《情境領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)提升》

課程背景：

情境領(lǐng)導(dǎo)力是綜合管理能力的具體體現(xiàn)，情境領(lǐng)導(dǎo)是對他人產(chǎn)生影響的過程，影響他人做本來他可能不會做的事情。情境領(lǐng)導(dǎo)力就是一種影響力而非操縱力。一名情境領(lǐng)導(dǎo)者不僅要在不同情境下對不同的人采取不同領(lǐng)導(dǎo)手段，就是對相同的人，也要根據(jù)不同情境而采取不同的領(lǐng)導(dǎo)手段,有時甚至在一天里改變多次。同時領(lǐng)導(dǎo)者要不時針對員工工作上表現(xiàn)出的狀態(tài)水平進行觀察以調(diào)整自己的領(lǐng)導(dǎo)模式。只有具備了情境領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的團隊領(lǐng)導(dǎo)才能打造出高績效的組織團隊。

新經(jīng)濟時代的企業(yè)競爭，更多的體現(xiàn)在領(lǐng)導(dǎo)者的高瞻遠矚，企業(yè)的競爭優(yōu)勢也更多的體現(xiàn)為領(lǐng)導(dǎo)優(yōu)勢;如今，有力的領(lǐng)導(dǎo)往往被看作組織成長、變革和再生最重要的關(guān)鍵因素之一。領(lǐng)導(dǎo)需要藝術(shù)性，缺乏藝術(shù)性的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格不能有效激勵下屬參與勞動生產(chǎn)，更因為組織協(xié)調(diào)能力低下不能有效的整合團隊內(nèi)外部資源使生產(chǎn)績效得到提升，由此可見，企業(yè)及時對各部門的領(lǐng)導(dǎo)者進行情境領(lǐng)導(dǎo)力提升培訓(xùn)課程顯得尤為重要。

火車跑得快，全憑車頭帶，此觀點用在今天的企業(yè)管理中已經(jīng)過時，普通列車和高鐵的不同在于，一個是憑車頭帶，一個是每節(jié)車廂都配有動力裝置，高鐵的車頭只是個發(fā)號施令的司令部，接到指令后每節(jié)車廂同時瞬間提速，這才有了今天高鐵的快速度?，F(xiàn)代企業(yè)高績效團隊的打造中與以往亦有不同。這取決于團隊領(lǐng)導(dǎo)是否具備情境領(lǐng)導(dǎo)者的激勵藝術(shù)，

未來企業(yè)的競爭，越來越體現(xiàn)為團隊的競爭，要擁有一流的管理團隊，首先要有具備情境領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的團隊領(lǐng)導(dǎo)。讓部門領(lǐng)導(dǎo)正確的定位自己，通過提升綜合素質(zhì)具備崗位勝任力，最終用正確的方式組建團隊引爆團隊，這是有著依次遞進關(guān)系的系統(tǒng)性工程。把問題交給我們，至于你擔(dān)心的競爭對手，讓市場去淘汰他們。

培訓(xùn)目標(biāo)：

旨在通過系統(tǒng)培訓(xùn)，使部門領(lǐng)導(dǎo)者正確定位自己，快速具備崗位勝任力;通過情景討論和案例分析，使學(xué)員從理論、技能與經(jīng)驗三個維度全方位提升領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)。真正了解領(lǐng)導(dǎo)者與管理者意義上的不同，通過診斷，明確自身問題，并提出改善建議，明確高績效組織團隊的基本特征，找到團隊沖突的根本原因，加強團隊組織的分工、合作與溝通協(xié)調(diào)能力，通過有效激勵提升團隊執(zhí)行能力，最終全面提升企業(yè)的競爭能力，同時加強我們與對手的競爭優(yōu)勢，我們將由一家優(yōu)秀的企業(yè)變得更加卓越，為社會所認可，為同行所尊重。

課程特點：

v 最前沿的企業(yè)案例分析，有較強針對性與實操性

v 樹立情境領(lǐng)導(dǎo)理念，進行知識轉(zhuǎn)換，以提升組織績效為導(dǎo)向

v 理念與實踐相結(jié)合的研討、互動式培訓(xùn)為主

v 通過問題梳理，找到領(lǐng)導(dǎo)力欠缺的真正根源

v 學(xué)以致用，提供相應(yīng)的操作工具，使管理中的問題得到有效解決

v 建立問題跟蹤記錄，不斷進行PDCA，使培訓(xùn)知識得到固化與貫徹

課程大綱： 《情境領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)提升》

第一單元 情境領(lǐng)導(dǎo)者基本認知

v 領(lǐng)導(dǎo)的定義與意義

v 領(lǐng)導(dǎo)者素質(zhì)要求

v 領(lǐng)導(dǎo)者工作瓶頸分析

v 郝賽博士情境理論提出的背景

v 情境領(lǐng)導(dǎo)力是什么不是什么

v 情境領(lǐng)導(dǎo)與管理的區(qū)別

v 從狼群中讀懂領(lǐng)導(dǎo)

第二單元 情境領(lǐng)導(dǎo)力的作用

v 情境領(lǐng)導(dǎo)力是一種影響

v 情境領(lǐng)導(dǎo)力是一種追隨

v 情境領(lǐng)導(dǎo)力是一種自覺

v 情境領(lǐng)導(dǎo)力是一種認同

v 情境領(lǐng)導(dǎo)力是非制度化的東西

第三單元 建立情境領(lǐng)導(dǎo)力的步驟

v 要有一顆“公心”

v 成為業(yè)務(wù)的“領(lǐng)頭羊”

v 言必行、行必果

v 做心靈富貴之人

v 情境領(lǐng)導(dǎo)者EQ修煉

第四單元 情境領(lǐng)導(dǎo)的識人與用人

v 利用、保護好現(xiàn)有的人力資源

v 用好人首先要尊重人

v 沒有不好的下屬，只有沒水平的領(lǐng)導(dǎo)

v 談情境領(lǐng)導(dǎo)者的木匠心理

v 老把式遇到的新問題(情境討論：95后員工的管理方式)

第五單元 了解下屬的發(fā)展層次

v 正確看待下屬的工作意愿與能力

v 低能力，高意愿(情境分析與討論)

v 部分工作能力，低工作意愿(情境分析與討論)

v 高能力，變動的意愿 (情境分析與討論)

v 高能力，高意愿(情境分析與討論)

第六單元 情境領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的運用

v 領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格改進建議(情境分析)

v 指令式領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的運用

v 指導(dǎo)式領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的運用

v 支持式領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的運用

v 授權(quán)式領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的運用

第七單元 情境領(lǐng)導(dǎo)中的人際關(guān)系處理

v 人際關(guān)系與生產(chǎn)力

v 情境領(lǐng)導(dǎo)與融入能力

v 正確看待沖突并能掌控它

v 沖突管理能力塑造

v 面對沖突五種態(tài)度及策略

----總結(jié)回顧與問題解決----

重要說明：

本方案內(nèi)容可根據(jù)貴司HR的詳細要求進行更改，在培訓(xùn)項目實施過程中，會根據(jù)課程中互動討論的實際情況對方案中的培訓(xùn)板塊內(nèi)容進行相應(yīng)調(diào)整，以確保培訓(xùn)有更強的針對性與實操性。

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