邏輯思維能力提升訓(xùn)練
培訓(xùn)講師：劉翔
講師背景：
劉翔老師——思維技術(shù)訓(xùn)練專家10年大型外資企業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)英國(guó)管理公會(huì)IPMA認(rèn)證國(guó)際職業(yè)管理培訓(xùn)師《POA組織行動(dòng)力》認(rèn)證講師、咨詢顧問(wèn)《結(jié)構(gòu)性思維》版權(quán)課認(rèn)證資深講師DISC性格測(cè)評(píng)認(rèn)證講師和測(cè)評(píng)師國(guó)際演講協(xié)會(huì)全國(guó)峰會(huì)主持團(tuán)隊(duì)總培訓(xùn)師、總裁 詳細(xì)>>
邏輯思維能力提升訓(xùn)練詳細(xì)內(nèi)容
邏輯思維能力提升訓(xùn)練
課程背景：
在當(dāng)今快節(jié)奏、高競(jìng)爭(zhēng)的職場(chǎng)環(huán)境中，邏輯思維能力是個(gè)人職業(yè)發(fā)展的核心素質(zhì)之一。它不僅關(guān)系到我們?nèi)绾畏治鰡?wèn)題、制定策略，還直接影響到我們解決問(wèn)題的效率和質(zhì)量。然而，面對(duì)日益復(fù)雜的工作挑戰(zhàn)，許多人發(fā)現(xiàn)自己在邏輯思維方面存在短板，難以迅速、準(zhǔn)確地把握問(wèn)題的本質(zhì)，導(dǎo)致決策失誤或效率低下。
《邏輯思維能力提升訓(xùn)練》課程正是為了解決這一問(wèn)題而設(shè)計(jì)。本課程借鑒了世界著名咨詢公司麥肯錫的金字塔原理，結(jié)合現(xiàn)代思維導(dǎo)圖工具，旨在幫助學(xué)員系統(tǒng)地提升邏輯思維能力，使您能夠在各種工作場(chǎng)景下，快速、準(zhǔn)確地分析問(wèn)題，制定有效的解決方案。
課程對(duì)象：企業(yè)全員
課程時(shí)間：1天，6小時(shí)/天
課程形式：理論講授+視頻教學(xué)+案例分析+小組討論+游戲體驗(yàn)法+角色扮演法+小組演練
（理論講授30%+案例展示10%+工具講解30%+實(shí)操演練30%）
課程收益：
1、掌握結(jié)構(gòu)性邏輯思考的4個(gè)要點(diǎn)，并運(yùn)用到工作和生活中，解決實(shí)際問(wèn)題；
2、掌握邏輯思考的縱向結(jié)構(gòu)和橫向結(jié)構(gòu)，讓你的思考和分析、表達(dá)有理有據(jù)；
3、有能力讓自己的文字表達(dá)、口頭表達(dá)做到結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，清晰有力、拿到結(jié)果；
4、學(xué)會(huì)高效分類的MECE原則，在做問(wèn)題分析的時(shí)候可以高效、清晰完成。
5、學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖的應(yīng)用：了解思維導(dǎo)圖的基本原理和繪制技巧，學(xué)習(xí)如何運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行信息整理、問(wèn)題分析和創(chuàng)意發(fā)散，提升思維能力
課程大綱
第一講：理解——構(gòu)建邏輯思維
一、結(jié)構(gòu)性思維——邏輯思考的四個(gè)特點(diǎn)
特點(diǎn)一：論——結(jié)論先行（結(jié)論必須先行的三種情況）
1）時(shí)間緊
2）內(nèi)容多
3）他需要
——結(jié)論先行不只是形式，更重要的是思維方式
案例：會(huì)議時(shí)間預(yù)定、堅(jiān)持實(shí)事求是的思想路線、公司拆遷施工安全管理報(bào)告、熱播劇《繁華》的案例分析
練習(xí)：年終工作總結(jié)報(bào)告、標(biāo)題句就是主題句
特點(diǎn)二：證——上下對(duì)應(yīng)
1）根據(jù)結(jié)構(gòu)圖找出結(jié)論和論點(diǎn)對(duì)應(yīng)的關(guān)系
