D3：能力高意愿低

D4能力高意愿高

2、不同階段員工需要的管理方式

D1階段員工需要指揮

D2階段員工需要輔導(dǎo)

D3階段員工需要支持

D4階段員工需要授權(quán)

工具：管理方格

第四講：卓越領(lǐng)導(dǎo)?的三?核?及提升執(zhí)行力的三大條件

一、卓越領(lǐng)導(dǎo)力的三大核心

1. 意圖理解?

把意圖轉(zhuǎn)化成?案，把?案轉(zhuǎn)化成結(jié)果；要與執(zhí)??達成?致，必有相應(yīng)措施作?撐。

2. ?標分解?

?標的源頭是戰(zhàn)略，舉措的背后是資源。

3. 結(jié)果達成?

衡量管理?平唯?的標準就是績效；

討論：領(lǐng)導(dǎo)的三個層次

二、員工執(zhí)行力提升的三大條件

1、意愿：解決動力的問題；

1）人性意愿定理：人們愿意花時間在自己感興趣的事物上面；

2）意愿的第一驅(qū)動力：責(zé)任

3）責(zé)任歸位4 大方法

2、能力：能力匹配才能做好結(jié)果；

1）對外：客戶價值創(chuàng)造能力

2）對內(nèi)：流程管控能力

3、資源：內(nèi)外部資源匹配與整合

1）解析資源的涵義：

所有能幫我們達成目標的東西；

2）企業(yè)內(nèi)部資源是有限的，但對資源需求是無限的；

第五講：領(lǐng)導(dǎo)力的縱向發(fā)展階段及四個發(fā)展變量

一、領(lǐng)導(dǎo)者的縱向發(fā)展階段

1. 投機者：

以自己的意志和欲望為出發(fā)點

2. 遵從者：

遵守規(guī)則、適應(yīng)環(huán)境、壓抑自己的欲望

3. 運籌者：

喜歡通過數(shù)據(jù)解決問題、完美主義者

4. 成就者：

以結(jié)果和有效性為導(dǎo)向，有長期目標，尋求關(guān)系的相互性

5. 重構(gòu)者：

善于寫作，包容個體差異，洞悉情境和意外情況，尋求獨立創(chuàng)造行工作

6. 轉(zhuǎn)型者：

以過程和目標為導(dǎo)向，具有戰(zhàn)略目光、系統(tǒng)意識、高度重視特定特殊歷史時刻

7. 整合者

認為時間和事件具有象征性、類比性而不僅是線性

二、各階段發(fā)展變量

從視角、時間、反饋、權(quán)力四個變量分析各階段特點

1、 單邊強制型權(quán)力

2、 外交型權(quán)力

3、 邏輯型權(quán)力

4、 系統(tǒng)效率型權(quán)力

5、 愿景型權(quán)力

6、 實踐型權(quán)力

7、 相互改造型權(quán)力

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