醫(yī)院投訴案例復(fù)盤解析與經(jīng)驗(yàn)借鑒
醫(yī)院投訴案例復(fù)盤解析與經(jīng)驗(yàn)借鑒詳細(xì)內(nèi)容
醫(yī)院投訴案例復(fù)盤解析與經(jīng)驗(yàn)借鑒
【課程對(duì)象】全體醫(yī)務(wù)工作者
【課程時(shí)間】1天（6小時(shí)）
【課程背景】
患者的投訴是醫(yī)院服務(wù)質(zhì)量的“黑匣子”，它不是壞事，更不是毒瘤，而是好事，是寶貴財(cái)富。沒(méi)有任何醫(yī)院可以完全避免患者投訴，唯一的差距是每個(gè)醫(yī)院對(duì)待投訴態(tài)度的重視程度。
通過(guò)認(rèn)真復(fù)盤投訴，可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的真正原因。只要完善制度流程并堅(jiān)決執(zhí)行，就可以徹底解決問(wèn)題。
通過(guò)借鑒經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，更是能減少試錯(cuò)成本，防患于未然，這就是課件真正價(jià)值所在。
【課程收益】
- 將投訴原因進(jìn)行細(xì)致分類，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，避免投訴重復(fù)出現(xiàn)；
- 將患者投訴原因分析透徹，完善服務(wù)流程，避免醫(yī)患矛盾升級(jí)；
- 將患者投訴心理進(jìn)行剖析，提出整改方案，避免醫(yī)療糾紛發(fā)生。
【課程特色】
投訴案例分類點(diǎn)評(píng)、醫(yī)患矛盾復(fù)盤解析、集體參與互動(dòng)討論、情景實(shí)操模擬、醫(yī)患角色換位扮演、引導(dǎo)啟發(fā)培訓(xùn)。
【課程對(duì)象】全體醫(yī)務(wù)工作者
【課程時(shí)間】1天（6小時(shí)）
【課程大綱】
一、工作程序錯(cuò)誤導(dǎo)致投訴
1.工作程序制定標(biāo)準(zhǔn)的目的原則：
- 是否方便患者？
- 是否方便自己使用？
- 是否能夠充分解決問(wèn)題？
2.未履行工作程序的原因：
- 偷懶走捷徑
- 藝高人膽大盲目自信
二、服務(wù)態(tài)度投訴
1.患者投訴的真正原因往往不是因?yàn)橐鬀](méi)有被及時(shí)滿足，大多是對(duì)醫(yī)務(wù)人員的態(tài)度（認(rèn)為惡劣或沒(méi)有盡力/糊弄/敷衍）不滿意而造成的心里失衡而投訴。
2.對(duì)于你來(lái)講是100次，對(duì)于患者卻是第一次；
- 工作外情緒亞健康導(dǎo)致投訴；
- 雖然被誤解，不能忘了“患者永遠(yuǎn)是對(duì)的”服務(wù)理念；
- 應(yīng)息事寧人，不應(yīng)火上澆油激化矛盾；
- 用一個(gè)謊言解釋另一個(gè)謊言，激化矛盾；
3.工作紀(jì)律、技巧、態(tài)度一無(wú)是處。形成可拍的工作習(xí)慣。
三、工作方法不靈活導(dǎo)致投訴
1.提倡質(zhì)量管理主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題
2.官僚主義害死人
四、工作告知不到位導(dǎo)致投訴
1.熱情與責(zé)任心不夠；
2.站在患者角度換位思考：
3.多叮囑1句，多補(bǔ)充1句，多詢問(wèn)1句，多確認(rèn)1句，多提示一句；
4.減少麻煩提升服務(wù)品質(zhì)；
- 責(zé)任心不強(qiáng)，不耐心；
- 對(duì)預(yù)測(cè)判斷不夠，有一項(xiàng)做到不出問(wèn)題。
5.交代了與交代清楚是兩回事
6.基礎(chǔ)工作素養(yǎng)
- 臨時(shí)有變先考慮手頭病人；
- 有完美替代升級(jí)方案；
五、工作技能不精案例
- 專業(yè)不精；
- 未按工作程序執(zhí)行；
- 丟人的事后臺(tái)做。
六、解釋回答不當(dāng)導(dǎo)致投訴
1.永遠(yuǎn)不要說(shuō)不知道，那樣患者會(huì)懷疑你的態(tài)度；
- 上策：盡量耐心細(xì)致的解答；
- 中策：不要讓患者自己?jiǎn)栕≡翰康尼t(yī)生，你去問(wèn)然后告訴患者；
- 下策：即使一時(shí)無(wú)法解答，找出一位能解答的人或渠道，注意語(yǔ)氣，表明盡力了。
逐步升級(jí)
七、工作細(xì)節(jié)案例
八、工作語(yǔ)言溝通導(dǎo)致投訴
1.語(yǔ)言可以是止痛泵，也可以是刀子。
2.員工的語(yǔ)言不斷挑釁激化，患者的情緒不斷升級(jí)。
九、工作狀態(tài)不佳案例
- 不要把生活瑣事帶到工作中，如果身體不允許就避免接觸患者；
- 精神不集中
- 體力精力不佳
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