“績(jī)?nèi)握?rdquo;行動(dòng)學(xué)習(xí)工作坊項(xiàng)目介紹—— 上下同欲——共創(chuàng)愿景與使命
“績(jī)?nèi)握?rdquo;行動(dòng)學(xué)習(xí)工作坊項(xiàng)目介紹—— 上下同欲——共創(chuàng)愿景與使命詳細(xì)內(nèi)容
“績(jī)?nèi)握?rdquo;行動(dòng)學(xué)習(xí)工作坊項(xiàng)目介紹—— 上下同欲——共創(chuàng)愿景與使命
項(xiàng)目收益：
1. 上下同欲：骨干員工全稱參與，群策群力，共創(chuàng)組織愿景與使命
2. 詮釋落地：對(duì)愿景/使命/價(jià)值觀進(jìn)行有效落地措施行為詮釋
3. 場(chǎng)景應(yīng)用：針對(duì)組織使命、價(jià)值觀的導(dǎo)向和關(guān)鍵行為梳理，討論在不同的場(chǎng)景下，如何應(yīng)對(duì)。
課程時(shí)間：2天，6小時(shí)/天，
課程對(duì)象：各崗位骨干員工、各層級(jí)管理者
課程人數(shù)：30-50人
流程結(jié)構(gòu)：
課程大綱
第一講：共創(chuàng)愿景的價(jià)值和意義
頭腦風(fēng)暴1：是什么決定了我們的行為？
頭腦風(fēng)暴2：如果想改變一個(gè)人的行為，我們應(yīng)該怎么做？
一、概念認(rèn)知——什么是愿景使命
1. 什么是愿景？
2. 什么是使命？
3. 什么是價(jià)值觀？
二、價(jià)值認(rèn)知——結(jié)果的影響因素
1. 行為發(fā)展邏輯六層次：愿景—使命—價(jià)值觀—能力—行為—結(jié)果
2. 愿景/使命/價(jià)值觀分別對(duì)我們的意義和影響
第二講：團(tuán)隊(duì)引導(dǎo)——共創(chuàng)愿景與使命
一、規(guī)則共識(shí)
1. 公布規(guī)則
2. 達(dá)成規(guī)則關(guān)鍵行為認(rèn)知
二、回顧過(guò)往
1. 過(guò)往我們做的好的地方？取得的成績(jī)？
2. 過(guò)往我們哪些地方需要提升？
培訓(xùn)形式：頭腦風(fēng)暴+分類共識(shí)
三、描述未來(lái)愿景
1. 圖像化描述支行組織1-3年發(fā)展愿景（頭腦風(fēng)暴）
2. 萃取關(guān)鍵詞
3. 頭腦風(fēng)暴為實(shí)現(xiàn)愿景，我們肩負(fù)使命
4. 萃取使命關(guān)鍵詞
5. 頭腦風(fēng)暴支行團(tuán)隊(duì)價(jià)值觀
6. 分類共識(shí)+萃取關(guān)鍵詞
培訓(xùn)方式：頭腦風(fēng)暴+團(tuán)隊(duì)共識(shí)+優(yōu)先排序+分類萃取
第三講：詮釋落地——從愿景使命到關(guān)鍵行為
一、落地原理
原理1：浮現(xiàn)假設(shè)
原理2：思維差異
二、落地方法
1. 如何將目標(biāo)轉(zhuǎn)化為關(guān)鍵行為
2. 關(guān)鍵行為三要素
三、操作模型
1. SMART模型
四、案例示范
1. 團(tuán)隊(duì)文化轉(zhuǎn)化為關(guān)鍵行為
2. 口號(hào)轉(zhuǎn)化為關(guān)鍵行為
3. 價(jià)值觀轉(zhuǎn)化為關(guān)鍵行為
五、詮釋訓(xùn)練
1. 組織使命、價(jià)值觀價(jià)值觀對(duì)應(yīng)的關(guān)鍵崗位關(guān)鍵能力討論萃取
2. 獲取關(guān)鍵能力對(duì)應(yīng)的關(guān)鍵行為討論萃取
培訓(xùn)方式：頭腦風(fēng)暴+團(tuán)隊(duì)共識(shí)+優(yōu)先排序+分類萃取
第四講：場(chǎng)景應(yīng)用呈現(xiàn)
一、頭腦風(fēng)暴常見(jiàn)場(chǎng)景
1. 常見(jiàn)場(chǎng)景
2. 歸納分類
3. 小組任務(wù)領(lǐng)取
二、行為匹配
1. 小組為場(chǎng)景設(shè)計(jì)匹配關(guān)鍵行為
2. 角色分配設(shè)計(jì)演繹
三、情景演繹
四、學(xué)員評(píng)估反饋
1. 其他小組評(píng)估打分，并反饋意見(jiàn)
2. 選出優(yōu)勝小組加分
