員工心理健康輔導(dǎo)
員工心理健康輔導(dǎo)詳細(xì)內(nèi)容
員工心理健康輔導(dǎo)
課程背景：
人的心靈，是一個對外界事物有感知，對內(nèi)在自我有覺察的反應(yīng)器和儲存器，經(jīng)歷了一段時間，或多或少會積存一些灰塵，都需要對儲存的灰塵做一個清理，以便輕裝上陣的創(chuàng)建當(dāng)下和未來。
課程從環(huán)境感應(yīng)整合、經(jīng)歷感受整合結(jié)合到職場體驗感影響的自我心理建設(shè)三個層面進(jìn)行講解。融合了精神分析學(xué)、心理分析學(xué)、人本心理學(xué)和積極心理學(xué)的精髓解析心態(tài)要點、知識點，通透掌握自己心理表現(xiàn)和他人心理表現(xiàn)后面的重要心態(tài)形成要素；輔以運作在課程的每個細(xì)節(jié)、案例和聯(lián)系中的認(rèn)知治療、焦點治療、正念治療、冥想、催眠、曼陀羅等多種技巧，整合學(xué)員的感知特點，運用交互手段在課堂上進(jìn)行疏導(dǎo)，讓學(xué)員更容易吸收，更容易使用。
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課程價值：
價值一：學(xué)習(xí)自我辨別和判斷，及時獲得自己心理狀態(tài)了解。針對攪動心理的事件和感受進(jìn)行及時的調(diào)整，獲得強大情緒適應(yīng)的心理力量。
價值二：調(diào)整困難、艱澀、無奈等等感受的職業(yè)體驗，擁有迎接一切挑戰(zhàn)并且獲得有效轉(zhuǎn)換情緒的方法。
價值三：學(xué)習(xí)正念疏導(dǎo)法、認(rèn)知疏導(dǎo)法、催眠疏導(dǎo)法、焦點治療等簡單的步驟和方法，嘗試在不通心境中使用上述方法得到當(dāng)下心境的改善。
價值四：針對疫情中家人的擔(dān)憂，疏導(dǎo)復(fù)工后家人產(chǎn)生的情緒和壓力。
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課程收益：
標(biāo)準(zhǔn)一：學(xué)會情緒分析、解決工具使用，七個心理梳理工具的使用練習(xí)
標(biāo)準(zhǔn)二：形成包括情緒問題梳理程序、自我提問程序在內(nèi)的心理輔導(dǎo)指導(dǎo)手冊
標(biāo)準(zhǔn)三：獲得解決時間管理和專注力控制的自我管理程序
標(biāo)準(zhǔn)四：學(xué)會在平日可以簡單執(zhí)行的自我放松的方法
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課程時間：2天，6小時/天
課程對象：企事業(yè)單位的管理者及下屬員工
課程方式：知識講授+案例分析+課堂體驗探討
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課程大綱
第一講：人性的運作機制和心智模式
一、人性的優(yōu)勢與缺陷
1. 趨利與避害的人本動機——精神分析系統(tǒng)中的趨利避害理論
2. 阿德勒的自卑與超越的成長輪
3. 卡爾.羅杰斯與馬斯洛的心理理論
4. 人本動力與自我成長
二、人性的需求
1. 情感需求圖譜
2. 安全感的圈地行動——防范和抵御防范的行為
3. 職場常見四種形態(tài)
三、人類心理過程解讀
1. “感官”“情緒”“思維”“行動”心智模式特質(zhì)的心理解讀
2. 心智構(gòu)建——人性的本能+習(xí)得性模式+多維經(jīng)驗積累
3. 習(xí)得性模式生成和經(jīng)驗積累
1）性格特質(zhì)+特質(zhì)傳承+成長經(jīng)歷+環(huán)境影響
4. 心智模式特點下的心理特質(zhì)
1）感官——信息收集
a人們只聽自己想聽的，關(guān)注自己想關(guān)注的*
b好奇心強烈，信息收集量大
c容易受到龐大豐富的信息的影響
2）思維——邏輯的憂患與成就
a強大的邏輯力量
b忽略的感受擠壓累計
3）情緒——敏銳體質(zhì)的得與失
a容易接受情緒的傳遞
b同理心和共情者
4）行動——干勁十足的沖沖沖
a跳躍的思維，擅長用行動檢驗真理
b行動速度太快，容易忽略過程中的感受
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第二講：心智模式的發(fā)展與改善
一、彼得圣吉心智改善循環(huán)
1. 覺察——開放的頭腦：保持多元的覺察
2. 檢驗——多角度的體驗：嘗試多角度認(rèn)知與實踐
3. 改善——開放的心靈：做及時的反省與總結(jié)
4. 植入——開放的意志：構(gòu)建新理念、新角度、新方式
二、自我挑戰(zhàn)意識帶來心智模式的改善
1. 環(huán)境適應(yīng)于心智改善
2. 責(zé)任意識與心智改善
3. 自我認(rèn)知與挑戰(zhàn)意識對心智改善的影響
