“績?nèi)握?rdquo;遇見未知的自己—— 《自我性格認(rèn)知與職業(yè)生涯管理》
“績?nèi)握?rdquo;遇見未知的自己—— 《自我性格認(rèn)知與職業(yè)生涯管理》詳細(xì)內(nèi)容
“績?nèi)握?rdquo;遇見未知的自己—— 《自我性格認(rèn)知與職業(yè)生涯管理》
【適合對象及人數(shù)】：青年骨干員工，新員工，30-60人\班? ?
【課時(shí)安排】：1天/6小時(shí)
【課堂特點(diǎn)】：? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
實(shí)戰(zhàn)型——摒棄枯燥理論，不僅讓學(xué)員喜歡聽，更要讓他愿意改善和提升！
體驗(yàn)式——體驗(yàn)勝于說教！整體課程講授占比40%，體驗(yàn)和訓(xùn)練占比60%；
【課程收益】：
- 清晰認(rèn)知自己
學(xué)員通過SWOT、DISC、視覺探索卡等評價(jià)工具對自己的工作風(fēng)格、天賦特質(zhì)、優(yōu)劣勢予以清晰的認(rèn)知，在職業(yè)發(fā)展中，做到真正的“揚(yáng)長避短”！
- 掌握生涯規(guī)劃的核心流程及工具
學(xué)院理解生涯規(guī)劃與管理的重要性及核心流程，并通過運(yùn)用生涯規(guī)劃流程及工具，給自己列出清晰的生涯規(guī)劃發(fā)展路徑圖！
- 員工贏在自動(dòng)自發(fā)
學(xué)員根據(jù)清晰的發(fā)展目標(biāo)，自我評估與分析工具，做到自我引領(lǐng)，自我管理，從而約束自我心態(tài)及行為，贏在自動(dòng)自發(fā)!?
一、培訓(xùn)導(dǎo)入
- 破冰—生涯管理故事分享
- “管”：管己、管人、管資源
- “理”：理規(guī)劃、理目標(biāo)、理行為
- 格局——格調(diào)——結(jié)局
二、我是誰？——自我認(rèn)知
- 特色介紹——視覺探索卡
學(xué)習(xí)目的：讓學(xué)員借助工具快速向他人介紹自己的特點(diǎn)，同時(shí)彼此之間建立一種深度聯(lián)結(jié)，同時(shí)也是自己與深層次的自己做溝通和鏈接！
2）天賦特質(zhì)——DISC性格分析
- D型性格行為描述及天賦特質(zhì)以及在不同職業(yè)中的優(yōu)勢發(fā)揮
- I型性格行為描述及天賦特質(zhì)及在不同職業(yè)中的優(yōu)勢發(fā)揮
- S?型性格行為描述及天賦特質(zhì)及在不同職業(yè)中的優(yōu)勢發(fā)揮
- C?型性格行為描述及天賦特質(zhì)及在不同職業(yè)中的優(yōu)勢發(fā)揮
3）客觀認(rèn)知——SWOT分析
- SWOT工具解析
- 結(jié)合個(gè)人職業(yè)發(fā)展及性格優(yōu)劣勢，對自我進(jìn)行SWOT深度分析
二、我要去哪里？——職業(yè)目標(biāo)及生涯規(guī)劃
- 圖像化梳理個(gè)人職業(yè)目標(biāo)及愿景
- 梳理分析目標(biāo)的工具——九宮格、同類整理、差距分析
? ? ? 培訓(xùn)方式：案例+工具訓(xùn)練+引導(dǎo)技術(shù)
三、我要如何去？——自我管理與自我引領(lǐng)
1、規(guī)劃管理工具——邏輯六層次
- 目標(biāo)決定身份定位
- 身份定位決定價(jià)值觀
- 價(jià)值觀決定具備什么能力
- 能力影響員工行為
- 行為決定職業(yè)現(xiàn)狀
- 心態(tài)管理
- 將“抱怨”變成“愿望”
- 將“關(guān)注”變成“影響”
? ? 培訓(xùn)方式：活動(dòng)體驗(yàn)+視頻
