行動學習工作坊——目標全流程管理與行動改進   12.30

課程時間：2天，6小時/天課程對象：團隊中高層管理者?課程背景：研究顯示，團隊績效的影響因素有五點：1.?目標制定的科學性和系統(tǒng)性2.?策略制定的科學性3.?計劃的可操作可衡量標準4.?執(zhí)行是否到位5.?過程的監(jiān)督與跟進本課程通過剖析剖析影響目標達成的關(guān)鍵因素，了解到組織中溝通不暢、執(zhí)行無力、績效不佳的根源，并使受訓者掌握目標設(shè)定、分解、策略共創(chuàng)以及評估優(yōu)選

 講師：曾秋香詳情

“績?nèi)握?rdquo;做最好的自己—— 《職業(yè)化的四項修煉》特訓營   12.30

【課程背景】：如何提升員工的職業(yè)品牌意識，責任意識，主人翁意識？如何提升員工的工作效率？溝通協(xié)作能力？如何提升員工的積極思維意識，抗壓意識和情緒管控能力？《做最好的自己——職業(yè)化員工的四項修煉》融合引導技術(shù)、教練技術(shù)、行動學習、案例分析、情景模擬等先進教學方法，從角色與價值管理、自我思維管理、效能提升、溝通協(xié)作四個方面，引導學員覺察覺醒，轉(zhuǎn)變思維模式，掌握自

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“績?nèi)握?rdquo;遇見未知的自己—— 《自我性格認知與職業(yè)生涯管理》   12.30

【適合對象及人數(shù)】：青年骨干員工，新員工，30-60人\班??【課時安排】：1天/6小時【課堂特點】：????????????????????????實戰(zhàn)型——摒棄枯燥理論，不僅讓學員喜歡聽，更要讓他愿意改善和提升！體驗式——體驗勝于說教！整體課程講授占比40，體驗和訓練占比60；【課程收益】：清晰認知自己學員通過SWOT、DISC、視覺探索卡等評價工具對自

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“績?nèi)握?rdquo;做最好的自己—— 《新員工角色轉(zhuǎn)換與職業(yè)化素養(yǎng)》   12.30

【課程背景】：?新員工如何快速轉(zhuǎn)換角色，提升職業(yè)化意識，如何快速融入職場？?新員工不注意自己的職業(yè)化形象，屢教屢犯？?新員工做一天和尚撞一天鐘，責任意識缺失？?新員工工作效率低下，溝通能力不足，職場人際關(guān)系差？----------如何提升新員工的職業(yè)品牌意識，責任意識，快速做好角色的轉(zhuǎn)換？如何提升新員工職場表達溝通能力？如何提升新員工的積極思維意識，抗壓意識

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“績?nèi)握?rdquo;組織經(jīng)驗萃取藝術(shù)—— 《微課開發(fā)與課程演繹》   12.30

【課程背景】在您的組織中有沒有這樣的問題或困惑存在：外部的培訓老師成本很高，授課時間短，授課內(nèi)容過于通用，與企業(yè)的結(jié)合度不高，缺乏企業(yè)必要的了解，導致授課有效時間短，授課過程很激動，聽完很沖動，回去以后一動不動；涉及到業(yè)務(wù)、產(chǎn)品、文化、流程、技術(shù)、研發(fā)等課程沒有適合外聘講師，只能靠內(nèi)部講師來完成，但內(nèi)部講師欠缺表達和演繹能力，雖然技術(shù)能力超強，但往往就是“茶

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結(jié)構(gòu)化高效溝通—— 《三維高效溝通》   12.30

課程背景：在我們的工作和生活中，你是否有以下經(jīng)歷？為什么我們在工作和生活中經(jīng)常發(fā)生“好心”得不到“好報”？為什么同樣的溝通方式，對于不同的人，產(chǎn)生的結(jié)果不同？為什么對方接收到的信息和我們想表達的意思相差千萬？為什么你說了對方不聽？聽又聽不懂？懂了也不去做？做了又做錯？錯了也不愿意改？本課程通過剖析溝通背后的真相和行為發(fā)展心理模型，了解溝通不暢、執(zhí)行無力的根源

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績?nèi)握?mdash;—《高效會議管理：向會議要效益》   12.30

課程背景??在白領(lǐng)中，會議恐懼癥已經(jīng)不是個新詞兒了。對于現(xiàn)在很多商政人士而言，在會議室里度過一天已經(jīng)是一件司空見慣的事，似乎每天都有開不完的會。2017年，中國青年報社會調(diào)查中心通過民意中國網(wǎng)和網(wǎng)易新聞中心，對2223人進行的一項調(diào)查顯示，53.6％的人表示自己在日常工作中參加的會議過多。??具體而言，57.4％的人每星期平均開會2次以上。受訪者中，40.8

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上接戰(zhàn)略 下接績效—— 《目標必達全流程管理》   12.30

課程背景：研究顯示，團隊績效的影響因素有五點：目標制定的科學性和系統(tǒng)性策略制定的科學性計劃的可操作可衡量標準執(zhí)行是否到位過程的監(jiān)督與跟進本課程通過剖析剖析影響目標達成的關(guān)鍵因素，了解到組織中溝通不暢、執(zhí)行無力、績效不佳的根源，并使受訓者掌握目標設(shè)定、分解、策略共創(chuàng)以及評估優(yōu)選，計劃執(zhí)行的方法和工具，優(yōu)化員工行為，從而提升組織績效！課程收益方法和工具：掌握如何

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《全腦表達沙盤與溝通密鑰》   12.30

【課程收益】1、提升演講生動性——掌握全腦結(jié)構(gòu)化表達藝術(shù)和技巧，基于腦科學及成人學習原理，有效實施培訓，事半功倍。2、提升現(xiàn)場掌控力——運用高效控場的方法，讓現(xiàn)場井然有序，提升演講效果。3、修煉感染力——通過調(diào)適自己的儀態(tài)、形象、修煉自己的職業(yè)風范，提升感染力。4、掌握溝通密鑰——溝通心理學模型與個性化溝通策略【課程設(shè)置】課程時間：完整版：1天，6小時/天座

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《績?nèi)握?mdash;—找準定位，管理者的“角色認知”與“658價值定位”》   12.30

課程背景：美國學者勞倫斯·彼得在對組織中人員晉升的相關(guān)現(xiàn)象研究后，得出一個結(jié)論：在各種組織中,雇員總是趨向于晉升到其不稱職的地位。這就是著名的“彼得原理”！這種現(xiàn)象在現(xiàn)實生活中無處不在，比如：一名稱職的教授被提升為大學校長后，卻無法勝任；一個優(yōu)秀的運動員被提升為主管體育的官員，而無所作為；一名優(yōu)秀的技術(shù)骨干被提升為部門經(jīng)理后整日焦頭爛額；一個高績效的銷售精英

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