拍案驚奇——培訓案例萃取開發(fā)與教學應(yīng)用
拍案驚奇——培訓案例萃取開發(fā)與教學應(yīng)用詳細內(nèi)容
拍案驚奇——培訓案例萃取開發(fā)與教學應(yīng)用
課程背景：
一個完整的課程，除了完整豐富的課程內(nèi)容，還需要有系統(tǒng)配套的案例。培訓師很多時候有著豐富的課程，但對課程各知識點缺少相應(yīng)案例。有時花了精力去尋找匹配，但案例過于通用，缺少與實際情況完全匹配案例，致使一門好的課程總?cè)狈α艘恍┪秲骸?/p>
【案例萃取開發(fā)與教學應(yīng)用】是李程遠老師STTC版權(quán)課程體系核心課程之一，課程主要教會學員案例與素材的形式與概念結(jié)合，并在實戰(zhàn)教學中的針對應(yīng)用與靈活運用性，課程從案例選擇、案例編制、案例分類、案例制作、案例應(yīng)用五大方面，綜合講授了在實戰(zhàn)教學中案例從開發(fā)到應(yīng)用的全過程，是綜合企業(yè)培訓中培訓師訓從“干”到“干濕混合”的全過程。
在案例編制部分，側(cè)重在事實案例改編與圍繞教學內(nèi)容刻畫兩大方面，通過案例改編技術(shù)與刻畫技術(shù)、案例與教學內(nèi)容的論證過程，使得案例更加符合課程教學內(nèi)容，使學習者一聽就懂，瞬間理解，從而加強課程在教學中的通透性。
課程收益：
1、掌握案例萃取的來源出處；
2、學會案例開發(fā)的系統(tǒng)邏輯；
3、掌握案例開發(fā)的編制技術(shù)；
4、掌握案例實際本身與課程內(nèi)容結(jié)合應(yīng)用；
5、掌握案例的教學技術(shù)；
課程時間：2天，6小時/天
課程對象：企業(yè)內(nèi)訓師、團隊管理者、崗位經(jīng)驗豐富的員工
課程方式：引導訓練、頭腦風暴、示范教學、現(xiàn)場剖析、翻轉(zhuǎn)課堂
課程特點：
1、通過引導與示范，使學員在多個角度認知與了解案例的性質(zhì)，分類和運用方式；
2、通過教會學員在日常生活工作中對案例進行收集，使得案例更貼合實戰(zhàn)；
3、通過獨特的案例編制模型，使學員對案例編制整理快速上手；
4、課程以TTT教學技術(shù)為根基，升級優(yōu)化出針對案例的教學方法與技術(shù)；
課程模型：
?課程大綱
第一講：以悟致行——案例開發(fā)理念
提問調(diào)研：現(xiàn)場學員所用或在參與學習中印象深刻的案例；
引入切題：根據(jù)學員所回應(yīng)案例，進行剖析切題；
一、定基調(diào)——案例形成的基本條件
1.真實記錄：經(jīng)驗總結(jié)
2.獨立意義：多面應(yīng)用
3.問題映射：效果延伸
二、立規(guī)矩——案例的應(yīng)用原則
1.論證支撐
2.觀點引用
三、明特點——案例應(yīng)用的特點
1.論據(jù)支撐
2.論點強調(diào)
3.論證過程
4.知識透析
四、知核心——案例開發(fā)核心要素
1.順：內(nèi)容豐富
2.好：呈現(xiàn)生動
3.精：邏輯貫穿
4.活：思想辨正
五、論價值——案例質(zhì)量評價
1.案例目標評價
2.呈現(xiàn)過程評價
3.課后感知評價
4.條件應(yīng)用評價
案例：《xxx案例庫》的應(yīng)用
練習：《案例評價分析》、小組對構(gòu)成優(yōu)秀案例進行大白紙匯總，老師講評；
第二講：以行致性——案例選取與編制
一、案例原材料——案例收集的方法
1.課堂現(xiàn)掛
2.隨身記錄