培訓(xùn)方式：情景演繹+評(píng)估反饋
五、總結(jié)
支行使命、價(jià)值觀、各崗位關(guān)鍵行為的梳理輸出！
項(xiàng)目準(zhǔn)備工作
1. 場(chǎng)地
1）可分組坐并留有一定活動(dòng)空間
2）不宜過(guò)大
3）不能排排坐
4）有粘貼畫(huà)布/大白紙的空墻
5）通風(fēng)透氣
2. 設(shè)施設(shè)備/物料
1）投影儀
2）無(wú)線麥克2個(gè)
3）可播放音頻視頻
4）每組準(zhǔn)備大白紙10張，A4紙4張，便簽紙（可粘貼）2本/組，水彩筆一盒/組
5）美紋膠1卷/組
6）優(yōu)勝小組獎(jiǎng)品一份（用于獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)最好的小組）
曾秋香老師的其它課程
課程時(shí)間：2天，6小時(shí)/天課程對(duì)象：團(tuán)隊(duì)中高層管理者?課程背景：研究顯示，團(tuán)隊(duì)績(jī)效的影響因素有五點(diǎn)：1.?目標(biāo)制定的科學(xué)性和系統(tǒng)性2.?策略制定的科學(xué)性3.?計(jì)劃的可操作可衡量標(biāo)準(zhǔn)4.?執(zhí)行是否到位5.?過(guò)程的監(jiān)督與跟進(jìn)本課程通過(guò)剖析剖析影響目標(biāo)達(dá)成的關(guān)鍵因素，了解到組織中溝通不暢、執(zhí)行無(wú)力、績(jī)效不佳的根源，并使受訓(xùn)者掌握目標(biāo)設(shè)定、分解、策略共創(chuàng)以及評(píng)估優(yōu)選
講師：曾秋香詳情
【課程背景】：如何提升員工的職業(yè)品牌意識(shí)，責(zé)任意識(shí)，主人翁意識(shí)？如何提升員工的工作效率？溝通協(xié)作能力？如何提升員工的積極思維意識(shí)，抗壓意識(shí)和情緒管控能力？《做最好的自己——職業(yè)化員工的四項(xiàng)修煉》融合引導(dǎo)技術(shù)、教練技術(shù)、行動(dòng)學(xué)習(xí)、案例分析、情景模擬等先進(jìn)教學(xué)方法，從角色與價(jià)值管理、自我思維管理、效能提升、溝通協(xié)作四個(gè)方面，引導(dǎo)學(xué)員覺(jué)察覺(jué)醒，轉(zhuǎn)變思維模式，掌握自
講師：曾秋香詳情
【適合對(duì)象及人數(shù)】：青年骨干員工，新員工，30-60人\班??【課時(shí)安排】：1天/6小時(shí)【課堂特點(diǎn)】：????????????????????????實(shí)戰(zhàn)型——摒棄枯燥理論，不僅讓學(xué)員喜歡聽(tīng)，更要讓他愿意改善和提升！體驗(yàn)式——體驗(yàn)勝于說(shuō)教！整體課程講授占比40，體驗(yàn)和訓(xùn)練占比60；【課程收益】：清晰認(rèn)知自己學(xué)員通過(guò)SWOT、DISC、視覺(jué)探索卡等評(píng)價(jià)工具對(duì)自
講師：曾秋香詳情
【課程背景】：?新員工如何快速轉(zhuǎn)換角色，提升職業(yè)化意識(shí)，如何快速融入職場(chǎng)？?新員工不注意自己的職業(yè)化形象，屢教屢犯？?新員工做一天和尚撞一天鐘，責(zé)任意識(shí)缺失？?新員工工作效率低下，溝通能力不足，職場(chǎng)人際關(guān)系差？----------如何提升新員工的職業(yè)品牌意識(shí)，責(zé)任意識(shí)，快速做好角色的轉(zhuǎn)換？如何提升新員工職場(chǎng)表達(dá)溝通能力？如何提升新員工的積極思維意識(shí)，抗壓意識(shí)
講師：曾秋香詳情
【課程背景】在您的組織中有沒(méi)有這樣的問(wèn)題或困惑存在：外部的培訓(xùn)老師成本很高，授課時(shí)間短，授課內(nèi)容過(guò)于通用，與企業(yè)的結(jié)合度不高，缺乏企業(yè)必要的了解，導(dǎo)致授課有效時(shí)間短，授課過(guò)程很激動(dòng)，聽(tīng)完很沖動(dòng)，回去以后一動(dòng)不動(dòng)；涉及到業(yè)務(wù)、產(chǎn)品、文化、流程、技術(shù)、研發(fā)等課程沒(méi)有適合外聘講師，只能靠?jī)?nèi)部講師來(lái)完成，但內(nèi)部講師欠缺表達(dá)和演繹能力，雖然技術(shù)能力超強(qiáng)，但往往就是“茶