2）根據(jù)結(jié)構(gòu)圖找出論點(diǎn)和事實(shí)對(duì)應(yīng)的關(guān)系
案例：困擾現(xiàn)代人的世紀(jì)之問(wèn)、打燈籠有何用？
特點(diǎn)三：類——分類清楚
1）問(wèn)題分析的科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)：分類討論
2）分類討論的核心原則：看情況、不一定
3）分類的標(biāo)準(zhǔn)：相互獨(dú)立、完全窮盡
案例：加班的分析、90后員工該買(mǎi)房了
工具：分類工具M(jìn)ESE
特點(diǎn)四：序——邏輯排序（排序的三種常見(jiàn)方式）
1）時(shí)間
2）結(jié)構(gòu)
3）重要性順序
——職場(chǎng)里按照職級(jí)排序
案例：公司答謝晚宴座次表、銀行服務(wù)網(wǎng)點(diǎn)分布圖
練習(xí)：找出不符合結(jié)構(gòu)性思維的錯(cuò)誤之處
第二講：重構(gòu)——搭建縱向和橫向的邏輯結(jié)構(gòu)
一、自上而下的疑問(wèn)回答式
1.?設(shè)定場(chǎng)景
2.?明確主題
3.?設(shè)想問(wèn)題
4.?回答問(wèn)題
案例：大陸女童香港街頭便溺爭(zhēng)議案例
練習(xí)：地震災(zāi)害造成巨大破壞、我們產(chǎn)品滿足客戶需求的練習(xí)
工具：產(chǎn)品方案呈現(xiàn)時(shí)的結(jié)構(gòu)搭建表
二、演繹論證結(jié)構(gòu)——標(biāo)準(zhǔn)式、常見(jiàn)式
案例：嫁給我吧、諾基亞手機(jī)&歐萊雅廣告
練習(xí)：《為人民服務(wù)》節(jié)選
三、歸納論證結(jié)構(gòu)——科學(xué)歸納、不完全歸納
案例：招商銀行廣告、游泳運(yùn)動(dòng)員天賦來(lái)源
四、歸納與演繹的轉(zhuǎn)換
練習(xí)：數(shù)字游戲
演練：關(guān)于治理民意河水質(zhì)污染問(wèn)題的報(bào)告書(shū)（邏輯的演繹式、歸納式）
第三講：生動(dòng)——用思維導(dǎo)圖給邏輯思維插上翅膀
一、導(dǎo)圖來(lái)源——了解思維導(dǎo)圖創(chuàng)始人及創(chuàng)造原理
視頻播放：央視對(duì)東尼·博贊先生的專訪——了解思維導(dǎo)圖的發(fā)源及基本信息
二、思維導(dǎo)圖原理
1.?人類大腦神經(jīng)元
2.?左右腦分工及合作
3.?大腦的喜好，個(gè)性及記憶
課堂練習(xí)：右腦的合作運(yùn)用
三、手繪思維導(dǎo)圖步驟
1.思維導(dǎo)圖的繪制心法
1）心——中心圖
2）線——線條
3）詞——關(guān)鍵詞
4）圖——添圖像
5）色——選顏色
6）構(gòu)——理結(jié)構(gòu)
2.思維導(dǎo)圖的繪制技法
1）畫(huà)——中心
2）定——主干
3）延——分支
4）找——關(guān)聯(lián)
5）添——圖像
課堂練習(xí)：手繪“自我介紹”+“團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)”思維導(dǎo)圖
成果驗(yàn)收/實(shí)戰(zhàn)演練：實(shí)戰(zhàn)檢閱+作品打磨
1.?打磨學(xué)員近期在工作中的表達(dá)/書(shū)寫(xiě)的具體任務(wù)
1）重現(xiàn)近期工作中表達(dá)/書(shū)寫(xiě)的成果
2）重構(gòu)和優(yōu)化表達(dá)成果
2.?學(xué)員互評(píng)和培訓(xùn)師專業(yè)點(diǎn)評(píng)
3.?制定行動(dòng)計(jì)劃
課程總結(jié)、未來(lái)展望
劉翔老師的其它課程