3.隨手拍攝
4.事實改編
應(yīng)用方法：概念融合技巧、感念互換方法
二、編制結(jié)構(gòu)樹——案例結(jié)構(gòu)設(shè)計的四個步驟
1.現(xiàn)狀拆解：現(xiàn)狀的二級指標拆分
2.目標表示：SMART工具運用
3.過程設(shè)計：porject正反向路徑圖
4.成果展示：成果閉合性扣題
三、案例的概念——案例中的觀點提取
1.表意義：真實存在
2.表核心：核心作用
3.表視野：主觀認知
4.表思想：智慧結(jié)晶
案例：《小兔子釣魚》、《張主任的業(yè)績逆襲》；
練習：
1、小組為單位，練習《敘述性案例編制》
2、小組根據(jù)所編制案例，進行案例概念提取
第三講：廣泛使用——案例應(yīng)用范疇
一、多角度使用——案例應(yīng)用原則
1.單素材針對多主題應(yīng)用
2.單主題配多化素材搭配
二、多類別界定——案例分類與應(yīng)用
1.表定性：認知類案例
2.表觀點：感知類案例
3.表論述：綜合類案例
三、多元化輸出——案例應(yīng)用載體
1.案例群組：要點群組制作
2.案例配置：案例的適用性
3.感性直觀：音視頻的搭配
4.深入認知：隨堂抓取
案例：《刻舟求劍》、《灰姑娘》、《四面楚歌》；
練習：對案例性質(zhì)定性，并應(yīng)用在自身課程；
第四講：樹立新知——案例教學技巧
一、有方法——案例演繹流程
1.案例主題：背景句型結(jié)構(gòu)
2.現(xiàn)場代入：陳述式定位
3.情景再造：倒裝性重現(xiàn)
4.案例觀點：短詞、短語概念回顧
5.主題回扣：主干句型收結(jié)
二、有套路——案例在常用教學模式下的應(yīng)用
1.案例的引導式教學
2.案例在行動學的應(yīng)用
3.翻轉(zhuǎn)課堂中的案例促進教學
4.BOPPPS案例教學模型
三、有效果——深化演繹
1.案例論證比喻
2.案例套環(huán)組合
3.案例中提取數(shù)字化
4.案例的場景化表述
四、有結(jié)構(gòu)——案例演繹表達五種語態(tài)
1.主動
2.被動
3.陳述
4.過渡
5.倒敘
工具+練習：《BOPPPS案例教學模型》、《案例演繹模型》、《案例表達結(jié)構(gòu)訓練》；
李程遠老師的其它課程
課程背景：企業(yè)培訓師在上臺之初，緊張焦慮、缺乏自信尤為常見。上臺前講授課件多次調(diào)整修改未能達到滿意效果，特別在上臺后，課堂氛圍沉悶、未能有效促進課堂活動，使得情緒更為焦慮。導致最終不敢上臺、不愿上臺，甚至臨時撂挑子。針對以上情況，【培訓師講臺呈現(xiàn)與授課技術(shù)】課程將從掌握講臺授課、課堂氛圍促進管控，打造魅力講課聲音、講臺培訓技術(shù)四大方面入手，針對培訓師緊張焦慮
講師：李程遠詳情
課程背景：培訓師在具有豐富講臺經(jīng)驗后，往往出現(xiàn)新的瓶頸。課程邏輯嚴謹豐富，但缺乏講授邏輯，使得講授過程邏輯單一。有著豐富講臺經(jīng)驗，但缺乏與課程內(nèi)容深入配合的講授技術(shù)。能有效促進課堂氛圍，但未能呈現(xiàn)富有內(nèi)涵的培訓觸動。到此已窮千里目，須知再上一層樓。培訓師如何在講臺上不斷進階成長，深入扎根，在培訓教學過程中既能有內(nèi)涵的深入，又能賦有底蘊的淺出，是培訓師在培訓講
講師：李程遠詳情
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講師：李程遠詳情
