思維導(dǎo)圖應(yīng)用訓(xùn)練——邏輯與創(chuàng)意思維的提升
思維導(dǎo)圖應(yīng)用訓(xùn)練——邏輯與創(chuàng)意思維的提升詳細(xì)內(nèi)容
思維導(dǎo)圖應(yīng)用訓(xùn)練——邏輯與創(chuàng)意思維的提升
課程背景：
在當(dāng)前信息經(jīng)濟(jì)時(shí)代，每個(gè)人都希望擁有一個(gè)思維活躍的頭腦，博聞強(qiáng)記，反應(yīng)敏捷，思路清晰、并且能夠持續(xù)創(chuàng)新。然而，你是否有過如下煩惱？
1.?在日常工作學(xué)習(xí)中，感覺記憶力越來越差？學(xué)的東西越多，思維越混亂？工作中事務(wù)與時(shí)間分配不均，效率低下？
2.?作為活動(dòng)策劃者，在各類培訓(xùn)會議室中，你是否感覺絞盡腦汁各類頭腦風(fēng)暴后依然做不出可行性方案??
3.?作為研發(fā)人員，又要研發(fā)出新產(chǎn)品，又要符合公司政策，是否創(chuàng)意不足？
從邏輯到創(chuàng)新的思維導(dǎo)圖——開掘無限潛能！
工欲善其事，必先利其器。高效能學(xué)習(xí)者都是工具善用者，世界大腦先生東尼.博贊發(fā)明的大腦說明書“思維導(dǎo)圖”，就是一個(gè)大腦的思維工具，可以把你已經(jīng)知道的知識整合用一張圖整理出來，也可以把你還不知道的策略和方法用一個(gè)中心圖發(fā)散出來，形成一張代替的思維導(dǎo)圖，產(chǎn)生無限大的價(jià)值。如果說思維導(dǎo)圖是一扇門，那么它將為你打開的是一個(gè)五彩繽紛的世界；如果說它是一個(gè)工具，那么它將給你的生活和工作都增加N種可能性，讓你在不經(jīng)意間脫穎而出、大放異彩。
課程收益：
●?增強(qiáng)系統(tǒng)思維和立體思維能力(思維的層次性與聯(lián)想性)
●?提升群策群力的能力，面對問題、難題有條理、有方案
●?煥發(fā)創(chuàng)造靈感，為解決問題提供多渠道選擇
●?加強(qiáng)工作計(jì)劃性與記憶力
學(xué)員對象：內(nèi)訓(xùn)師、職場講師、管理人員、新入職員工等
課程時(shí)間：1-2天，6小時(shí)/天
課程特色：
●?化繁為簡的思維搭建，建立創(chuàng)新思維思考方式
●?經(jīng)典有效的工具方法，快速進(jìn)行全面腦力激蕩
●?案例體驗(yàn)式教學(xué)方式，學(xué)員輕松高效學(xué)習(xí)應(yīng)用
●?現(xiàn)場實(shí)操式演練匯報(bào)，企業(yè)直接檢驗(yàn)教學(xué)成果
課程大綱
第一講：思維導(dǎo)圖原理
- 導(dǎo)圖來源——了解思維導(dǎo)圖創(chuàng)始人及創(chuàng)造原理
視頻播放：央視對東尼·博贊先生的專訪——了解思維導(dǎo)圖的發(fā)源及基本信息
二、思維導(dǎo)圖原理
1.?人類大腦神經(jīng)元
2.?左右腦分工及合作
3.?大腦的喜好，個(gè)性及記憶
課堂練習(xí)：右腦的合作運(yùn)用
三、思維導(dǎo)圖的定義
1.?筆記法2.?思維工具3.?工作法
案例分享：如何在工作、學(xué)習(xí)、生活中運(yùn)用思維導(dǎo)圖，提高效率
第二講：思維導(dǎo)圖實(shí)踐應(yīng)用——邏輯思考
一、積累信息找關(guān)鍵
1.?鏡頭轉(zhuǎn)化法
2.?按部就班法
3.?提煉核心要素
二、邏輯分類
1.?二分法
2.?矩陣法
3.?公式法等
4.?總的原則：MECE不重疊、無遺漏
三、排序邏輯
1.?時(shí)間順序
2.?結(jié)構(gòu)順序
3.?重要性順序
課堂練習(xí)：如果運(yùn)用思維導(dǎo)圖做工作匯報(bào)與表達(dá)呈現(xiàn)
課堂案例：職場中命題文章的綜合運(yùn)用
第三講：思維導(dǎo)圖技法——繪制呈現(xiàn)+軟件實(shí)操
一、手繪思維導(dǎo)圖步驟
1.思維導(dǎo)圖的繪制心法
1）心——中心圖
2）線——線條
3）詞——關(guān)鍵詞
4）圖——添圖像
5）色——選顏色
6）構(gòu)——理結(jié)構(gòu)