講師：曾秋香詳情
課程背景：在我們的工作和生活中，你是否有以下經(jīng)歷？為什么我們?cè)诠ぷ骱蜕钪薪?jīng)常發(fā)生“好心”得不到“好報(bào)”？為什么同樣的溝通方式，對(duì)于不同的人，產(chǎn)生的結(jié)果不同？為什么對(duì)方接收到的信息和我們想表達(dá)的意思相差千萬(wàn)？為什么你說(shuō)了對(duì)方不聽(tīng)？聽(tīng)又聽(tīng)不懂？懂了也不去做？做了又做錯(cuò)？錯(cuò)了也不愿意改？本課程通過(guò)剖析溝通背后的真相和行為發(fā)展心理模型，了解溝通不暢、執(zhí)行無(wú)力的根源
講師：曾秋香詳情
課程背景??在白領(lǐng)中，會(huì)議恐懼癥已經(jīng)不是個(gè)新詞兒了。對(duì)于現(xiàn)在很多商政人士而言，在會(huì)議室里度過(guò)一天已經(jīng)是一件司空見(jiàn)慣的事，似乎每天都有開(kāi)不完的會(huì)。2017年，中國(guó)青年報(bào)社會(huì)調(diào)查中心通過(guò)民意中國(guó)網(wǎng)和網(wǎng)易新聞中心，對(duì)2223人進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查顯示，53.6％的人表示自己在日常工作中參加的會(huì)議過(guò)多。??具體而言，57.4％的人每星期平均開(kāi)會(huì)2次以上。受訪者中，40.8
講師：曾秋香詳情
課程背景：研究顯示，團(tuán)隊(duì)績(jī)效的影響因素有五點(diǎn)：目標(biāo)制定的科學(xué)性和系統(tǒng)性策略制定的科學(xué)性計(jì)劃的可操作可衡量標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行是否到位過(guò)程的監(jiān)督與跟進(jìn)本課程通過(guò)剖析剖析影響目標(biāo)達(dá)成的關(guān)鍵因素，了解到組織中溝通不暢、執(zhí)行無(wú)力、績(jī)效不佳的根源，并使受訓(xùn)者掌握目標(biāo)設(shè)定、分解、策略共創(chuàng)以及評(píng)估優(yōu)選，計(jì)劃執(zhí)行的方法和工具，優(yōu)化員工行為，從而提升組織績(jī)效！課程收益方法和工具：掌握如何
講師：曾秋香詳情
《全腦表達(dá)沙盤(pán)與溝通密鑰》 12.30
【課程收益】1、提升演講生動(dòng)性——掌握全腦結(jié)構(gòu)化表達(dá)藝術(shù)和技巧，基于腦科學(xué)及成人學(xué)習(xí)原理，有效實(shí)施培訓(xùn)，事半功倍。2、提升現(xiàn)場(chǎng)掌控力——運(yùn)用高效控場(chǎng)的方法，讓現(xiàn)場(chǎng)井然有序，提升演講效果。3、修煉感染力——通過(guò)調(diào)適自己的儀態(tài)、形象、修煉自己的職業(yè)風(fēng)范，提升感染力。4、掌握溝通密鑰——溝通心理學(xué)模型與個(gè)性化溝通策略【課程設(shè)置】課程時(shí)間：完整版：1天，6小時(shí)/天座
講師：曾秋香詳情
課程背景：美國(guó)學(xué)者勞倫斯·彼得在對(duì)組織中人員晉升的相關(guān)現(xiàn)象研究后，得出一個(gè)結(jié)論：在各種組織中,雇員總是趨向于晉升到其不稱職的地位。這就是著名的“彼得原理”！這種現(xiàn)象在現(xiàn)實(shí)生活中無(wú)處不在，比如：一名稱職的教授被提升為大學(xué)校長(zhǎng)后，卻無(wú)法勝任；一個(gè)優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員被提升為主管體育的官員，而無(wú)所作為；一名優(yōu)秀的技術(shù)骨干被提升為部門(mén)經(jīng)理后整日焦頭爛額；一個(gè)高績(jī)效的銷售精英
講師：曾秋香詳情
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