《從目標(biāo)策略到計(jì)劃執(zhí)行》
《從目標(biāo)策略到計(jì)劃執(zhí)行》詳細(xì)內(nèi)容
《從目標(biāo)策略到計(jì)劃執(zhí)行》
【課程背景】
? ?中基層管理者達(dá)成目標(biāo)的能力對(duì)企業(yè)至關(guān)重要。但管理者在完成目標(biāo)的過程中常常面臨各種挑戰(zhàn)，如市場變化、競爭對(duì)手策略調(diào)整、意外風(fēng)險(xiǎn)、資源短缺、人員變動(dòng)等等。為了應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)，管理者需要提升目標(biāo)策略管理和計(jì)劃執(zhí)行能力，包括制定靈活目標(biāo)和可落地的策略、做好風(fēng)險(xiǎn)管理、建立運(yùn)營管理機(jī)制和監(jiān)控關(guān)鍵因素變化、同時(shí)建立敏捷團(tuán)隊(duì)和快速?zèng)Q策機(jī)制等。
【課程特色】
管理魔法鏡?《從目標(biāo)策略到計(jì)劃執(zhí)行》課程不同于傳統(tǒng)的目標(biāo)管理課程，具有明顯的優(yōu)勢：
主題聚焦——重點(diǎn)培養(yǎng)管理者在動(dòng)態(tài)環(huán)境中的目標(biāo)策略落地能力
管理場景還原——通過游戲真實(shí)模擬目標(biāo)策略和計(jì)劃落地全流程
自我覺察反思——通過團(tuán)隊(duì)表現(xiàn)評(píng)估反饋，實(shí)現(xiàn)學(xué)員自我覺察反思
實(shí)效管理技能提升——系統(tǒng)學(xué)習(xí)目標(biāo)落地方法論，實(shí)際工作演練輸出
【課程收益】
- 熟悉從目標(biāo)策略到計(jì)劃執(zhí)行的7個(gè)步驟
- 掌握通過信息分析，確定團(tuán)隊(duì)目標(biāo)體系和核心業(yè)務(wù)課題的方法
- 掌握風(fēng)險(xiǎn)管理的方法，并將風(fēng)險(xiǎn)管理計(jì)劃納入工作計(jì)劃
- 掌握評(píng)估策略可落地性的方法
- 評(píng)估團(tuán)隊(duì)運(yùn)營管理機(jī)制和敏感要素監(jiān)測計(jì)劃并做出改善
- 評(píng)估團(tuán)隊(duì)敏捷度，產(chǎn)出團(tuán)隊(duì)協(xié)同效能提升方案
【課程對(duì)象】
適合企業(yè)中基層管理干部、項(xiàng)目經(jīng)理、期望提高團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力的管理者
【課程時(shí)長】
1天（6小時(shí)）
【授課方式】
?
《最后征途》 MRTS?即時(shí)戰(zhàn)略游戲介紹：
游戲劇情：團(tuán)隊(duì)作為“最后征途”計(jì)劃的救援小組，在地球即將毀滅的24天內(nèi)，將人類遺留的文明資料帶離地球，完成延續(xù)人類文明的使命任務(wù)......
游戲角色：指揮官、采購員、信息員、科學(xué)家，不同角色承擔(dān)不同的職責(zé)
游戲目標(biāo)：游戲?qū)⑻魬?zhàn)團(tuán)隊(duì)在動(dòng)態(tài)環(huán)境下目標(biāo)達(dá)成和計(jì)劃落地的能力
游戲組隊(duì)：每個(gè)班級(jí)最多10個(gè)組（每組最多10人），可同時(shí)開多個(gè)班級(jí)
操作方式：網(wǎng)頁游戲，無需安裝客戶端，鼠標(biāo)點(diǎn)擊操作簡單易上手
游戲賬號(hào)：游戲賬號(hào)必備，需另外購買賬號(hào)（每個(gè)角色一個(gè)賬號(hào)）
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【課程大綱】
| ? | 模塊 | 內(nèi)容 | 時(shí)間（分鐘） |
| 1 | 課程導(dǎo)入 | 學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)模式介紹 破冰討論：為什么常常不能按計(jì)劃達(dá)成目標(biāo)？ 在線游戲體驗(yàn)注意事項(xiàng) | 15 |
| 2 | 模擬體驗(yàn)：目標(biāo)與策略制定 | 角色分工 信息分析、目標(biāo)制定、風(fēng)險(xiǎn)管控、策略決策、計(jì)劃制定和資源配置 | 40 |
| 3 | 模擬體驗(yàn)：《多人即時(shí)戰(zhàn)略策略游戲》競賽 | 策略與計(jì)劃落地 敏感要素監(jiān)測 快速?zèng)Q策和計(jì)劃調(diào)整 團(tuán)隊(duì)協(xié)同 | 60 |
| 4 | 小組復(fù)盤反思 | 全班任務(wù)：游戲要素與現(xiàn)實(shí)工作鏈接 小組任務(wù)：游戲過程復(fù)盤反思 評(píng)估：團(tuán)隊(duì)表現(xiàn)評(píng)估 小組任務(wù)：小組復(fù)盤結(jié)論分享、講師反饋 | 80 |