2.思維導(dǎo)圖的繪制技法
1）畫——中心
2）定——主干
3）延——分支
4）找——關(guān)聯(lián)
5）添——圖像
課堂練習(xí)：手繪“自我介紹”+“團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)”思維導(dǎo)圖
- 軟件繪制技巧——Mindmaster軟件應(yīng)用
- 市面上思維導(dǎo)圖軟件解析（功能性、操作度等）
2. 軟件操作的講解
學(xué)員需自備一臺筆記本電腦
課堂練習(xí)：電腦繪制“下周工作計(jì)劃”
課堂案例：如何運(yùn)用思維導(dǎo)圖軟件提升工作匯報(bào)效率
第四講：思維導(dǎo)圖實(shí)踐應(yīng)用——?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)意
創(chuàng)意思考：無中生有，無奇不有
工具三：團(tuán)隊(duì)創(chuàng)作導(dǎo)圖工具——BOIs
1．BOIs可以提升：細(xì)節(jié)思考/關(guān)聯(lián)性思考
2．快速啟動(dòng)BOIs的兩個(gè)步驟
3．簡單是最高級的復(fù)雜
課堂案例：如何模擬召開一次經(jīng)營會議
第五講：思維導(dǎo)圖多功能用法——瑞士軍刀
一、個(gè)人應(yīng)用
1.?個(gè)人履歷與職業(yè)生涯規(guī)劃
2.?讀書筆記整理——分類重點(diǎn)提取
3．教學(xué)備課
二、企業(yè)應(yīng)用
1.?問題改善與解決
2.?知識管理與傳承?
3.?創(chuàng)意激發(fā)與落地
全天課程回顧總結(jié)+課后延伸：書籍推薦
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邏輯思維能力提升訓(xùn)練 12.29
課程背景：在當(dāng)今快節(jié)奏、高競爭的職場環(huán)境中，邏輯思維能力是個(gè)人職業(yè)發(fā)展的核心素質(zhì)之一。它不僅關(guān)系到我們?nèi)绾畏治鰡栴}、制定策略，還直接影響到我們解決問題的效率和質(zhì)量。然而，面對日益復(fù)雜的工作挑戰(zhàn)，許多人發(fā)現(xiàn)自己在邏輯思維方面存在短板，難以迅速、準(zhǔn)確地把握問題的本質(zhì)，導(dǎo)致決策失誤或效率低下。《邏輯思維能力提升訓(xùn)練》課程正是為了解決這一問題而設(shè)計(jì)。本課程借鑒了世界
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一、課程背景：AI不會取代人，只會取代不會使用AI?的人。在當(dāng)今競爭激烈的商業(yè)環(huán)境中，企業(yè)必須不斷尋求創(chuàng)新和變革，以保持競爭力并適應(yīng)快速變化的市場需求。而當(dāng)我們談到創(chuàng)新和變革，人工智能（AI）無疑是一股不可忽視的力量，而其中的自然語言處理技術(shù)（NLP）尤為引人注目。而這個(gè)引領(lǐng)商業(yè)領(lǐng)域變革的強(qiáng)大工具就是GPT（GenerativePre-trainedTran
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引導(dǎo)工作坊設(shè)計(jì)背景和目標(biāo)：回顧一年來考核過程中存在的問題，通過團(tuán)隊(duì)合作結(jié)構(gòu)化研討的方式進(jìn)行問題的分析，并找到解決問題的路徑。群策群力、獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，大家可以平等地、充分地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，讓觀點(diǎn)碰撞、沖擊、融合出最理想的解決問題的方法。結(jié)合當(dāng)前國際上最流行和有效的引導(dǎo)技術(shù)，通過結(jié)構(gòu)化研討的設(shè)計(jì)，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作分析問題，提出并形成解決方案。時(shí)間：3.5小時(shí)人數(shù)：20人