課程結(jié)束：
故事分享：一切都是最好的安排
閉場環(huán)節(jié)：談話球分享
曾秋香老師的其它課程
課程時(shí)間：2天，6小時(shí)/天課程對象：團(tuán)隊(duì)中高層管理者?課程背景：研究顯示，團(tuán)隊(duì)績效的影響因素有五點(diǎn)：1.?目標(biāo)制定的科學(xué)性和系統(tǒng)性2.?策略制定的科學(xué)性3.?計(jì)劃的可操作可衡量標(biāo)準(zhǔn)4.?執(zhí)行是否到位5.?過程的監(jiān)督與跟進(jìn)本課程通過剖析剖析影響目標(biāo)達(dá)成的關(guān)鍵因素，了解到組織中溝通不暢、執(zhí)行無力、績效不佳的根源，并使受訓(xùn)者掌握目標(biāo)設(shè)定、分解、策略共創(chuàng)以及評估優(yōu)選
講師：曾秋香詳情
【課程背景】：如何提升員工的職業(yè)品牌意識，責(zé)任意識，主人翁意識？如何提升員工的工作效率？溝通協(xié)作能力？如何提升員工的積極思維意識，抗壓意識和情緒管控能力？《做最好的自己——職業(yè)化員工的四項(xiàng)修煉》融合引導(dǎo)技術(shù)、教練技術(shù)、行動(dòng)學(xué)習(xí)、案例分析、情景模擬等先進(jìn)教學(xué)方法，從角色與價(jià)值管理、自我思維管理、效能提升、溝通協(xié)作四個(gè)方面，引導(dǎo)學(xué)員覺察覺醒，轉(zhuǎn)變思維模式，掌握自
講師：曾秋香詳情
【課程背景】：?新員工如何快速轉(zhuǎn)換角色，提升職業(yè)化意識，如何快速融入職場？?新員工不注意自己的職業(yè)化形象，屢教屢犯？?新員工做一天和尚撞一天鐘，責(zé)任意識缺失？?新員工工作效率低下，溝通能力不足，職場人際關(guān)系差？----------如何提升新員工的職業(yè)品牌意識，責(zé)任意識，快速做好角色的轉(zhuǎn)換？如何提升新員工職場表達(dá)溝通能力？如何提升新員工的積極思維意識，抗壓意識
講師：曾秋香詳情
【課程背景】在您的組織中有沒有這樣的問題或困惑存在：外部的培訓(xùn)老師成本很高，授課時(shí)間短，授課內(nèi)容過于通用，與企業(yè)的結(jié)合度不高，缺乏企業(yè)必要的了解，導(dǎo)致授課有效時(shí)間短，授課過程很激動(dòng)，聽完很沖動(dòng)，回去以后一動(dòng)不動(dòng)；涉及到業(yè)務(wù)、產(chǎn)品、文化、流程、技術(shù)、研發(fā)等課程沒有適合外聘講師，只能靠內(nèi)部講師來完成，但內(nèi)部講師欠缺表達(dá)和演繹能力，雖然技術(shù)能力超強(qiáng)，但往往就是“茶
講師：曾秋香詳情
課程背景：在我們的工作和生活中，你是否有以下經(jīng)歷？為什么我們在工作和生活中經(jīng)常發(fā)生“好心”得不到“好報(bào)”？為什么同樣的溝通方式，對于不同的人，產(chǎn)生的結(jié)果不同？為什么對方接收到的信息和我們想表達(dá)的意思相差千萬？為什么你說了對方不聽？聽又聽不懂？懂了也不去做？做了又做錯(cuò)？錯(cuò)了也不愿意改？本課程通過剖析溝通背后的真相和行為發(fā)展心理模型，了解溝通不暢、執(zhí)行無力的根源
講師：曾秋香詳情
課程背景??在白領(lǐng)中，會(huì)議恐懼癥已經(jīng)不是個(gè)新詞兒了。對于現(xiàn)在很多商政人士而言，在會(huì)議室里度過一天已經(jīng)是一件司空見慣的事，似乎每天都有開不完的會(huì)。2017年，中國青年報(bào)社會(huì)調(diào)查中心通過民意中國網(wǎng)和網(wǎng)易新聞中心，對2223人進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查顯示，53.6％的人表示自己在日常工作中參加的會(huì)議過多。??具體而言，57.4％的人每星期平均開會(huì)2次以上。受訪者中，40.8