一、課程背景：AI不會(huì)取代人，只會(huì)取代不會(huì)使用AI?的人。在當(dāng)今競(jìng)爭(zhēng)激烈的商業(yè)環(huán)境中，企業(yè)必須不斷尋求創(chuàng)新和變革，以保持競(jìng)爭(zhēng)力并適應(yīng)快速變化的市場(chǎng)需求。而當(dāng)我們談到創(chuàng)新和變革，人工智能（AI）無(wú)疑是一股不可忽視的力量，而其中的自然語(yǔ)言處理技術(shù)（NLP）尤為引人注目。而這個(gè)引領(lǐng)商業(yè)領(lǐng)域變革的強(qiáng)大工具就是GPT（GenerativePre-trainedTran
講師：劉翔詳情
課程背景：在快速發(fā)展的AI時(shí)代，職場(chǎng)人群需要掌握如何利用人工智能技術(shù)提高工作效率，優(yōu)化工作流程，從而在激烈的職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中保持優(yōu)勢(shì)。本課程旨在幫助學(xué)員了解AI在辦公領(lǐng)域及職能領(lǐng)域的應(yīng)用，學(xué)習(xí)使用各類AI工具，以提升個(gè)人及團(tuán)隊(duì)的辦公效能。面向?qū)ο螅郝殘?chǎng)人士、辦公自動(dòng)化需求者、對(duì)AI技術(shù)感興趣的個(gè)人課程目標(biāo)：掌握AI技術(shù)在問(wèn)題解決與處理、辦公自動(dòng)化以及具體業(yè)務(wù)場(chǎng)景中
講師：劉翔詳情
引導(dǎo)工作坊設(shè)計(jì)背景和目標(biāo)：回顧一年來(lái)考核過(guò)程中存在的問(wèn)題，通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作結(jié)構(gòu)化研討的方式進(jìn)行問(wèn)題的分析，并找到解決問(wèn)題的路徑。群策群力、獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，大家可以平等地、充分地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，讓觀點(diǎn)碰撞、沖擊、融合出最理想的解決問(wèn)題的方法。結(jié)合當(dāng)前國(guó)際上最流行和有效的引導(dǎo)技術(shù)，通過(guò)結(jié)構(gòu)化研討的設(shè)計(jì)，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作分析問(wèn)題，提出并形成解決方案。時(shí)間：3.5小時(shí)人數(shù)：20人
講師：劉翔詳情
《DISC自我解讀》 12.29
【DISC是什么】DISC理論是一種“人類行為語(yǔ)言”它根據(jù)——你是關(guān)注人更多，還是關(guān)注事情更多？你是更習(xí)慣直接的溝通？還是習(xí)慣間接委婉的表達(dá)？將人的行為模式分為四種類型：D（支配型）、I（影響型）、S（穩(wěn)健型）、C（謹(jǐn)慎型）和傳統(tǒng)的性格類型理論不一樣，DISC強(qiáng)調(diào)的更多的是“可變”——你是什么樣的人，你怎樣對(duì)別人、對(duì)自己，并不是與生俱來(lái)的，而是可以隨著環(huán)境、
講師：劉翔詳情
【DISC是什么】DISC理論是一種“人類行為語(yǔ)言”它根據(jù)——你是關(guān)注人更多，還是關(guān)注事情更多？你是更習(xí)慣直接的溝通？還是習(xí)慣間接委婉的表達(dá)？將人的行為模式分為四種類型：D（支配型）、I（影響型）、S（穩(wěn)健型）、C（謹(jǐn)慎型）和傳統(tǒng)的性格類型理論不一樣，DISC強(qiáng)調(diào)的更多的是“可變”——你是什么樣的人，你怎樣對(duì)別人、對(duì)自己，并不是與生俱來(lái)的，而是可以隨著環(huán)境、
講師：劉翔詳情