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《DISC自我解讀》 12.29
【DISC是什么】DISC理論是一種“人類行為語言”它根據(jù)——你是關(guān)注人更多，還是關(guān)注事情更多？你是更習(xí)慣直接的溝通？還是習(xí)慣間接委婉的表達(dá)？將人的行為模式分為四種類型：D（支配型）、I（影響型）、S（穩(wěn)健型）、C（謹(jǐn)慎型）和傳統(tǒng)的性格類型理論不一樣，DISC強(qiáng)調(diào)的更多的是“可變”——你是什么樣的人，你怎樣對別人、對自己，并不是與生俱來的，而是可以隨著環(huán)境、
講師：劉翔詳情
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培訓(xùn)時(shí)長：1天（6小時(shí)）?學(xué)員人數(shù)：80人?課程背景與必要性：在當(dāng)前白酒行業(yè)的競爭格局中，創(chuàng)新已成為企業(yè)持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。隨著消費(fèi)者需求的多樣化和市場環(huán)境的快速變化，白酒企業(yè)需要不斷創(chuàng)新以適應(yīng)市場，提升競爭力。本次培訓(xùn)旨在幫助中基層骨干員工和管理者深入理解創(chuàng)新思維的價(jià)值與意義，掌握創(chuàng)新的定義和工具，激發(fā)創(chuàng)新思維，并將其應(yīng)用于實(shí)際工作中，以推動(dòng)企業(yè)的持續(xù)創(chuàng)新和轉(zhuǎn)
講師：劉翔詳情
“POA溝通力”工作坊 12.29
課程收獲能夠找到工作中的痛點(diǎn)，并且基于痛點(diǎn)正確定位溝通的目標(biāo)能夠在工作中將目標(biāo)（O）和手段（A）正確地區(qū)分能夠把溝通中的“對手”爭取成為“伙伴”（P）能夠和溝通對象一起共創(chuàng)解決問題的方案理解把績效指標(biāo)和目標(biāo)的關(guān)系了解從0到1的重要性，愿意從我做起，主動(dòng)開啟溝通。課程特點(diǎn)原創(chuàng)：獨(dú)創(chuàng)的“POA行動(dòng)力”思維，讓你換個(gè)角度看溝通痛點(diǎn)：從工作中的痛點(diǎn)出發(fā)，瞬間激發(fā)學(xué)員
講師：劉翔詳情
工作坊收獲區(qū)分WHAT和WHY，找到真正有共鳴的目標(biāo)，解決“不想做”問題用目標(biāo)吸引有共鳴的伙伴，贏得更多的資源，解決“不會做”問題了解持續(xù)行動(dòng)帶來的飛輪效應(yīng)和正反饋?zhàn)饔?，解決“不去做”問題能夠運(yùn)用POA行動(dòng)力為工作中的挑戰(zhàn)/困難做分析。課程特點(diǎn)原創(chuàng)：獨(dú)創(chuàng)的“POA行動(dòng)力”思維讓你一眼看到問題的本質(zhì)。痛點(diǎn)：從工作中的痛點(diǎn)出發(fā)，瞬間激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)熱情。實(shí)戰(zhàn)：所有內(nèi)
講師：劉翔詳情
POA問題分析與解決 12.29
課程收獲了解P(伙伴)、O(目標(biāo))、A(方式)三個(gè)元素在問題解決中的作用能夠正確找到真正要解決的問題能夠正確界定問題解決中的伙伴（partner）能夠用正確的頭腦風(fēng)暴法來形成解決方案能夠用POA思維進(jìn)行決策選擇課程特點(diǎn)原創(chuàng)：獨(dú)創(chuàng)的“POA行動(dòng)力”思維，讓你換個(gè)角度看問題解決人本：邏輯+工具不是萬能，強(qiáng)調(diào)“伙伴”的作用，問題最終是由人來解決痛點(diǎn)：從工作中的痛點(diǎn)
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