講師：曾秋香詳情
課程背景：研究顯示，團(tuán)隊(duì)績效的影響因素有五點(diǎn)：目標(biāo)制定的科學(xué)性和系統(tǒng)性策略制定的科學(xué)性計(jì)劃的可操作可衡量標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行是否到位過程的監(jiān)督與跟進(jìn)本課程通過剖析剖析影響目標(biāo)達(dá)成的關(guān)鍵因素，了解到組織中溝通不暢、執(zhí)行無力、績效不佳的根源，并使受訓(xùn)者掌握目標(biāo)設(shè)定、分解、策略共創(chuàng)以及評估優(yōu)選，計(jì)劃執(zhí)行的方法和工具，優(yōu)化員工行為，從而提升組織績效！課程收益方法和工具：掌握如何
講師：曾秋香詳情
《全腦表達(dá)沙盤與溝通密鑰》 12.30
【課程收益】1、提升演講生動(dòng)性——掌握全腦結(jié)構(gòu)化表達(dá)藝術(shù)和技巧，基于腦科學(xué)及成人學(xué)習(xí)原理，有效實(shí)施培訓(xùn)，事半功倍。2、提升現(xiàn)場掌控力——運(yùn)用高效控場的方法，讓現(xiàn)場井然有序，提升演講效果。3、修煉感染力——通過調(diào)適自己的儀態(tài)、形象、修煉自己的職業(yè)風(fēng)范，提升感染力。4、掌握溝通密鑰——溝通心理學(xué)模型與個(gè)性化溝通策略【課程設(shè)置】課程時(shí)間：完整版：1天，6小時(shí)/天座
講師：曾秋香詳情
課程背景：美國學(xué)者勞倫斯·彼得在對組織中人員晉升的相關(guān)現(xiàn)象研究后，得出一個(gè)結(jié)論：在各種組織中,雇員總是趨向于晉升到其不稱職的地位。這就是著名的“彼得原理”！這種現(xiàn)象在現(xiàn)實(shí)生活中無處不在，比如：一名稱職的教授被提升為大學(xué)校長后，卻無法勝任；一個(gè)優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員被提升為主管體育的官員，而無所作為；一名優(yōu)秀的技術(shù)骨干被提升為部門經(jīng)理后整日焦頭爛額；一個(gè)高績效的銷售精英
講師：曾秋香詳情
追求結(jié)果—— 干部執(zhí)行力打造 12.30
課程背景：為什么企業(yè)具有遠(yuǎn)大的愿景，宏大的目標(biāo)卻總是止步不前？為什么事必躬親，卻總是事與愿違？為什么制度完善，嚴(yán)格要求卻依然沒有成效？許多企業(yè)失敗的不是戰(zhàn)略，不是目標(biāo)而是執(zhí)行！執(zhí)行是解決企業(yè)戰(zhàn)略落地的有效手段，是提升業(yè)績的基本路徑！業(yè)績良好的企業(yè)一定具有自己高效的執(zhí)行力！企業(yè)想提高自己的發(fā)展速度、提高服務(wù)水準(zhǔn)、提升經(jīng)營業(yè)績，關(guān)鍵在于如何提高中層管理人員的執(zhí)行
講師：曾秋香詳情
- 1社會(huì)保障基礎(chǔ)知識(ppt) 21255
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- 6軟件驗(yàn)收報(bào)告 15460
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