三、三國人物心智模式趣談
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第三講：心理分析治療團(tuán)體輔導(dǎo)
一、融合團(tuán)體氛圍，做好輔導(dǎo)心理準(zhǔn)備
1. 接力繪畫
2. 分享接力繪畫感受
總結(jié)：每個人都無法全面得知另外人的心思，只有不加分別的聆聽才能大致獲得。
二、聆聽音樂一
1. 音樂聆聽
2. 每個人寫下自己感受的關(guān)鍵詞
3. 分享自己的關(guān)鍵詞和由關(guān)鍵詞引發(fā)的想象
4. 小組成員為讓自己有感觸的關(guān)鍵詞附上自己的感受
三、聆聽音樂二
1. 聆聽音樂自由聯(lián)想繪畫
2. 分小組分享畫作
3. 課堂分享畫作的含義，講述畫作激發(fā)了何種想象
4. 小組成員向分享者給分享聆聽感受
四、聆聽音樂三
1. 聆聽音樂冥想
2. 分享自己冥想中的故事
3. 鼓勵學(xué)員支持自己想支持，表達(dá)自己渴望表達(dá)的。
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第四講：團(tuán)體輔導(dǎo)二——向心合一
一、行為治療理論團(tuán)體輔導(dǎo)
課堂體驗：幸福劇場
課堂探討：
1）我們渴望營造的環(huán)境和想追求的自己
2）課堂催眠——童年映像
3）幸福展望——十年后的自己
4）自我成長規(guī)劃——至二十年后的自己
二、構(gòu)建快樂傳遞幸福
1. 課堂主題分享：生命的參與
2. 集體聆聽?wèi)┱劊何覀儏⑴c的他人人生
3. 催眠靜坐——光的融合
三、靜心體驗
1.?正念靜坐——引導(dǎo)專注感受自己的過程
2.?緩行放松
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第五講：建立有益于心理狀態(tài)的習(xí)慣
一、強化良性心理習(xí)慣的辦法
1. 強化信念的習(xí)慣訓(xùn)練
2. 使用積極的語言
3. 傳播快樂
二、培養(yǎng)專注力運用的習(xí)慣
1. 感受自己在做的事
2. 思考這件事執(zhí)行的全部畫面和文字
3. 思考在執(zhí)行事情的完整性
4. 一致性行動執(zhí)行工作過程
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課程回顧
張慈恩老師的其它課程
課程背景：著名的組織管理專家學(xué)習(xí)型組織推進(jìn)專家彼得·圣吉在系統(tǒng)動力用以組織優(yōu)化中，以一個心智優(yōu)化管理模型揭示了人心領(lǐng)導(dǎo)力的奧秘——促進(jìn)心智成長就是促進(jìn)組織以及組織中個體的共同成長。心智領(lǐng)導(dǎo)力，是一個運用心智改善循環(huán)系統(tǒng)對心理制動加以完善，以便于組織通過完善這種心理制動促進(jìn)企業(yè)成長和發(fā)展的內(nèi)在管理模式。換句通俗的話來講，就是讓員工的心理發(fā)展更貼切于健康積極的自
講師：張慈恩詳情
管理心理學(xué)工作坊 12.30
課程背景：在組織管理中，組織中的人是否能夠支持企業(yè)的效能永繼？是否可以在企業(yè)發(fā)展壯大的過程中，成為獲得企業(yè)最大化效應(yīng)的核心力量？是否可以與企業(yè)共進(jìn)退成為企業(yè)的忠誠伙伴？企業(yè)如何通過管理讓團(tuán)隊發(fā)揮最大作用？人，該如何管理，如何讓員工主動的愿意去做，更好的做，追求更完美的做，是管理心理學(xué)要解決的問題。?馬云在他的企業(yè)經(jīng)營里，始終把組織的管理看作是一個企業(yè)成功的最
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職場溝通心方案 12.30
課程背景：著名西方人際關(guān)系學(xué)大師——卡耐基說：所謂“溝通”就是同步。同步是最需要也是最難的職場目標(biāo)。來自不同背景、文化、習(xí)慣、社會標(biāo)準(zhǔn)的職場人，都有自己獨特的地方，往往以自己慣有的方式進(jìn)行溝通造成話不投機或者語出傷人而無法自知的狀況，在職場中并不鮮聞。溝通，就意味有信息發(fā)布方和接收方。出現(xiàn)信息發(fā)布和接受的雙方，在接觸同樣內(nèi)容而達(dá)成完全不同的理解，是職場溝通中
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管理者情商修煉 12.30
課程背景：大量的實景體驗——以人為鏡照亮自己的盲點,課堂現(xiàn)場呈現(xiàn)的管理實例分析——以事為鏡照亮事實的每一個拐點,管理者們的頭腦風(fēng)暴——以眾之智點亮情感管理的無為之道。課程運用美國促動技術(shù)為課程主體方式，以咨詢式交流代替講師的講授，以真實問題為帶動，以體驗、探討、練習(xí)為內(nèi)容的課程執(zhí)行過程。?課程收益：●提高學(xué)員對人性的深入了解，了解心智模式發(fā)展規(guī)律●學(xué)習(xí)人格解
