情境領導

  培訓講師:丁云峰

講師背景:
丁云峰老師——企業(yè)流程建設與組織管理專家?東北大學客座教授?PCCC教練式領導力認證主教練?中國特色管理科學體系工程智庫專家?原紅星美凱龍(百強企業(yè))商學院負責人、資深講師?原松下OA大區(qū)銷售經(jīng)理?原中國管理科學研究院培訓部副主任?國家電網(wǎng) 詳細>>

丁云峰
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情境領導詳細內(nèi)容

情境領導

【課程對象】

企業(yè)管理者、職業(yè)經(jīng)理人、行政\HR負責人、總監(jiān)、儲備干部、業(yè)務骨干

【課程時間】

2天(6小時/天)

【課程背景】

情境領導有別于傳統(tǒng)領導理論,不僅重視領導者行為能力的修煉,而且特別強調(diào)領導要因人而異,因材施教。情境領導的三大技巧是:診斷、彈性與約定領導形態(tài)。診斷是評估部屬在發(fā)展階段的需求;彈性是能輕松自在的使用不同的領導形態(tài);約定領導形態(tài)是與部屬建立伙伴關系,與部屬協(xié)議他所需要的領導形態(tài)。情境領導能改善主管與部屬間的溝通,增加默契的培養(yǎng),并使主管能夠了解部屬的發(fā)展需求,給予必要的協(xié)助。本課程通過眾多企業(yè)的采用與實踐,取得了顯著的效果,真正做到了管理課程工具化,管理理念透明化,管理語言一致化,是企業(yè)管理者必須掌握的管理學寶典。

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【課程收益】

  • 系統(tǒng)地促進和強化學員領導技能;
  • 掌握準確判斷他人的能力和意愿的方法;
  • 系統(tǒng)掌握選擇正確領導風格的方法;
  • 掌握有效影響他人的領導方式;
  • 提高團隊的總體績效;
  • 增加下屬對的滿意度;
  • 促進團隊共同成長。
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【課程特色】

實戰(zhàn),一線經(jīng)驗;實用,學之能用;實效,立竿見影。

有用,工具落地;有趣,課堂活躍;有料,案例豐富。

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【課程對象】

企業(yè)管理者、職業(yè)經(jīng)理人、行政\HR負責人、總監(jiān)、儲備干部、業(yè)務骨干

【課程時間】

2天(6小時/天)

【課程大綱】

一、為什么說情境領導是建立在對人性的假設之上?

1、領導素質(zhì)涵蓋的范圍

2、管理方格圖

3、領導者VS管理者

4、領導者的困惑

  • 為什么你很累,員工卻很輕松?
  • 為什么你的命令沒人去執(zhí)行?

二、如何影響被領導者的績效?

1、領導與管理的區(qū)別

2、實施影響力的方式與過程

3、職位、工作、活動的細分

現(xiàn)場演練:影響力的施展

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三、如何評估員工的準備度?

1、準備度——工作能力與意愿的分析模型

2、R1、 R2、 R3?、R4員工的準備度

  • 各狀態(tài)員工的特征
  • 識別各狀態(tài)員工的關鍵行為

3、員工準備度的評估方法及工具

4、發(fā)展循環(huán)與退化循環(huán)

案例分析:員工準備度的識別與分析

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四、如何區(qū)分領導者的行為?

1、領導模式理論——情境理論

2、“工作行為”與“關系行為”

3、各領導風格行為特征分析

  • 告知式S1
  • 推銷式S2
  • 參與式S3
  • 授權式S4?

案例分析:不變的領導風格帶來哪些危害

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五、如何進行領導風格與員工狀態(tài)的對應?

1、診斷的步驟

  • 區(qū)分獨立連續(xù)的工作單元
  • 判斷員工的準備度
  • 把握員工的需求

2、彈性適應的步驟

  • 理清該情境下的“工作行為”和“關系行為”
  • 明確適配的領導風格

3、約定匹配的步驟

  • 員工準備度共識
  • 實施適當?shù)念I導行為
  • 防止過度監(jiān)管與監(jiān)管不足
  • 領導行為的反饋

案例分析:不同情境下的領導風格選擇

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六、如何理解領導的權力基礎與領導力提升?

1、實施領導行為的權利基礎

  • 七種實施領導行為的權力基礎
  • 權力基礎與相對應的領導風格分析??

2、提升領導風格的層次與技巧

案例分析:綜合案例分析



 

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