《教練型管理者》   12.30

?【課程背景】??你的內(nèi)心是否這樣想過(guò)：　　你是否希望，當(dāng)你和他人溝通時(shí)，對(duì)方會(huì)覺(jué)得你特別善解人意，從而對(duì)你產(chǎn)生非常強(qiáng)烈的信任感，視你為知己？　　你是否希望，你能夠輕松地給周?chē)娜藥?lái)更多的正能量，人們更加喜歡你？　　你是否希望，你貌似隨意的一句提問(wèn)，卻讓他人深思半天、或者猛然醒悟？　　你是否希望，員工在執(zhí)行任務(wù)過(guò)程中，有更強(qiáng)的堅(jiān)韌度，勇于面對(duì)挑戰(zhàn)？　　你是

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MTP管理才能發(fā)展訓(xùn)練-基礎(chǔ)   12.30

?關(guān)于MTPMTP（ManagementTrainingProgram）訓(xùn)練中每項(xiàng)內(nèi)容都是在管理的基本原理和原則下，針對(duì)最精華的實(shí)戰(zhàn)性管理技能來(lái)進(jìn)行。讓企業(yè)管理人員掌握“如何做（Howtodoit）”，而不僅僅是一堆不知如何運(yùn)用的理論。因此MTP絕非泛泛而談，而是讓學(xué)員“一針見(jiàn)血”的快速掌握實(shí)戰(zhàn)重點(diǎn)。由于對(duì)管理人員的管理能力的全面發(fā)展的系統(tǒng)性、切實(shí)有效性MT

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高效團(tuán)隊(duì)工作坊——團(tuán)隊(duì)激活與動(dòng)能提升   12.30

?工作坊背景：高績(jī)效團(tuán)隊(duì)具備哪些要素？您的團(tuán)隊(duì)是高績(jī)效團(tuán)隊(duì)嗎？如何衡量一個(gè)團(tuán)隊(duì)是否是高績(jī)效團(tuán)隊(duì)？我們認(rèn)為一個(gè)高績(jī)效的團(tuán)隊(duì)必須要關(guān)注以下六個(gè)方面：??怎樣的模式能讓組織或團(tuán)隊(duì)在以上的6個(gè)領(lǐng)域分別獲得成功，進(jìn)而在整個(gè)系統(tǒng)層面獲得成功？《高效團(tuán)隊(duì)工作坊》5C模型會(huì)告訴您答案！?工作坊收益：1、洞悉“高效團(tuán)隊(duì)運(yùn)作”之道工作坊采用理論+商業(yè)案例模擬結(jié)合的方式，使學(xué)員在

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領(lǐng)越®領(lǐng)導(dǎo)力 ——如何將領(lǐng)導(dǎo)力轉(zhuǎn)化為商業(yè)價(jià)值   12.30

?【課程背景與介紹】今天不乏挑戰(zhàn)性的機(jī)會(huì)，在這個(gè)特殊的年代，無(wú)論數(shù)量還是復(fù)雜程度，挑戰(zhàn)似乎越來(lái)越多。挑戰(zhàn)本身不是問(wèn)題，問(wèn)題是領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)如何應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，并通過(guò)不斷地努力，帶領(lǐng)大家迎接挑戰(zhàn)走向卓越。作為卓越的領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)具備哪些共同的領(lǐng)導(dǎo)行為呢？美國(guó)領(lǐng)導(dǎo)力專(zhuān)家詹姆斯·庫(kù)澤斯和巴里·波斯納（JamesKouzesBarryPosner）經(jīng)過(guò)30年的研究和對(duì)幾千個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者實(shí)踐

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團(tuán)隊(duì)協(xié)作的五要素工作坊   12.30

?工作坊背景：擁有一個(gè)高績(jī)效的，是每個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者夢(mèng)寐以求的。如何使團(tuán)隊(duì)績(jī)效超出個(gè)人力量的簡(jiǎn)單相加？如何避免信息混亂、資源內(nèi)耗甚至辦公室政治？怎樣才能將一群聰明人凝聚在一起，進(jìn)而使他們各自發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造奇跡？關(guān)鍵中的關(guān)鍵在于在于核心團(tuán)隊(duì)的高效協(xié)作能力?！秲?yōu)勢(shì)》一書(shū)指出：組織的成功不僅要求組織有“智慧”的一面，即戰(zhàn)略，營(yíng)銷(xiāo)，財(cái)務(wù)和技術(shù)；更需要“健康”的一面，最少的辦