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職場情緒壓力舒緩（EAP） 12.30
課程背景：每個個體都可以從自身的內(nèi)在機制中找到自我療愈，獲得更為強大的力量！課程研發(fā)者，也是本課主講老師，是一位進(jìn)行心理咨詢，企事業(yè)心理援助的資深導(dǎo)師，在長期的咨詢輔導(dǎo)中，總結(jié)了簡單有效、執(zhí)行快捷的情緒壓力解決方案。本課程圍繞簡單的四項自我疏導(dǎo)模版，由淺入深地引導(dǎo)大家學(xué)習(xí)、理解、運用。課程貫穿職場常見的關(guān)系事件、工作事件以及職場外影響事件，引導(dǎo)學(xué)員由己及彼到
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和諧婚戀與工作、家庭平衡技巧 12.30
課程背景：千百年來，關(guān)于愛情，就沒有答案?？墒牵鳛橹悄軇游?，我們沉醉于那一堆神經(jīng)分泌物，盡管愛與痛從來都一樣戧人心碎，但是，人們無一例外地在其中渾然忘我。這世界有真愛嗎？相守一生的婚姻真的幸福嗎？在我的課程中，同樣沒有答案。作為這個世界的過客，我們每個人走的都是單行線，在這個不能回頭的人生中，我要分享給各位的是，如何在這個無情的世界摘選有情有愛有品質(zhì)，從而
講師：張慈恩詳情
課程背景：作為企業(yè)組成的單細(xì)胞——員工，具備了所有人性的優(yōu)點和缺陷。當(dāng)某個外部或內(nèi)部受到不良影響時，員工需要被及時的疏導(dǎo)，將可能對生產(chǎn)甚至企業(yè)生存的風(fēng)險降至最低。又或者，當(dāng)員工個體的群體共性對企業(yè)產(chǎn)生不良影響，也需要在這時候被及時的調(diào)整。員工心理援助，在新時代的企業(yè)管理中，成為組織管理的基礎(chǔ)建設(shè)內(nèi)容。本課程，針對企業(yè)、各種團(tuán)體、組織所面臨的人的管理，人心的調(diào)
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《情商管理》 04.13
情商管理課程背景：如何讓員工主動、積極、負(fù)責(zé)任地對待工作如何在日常管理工作中提升員工情緒心態(tài)能力健康地工作如何通過日常管理將員工的專長最大化如何通過管理工作獲得一個具備高情商從而高效率執(zhí)行的員工不缺少機制，不缺少程序，不缺少工具，但是企業(yè)還是裹足難前。隨著企業(yè)管理的發(fā)展，對于如何使用管理工具如何設(shè)置機制人們擁有了足夠的能力，但是，只要涉及到人的事，我們就發(fā)現(xiàn)
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《職場EQ——情緒壓力解決方案》 04.13
職場EQ——情緒壓力解決方案課程背景：高速發(fā)展的結(jié)果，除了促進(jìn)GDP的增長，獲得更強勁的發(fā)展勢頭，增加了企業(yè)的含金量。也同時促進(jìn)了職業(yè)災(zāi)害的增長，而60-80的職業(yè)災(zāi)害與壓力與情緒有關(guān)。關(guān)于壓力：據(jù)統(tǒng)計，美國關(guān)于職業(yè)壓力造成的間接損耗每年高達(dá)1500-3000億美元，臺灣則高達(dá)高達(dá)350億美元，“過勞死”在2005年被臺灣列為職業(yè)災(zāi)害，而在我國每年因工作壓力
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《職場陽光心態(tài)塑造》 04.13
職場陽光心態(tài)塑造課程背景：心態(tài)決定行動，行動決定結(jié)果，若想要改變員工的行為，就必須先改變員工的心態(tài)。心態(tài)改變了，一切都隨之而變你快樂嗎生活是一種選擇，你選擇什么，你就得到什么?？鞓菲鋵嵤且环N心態(tài)，心有陽光，快樂就光顧你。這也是為什么在同樣的職場，同樣的環(huán)境，有的人工作得很快樂，而有人卻生活在終日抱怨當(dāng)中的原因而偏離的成長的正道。建立自己的心態(tài)世界，找到如何快
講師：張慈恩詳情
- 1社會保障基礎(chǔ)知識(ppt) 21255
- 2安全生產(chǎn)事故案例分析(ppt) 20330
- 3行政專員崗位職責(zé) 19114
- 4品管部崗位職責(zé)與任職要求 16373
- 5員工守則 15537
- 6軟件驗收報告 15460
- 7問卷調(diào)查表(范例) 15204
- 8工資發(fā)放明細(xì)表 14660
- 9文件簽收單 14315