培訓(xùn)時(shí)長(zhǎng)：1天（6小時(shí)）?學(xué)員人數(shù)：80人?課程背景與必要性：在當(dāng)前白酒行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)格局中，創(chuàng)新已成為企業(yè)持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。隨著消費(fèi)者需求的多樣化和市場(chǎng)環(huán)境的快速變化，白酒企業(yè)需要不斷創(chuàng)新以適應(yīng)市場(chǎng)，提升競(jìng)爭(zhēng)力。本次培訓(xùn)旨在幫助中基層骨干員工和管理者深入理解創(chuàng)新思維的價(jià)值與意義，掌握創(chuàng)新的定義和工具，激發(fā)創(chuàng)新思維，并將其應(yīng)用于實(shí)際工作中，以推動(dòng)企業(yè)的持續(xù)創(chuàng)新和轉(zhuǎn)
講師：劉翔詳情
“POA溝通力”工作坊 12.29
課程收獲能夠找到工作中的痛點(diǎn)，并且基于痛點(diǎn)正確定位溝通的目標(biāo)能夠在工作中將目標(biāo)（O）和手段（A）正確地區(qū)分能夠把溝通中的“對(duì)手”爭(zhēng)取成為“伙伴”（P）能夠和溝通對(duì)象一起共創(chuàng)解決問(wèn)題的方案理解把績(jī)效指標(biāo)和目標(biāo)的關(guān)系了解從0到1的重要性，愿意從我做起，主動(dòng)開(kāi)啟溝通。課程特點(diǎn)原創(chuàng)：獨(dú)創(chuàng)的“POA行動(dòng)力”思維，讓你換個(gè)角度看溝通痛點(diǎn)：從工作中的痛點(diǎn)出發(fā)，瞬間激發(fā)學(xué)員
講師：劉翔詳情
工作坊收獲區(qū)分WHAT和WHY，找到真正有共鳴的目標(biāo)，解決“不想做”問(wèn)題用目標(biāo)吸引有共鳴的伙伴，贏得更多的資源，解決“不會(huì)做”問(wèn)題了解持續(xù)行動(dòng)帶來(lái)的飛輪效應(yīng)和正反饋?zhàn)饔?，解決“不去做”問(wèn)題能夠運(yùn)用POA行動(dòng)力為工作中的挑戰(zhàn)/困難做分析。課程特點(diǎn)原創(chuàng)：獨(dú)創(chuàng)的“POA行動(dòng)力”思維讓你一眼看到問(wèn)題的本質(zhì)。痛點(diǎn)：從工作中的痛點(diǎn)出發(fā)，瞬間激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)熱情。實(shí)戰(zhàn)：所有內(nèi)
講師：劉翔詳情
POA問(wèn)題分析與解決 12.29
課程收獲了解P(伙伴)、O(目標(biāo))、A(方式)三個(gè)元素在問(wèn)題解決中的作用能夠正確找到真正要解決的問(wèn)題能夠正確界定問(wèn)題解決中的伙伴（partner）能夠用正確的頭腦風(fēng)暴法來(lái)形成解決方案能夠用POA思維進(jìn)行決策選擇課程特點(diǎn)原創(chuàng)：獨(dú)創(chuàng)的“POA行動(dòng)力”思維，讓你換個(gè)角度看問(wèn)題解決人本：邏輯+工具不是萬(wàn)能，強(qiáng)調(diào)“伙伴”的作用，問(wèn)題最終是由人來(lái)解決痛點(diǎn)：從工作中的痛點(diǎn)
講師：劉翔詳情
工作坊收獲認(rèn)識(shí)到影響團(tuán)隊(duì)行動(dòng)力的三個(gè)“軟肋”：不想做，不會(huì)做，不去做。了解阻礙管理工作中行動(dòng)力的“三道鎖”。能夠運(yùn)用POA行動(dòng)力為工作中的挑戰(zhàn)/困難做分析能夠運(yùn)用“目標(biāo)思維”來(lái)定位目標(biāo)，處理好KPI和目標(biāo)的關(guān)系。能夠運(yùn)用“伙伴思維”把員工轉(zhuǎn)化成伙伴，并且更多地合作而非競(jìng)爭(zhēng)。能夠運(yùn)用“行動(dòng)思維”來(lái)破除對(duì)計(jì)劃的迷信，通過(guò)加速迭代提升效能。課程特點(diǎn)原創(chuàng)：獨(dú)創(chuàng)的“P
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