課程背景：疫情過后，網(wǎng)絡(luò)線上課程已逐步形成企業(yè)培訓主流。但在線上課程開發(fā)與教學之初，對于線上課程開發(fā)與教學不知從何入手、使用什么樣的講授風格往往成了最大絆腳石。即便知曉培訓教學方向，但缺乏線上課程邏輯思路、出現(xiàn)“茶壺煮餃子、有料倒不出”的尷尬情況。在授課方面，區(qū)別于原有線下的現(xiàn)場互動模式，對著攝像頭如何能做到有效互動等技巧也成了線上課程教學的重重障礙。針對以
講師：李程遠詳情
【案例萃取開發(fā)與教學應(yīng)用】 12.30
一、課程背景：【案例萃取開發(fā)與教學應(yīng)用】是李程遠老師STTC版權(quán)課程體系核心課程之一，課程主要教會學員案例與素材的形式與概念結(jié)合，并在實戰(zhàn)教學中的針對應(yīng)用與靈活運用性，課程從案例選擇、案例編制、案例分類、案例制作、案例應(yīng)用五大方面，綜合講授了在實戰(zhàn)教學中案例從開發(fā)到應(yīng)用的全過程，是綜合企業(yè)培訓中培訓師訓從“干”到“干濕混合”的全過程。在案例編制部分，側(cè)重在事
講師：李程遠詳情
揚帆起航——內(nèi)訓師綜合能力提升 12.30
課程背景：內(nèi)訓師在上臺之初，緊張焦慮、缺乏自信尤為常見。上臺前講授課件多次調(diào)整修改未能達到滿意效果，課件不知如何制作，特別在上臺后，課堂氛圍沉悶、未能有效促進課堂活動，使得情緒更為焦慮。導致最終不敢上臺、不愿上臺，甚至臨時撂挑子。針對以上情況，【內(nèi)訓師綜合能力提升】課程將從講臺呈現(xiàn)自我管理、講課聲音技巧、生動演繹設(shè)計、培訓載體應(yīng)用四大方面，針對培訓師緊張焦慮
講師：李程遠詳情
課程背景：【經(jīng)驗萃取-基于崗位經(jīng)驗內(nèi)化的課程開發(fā)與設(shè)計】是企業(yè)將自身經(jīng)營、管理、技能、智慧進行萃取淬煉，形成自身得以傳播且傳承的重要核心課程，但往往在萃取之初，不知從何入手、找誰入手往往成了最大絆腳石。即便確定了萃取人選，但缺乏邏輯、缺乏思路、出現(xiàn)“茶壺煮餃子、有料倒不出”的尷尬情況。好不容易把大致框架搭建，但如何對各項內(nèi)容進行培訓教學設(shè)計、如何把每一門課程
講師：李程遠詳情
《培訓課程選題與講授技巧》 12.25
【案例萃取開發(fā)與教學應(yīng)用】是李程遠老師STTC版權(quán)課程體系核心課程之一，課程主要教會學員案例與素材的形式與概念結(jié)合，并在實戰(zhàn)教學中的針對應(yīng)用與靈活運用性，課程從案例選擇、案例編制、案例分類、案例制作、案例應(yīng)用五大方面，綜合講授了在實戰(zhàn)教學中案例從開發(fā)到應(yīng)用的全過程，是綜合企業(yè)培訓中培訓師訓從“干”到“干濕混合”的全過程。在案例編制部分，側(cè)重在事實案例改編與圍
講師：李程遠詳情
《演講表達與能力訓練》 12.25
演講者在上臺之初，往往出現(xiàn)緊張焦慮、缺乏自信等情況。上臺前演講稿多次調(diào)整修改未能達到滿意效果，特別在上臺后，場氛圍沉悶、未能有效帶動氣氛，感染全場，使得情緒更為焦慮。導致最終不敢上臺、增加上臺后講臺事故風險。針對以上情況，【公眾感召——演講表達技術(shù)與影響力塑造】課程將從演講語言組織、演講邏輯設(shè)計，演講場控技術(shù)，演講魅力講課聲音打造四大方面入手，針對講臺演講者
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