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診斷利器-六個(gè)盒子   12.30

?關(guān)于六個(gè)盒子六個(gè)盒子，又稱(chēng)“六盒模型”是韋斯伯德于1976年提出的一種簡(jiǎn)單而實(shí)用的組織診斷工具，可以幫助我們“盤(pán)點(diǎn)現(xiàn)狀”、“打開(kāi)未來(lái)”，以及搭建起現(xiàn)實(shí)與未來(lái)的橋梁，幫助建立業(yè)務(wù)團(tuán)隊(duì)的組織大圖起到了全面了解自己的關(guān)鍵作用。六個(gè)盒子代表六個(gè)維度，幫助我們建構(gòu)系統(tǒng)的思維去看組織的現(xiàn)狀。維斯伯德將他的模型比喻成雷達(dá)屏幕，適時(shí)告訴我們組織發(fā)生了什么，讓我們組織當(dāng)下最

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組織發(fā)展：流程與實(shí)操   12.30

課程背景：VUCA時(shí)代，不確定性顯著提升。如何讓組織跟上業(yè)務(wù)的發(fā)展？如何更好地支持業(yè)務(wù)實(shí)現(xiàn)一個(gè)有一個(gè)的突破并且還要關(guān)注人的感受？如何在不確定性中尋求內(nèi)在的篤定？這些問(wèn)題的解答，或許OD會(huì)給您很好的啟發(fā)。中國(guó)很多企業(yè)和組織認(rèn)識(shí)到OD之于組織的重要意義，因此對(duì)OD的專(zhuān)業(yè)人員需求越來(lái)越多。可系統(tǒng)地掌握OD系統(tǒng)流程與實(shí)操技能的人員很少，開(kāi)發(fā)OD的系統(tǒng)訓(xùn)練課程也呼之欲

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07管理轉(zhuǎn)身：引領(lǐng)變革   12.27

管理轉(zhuǎn)身：引領(lǐng)變革——從被動(dòng)應(yīng)對(duì)到主動(dòng)求變第一部分：課程背景聚焦從被動(dòng)應(yīng)對(duì)到主動(dòng)求變的6大問(wèn)題，提供實(shí)戰(zhàn)解決方案問(wèn)題一：不是我們不努力，時(shí)代變化實(shí)在快，如何破局；問(wèn)題二：口口聲聲要改變，一動(dòng)真格就“叛變”，如何破局；問(wèn)題三：變革成功率不足30，如何破局；問(wèn)題四：針對(duì)變革有想法，實(shí)施過(guò)程沒(méi)章法，如何破局；問(wèn)題五：能力參差不齊，創(chuàng)新全靠運(yùn)氣，如何破局；問(wèn)題六：我

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08管理轉(zhuǎn)身：做實(shí)文化   12.27

課程名稱(chēng)：做實(shí)文化——從外顯于形到內(nèi)化于心第一部分：課程背景聚焦“做實(shí)文化”的6大問(wèn)題，提供實(shí)戰(zhàn)解決方案問(wèn)題一：花大力氣設(shè)計(jì)標(biāo)語(yǔ)口號(hào)，沒(méi)有一項(xiàng)執(zhí)行落地，怎么辦？問(wèn)題二：輪番組織企業(yè)文化推廣活動(dòng)，一年一個(gè)樣核心到底是什么？問(wèn)題三：團(tuán)建就是搞吃喝，如何才能更有效？問(wèn)題四：高層自嗨、中層瞎轉(zhuǎn)、基層抱怨，如何打造真文化？問(wèn)題五：組織信念變成員工行為，怎么實(shí)現(xiàn)？問(wèn)題六

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09管理轉(zhuǎn)身：領(lǐng)導(dǎo)力躍升   12.27

課程名稱(chēng)：領(lǐng)導(dǎo)力躍升——從能力提升到能量解鎖第一部分：課程背景聚焦“領(lǐng)導(dǎo)力躍升”的6大問(wèn)題，提供實(shí)戰(zhàn)解決方案問(wèn)題一：今天的解藥是明天的毒藥，如何破局；問(wèn)題二：我們希望1+1gt;2，可往往是“三個(gè)諸葛亮不如一個(gè)臭皮匠”，如何破局；問(wèn)題三：最好的想法為什么會(huì)失敗，如何破局；問(wèn)題四：團(tuán)隊(duì)的情感系統(tǒng)會(huì)阻礙任務(wù)系統(tǒng)，如何破局；問(wèn)題五：我們?cè)接昧Y(jié)果卻離我們?cè)竭h(yuǎn)，如何

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