| 6 | 管理方法論學(xué)習(xí) |
| 50 |
| 7 | 學(xué)員未來三個(gè)月工作目標(biāo)落地練習(xí) |
| ??????? 100 |
| 8 | 我的團(tuán)隊(duì)敏捷度 | 實(shí)際工作團(tuán)隊(duì)敏捷度測評(píng)和改善行動(dòng)計(jì)劃 | 20 |
| 9 | ?課程總結(jié) | ?Check-Out：事實(shí)-感受-思考-行動(dòng)（ORID） | 10 |
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課程背景：與人溝通是我們每天都要做的事，和同事協(xié)調(diào)工作、和家人朋友交流生活。同時(shí)我們可能會(huì)感覺跟某些人很投緣，和有的人相處卻不那么容易。這背后其實(shí)是因?yàn)槲覀兠總€(gè)人都有自己的特點(diǎn)，如果我們能更深層次看到大家之間的不同就能跨越溝通的鴻溝。此門課程選用世界上運(yùn)用最廣泛的性格分析理論——DISC行為風(fēng)格分析，這套理論體系經(jīng)過100多年時(shí)間的檢驗(yàn)，通過大量的實(shí)踐運(yùn)用后
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課程背景：企業(yè)的運(yùn)營及發(fā)展就是一個(gè)不斷解決問題的過程，對(duì)外要提供更好的產(chǎn)品解決方案以滿足客戶的需求，對(duì)內(nèi)要持續(xù)優(yōu)化組織的運(yùn)營效率，可以說解決問題的能力跟企業(yè)的效益直接相關(guān)，而要取得更好的成果就需要更有效的創(chuàng)新和系統(tǒng)的方法。此門課程不僅是學(xué)習(xí)問題分析與解決的方法及工具，也是對(duì)創(chuàng)新思維及創(chuàng)新工具的學(xué)習(xí)運(yùn)用，課程從方法到工具再到練習(xí)，內(nèi)容能落地，方法能帶走。整體而
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課程背景：對(duì)于公司的管理運(yùn)營而言，最讓人心焦的可能就是無法掌握各項(xiàng)工作的進(jìn)度，所以工作匯報(bào)核心是團(tuán)隊(duì)的信息能快速有效共享，便于管理者做下一步的決策。雖然工作匯報(bào)幾乎是企業(yè)員工每天都在做的事，但匯報(bào)時(shí)還是經(jīng)常出現(xiàn)邏輯不清、重點(diǎn)不明的情況，導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)信息冗余，團(tuán)隊(duì)效能受阻。此次課程聚焦工作匯報(bào)場景，從原理到方法，從工具到練習(xí)，讓大家在工作匯報(bào)時(shí)能更有效組織自己的語
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【課程背景】?為什么管理者需要打造高效協(xié)同的團(tuán)隊(duì)1.?競爭激烈：當(dāng)前的商業(yè)環(huán)境變化快速，競爭激烈。只有高效協(xié)同的團(tuán)隊(duì)才能快速適應(yīng)變化，抓住機(jī)遇，保持競爭優(yōu)勢。2.?技術(shù)進(jìn)步：科技的快速發(fā)展和創(chuàng)新不斷涌現(xiàn)，要求團(tuán)隊(duì)成員具備不斷學(xué)習(xí)和適應(yīng)新技術(shù)的能力。高效協(xié)同的團(tuán)隊(duì)能夠快速學(xué)習(xí)和應(yīng)用新技術(shù)，提高工作效率和質(zhì)量。3.?客戶需求多樣化：客戶需求不斷變化，要求團(tuán)隊(duì)能夠
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課程背景：在企業(yè)運(yùn)營過程中，不同的部門扮演著不同的角色，承擔(dān)著各自的責(zé)任和任務(wù)。然而，由于部門之間的職能差異、信息壁壘以及利益沖突，導(dǎo)致跨部門溝通成為一項(xiàng)具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。部門之間的溝通不暢可能導(dǎo)致信息不流通，使得企業(yè)內(nèi)部的各項(xiàng)工作無法有效銜接。這不僅會(huì)影響工作效率，還可能導(dǎo)致資源浪費(fèi)和決策失誤。其次，部門間的溝通問題還可能引發(fā)員工之間的矛盾和沖突，破壞團(tuán)隊(duì)
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課程背景：工作匯報(bào)是日常工作的重要部分，是團(tuán)隊(duì)協(xié)作的關(guān)鍵所在。企業(yè)都希望員工能形成1+1>2效應(yīng)，但是卻發(fā)現(xiàn)需要在信息處理上花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，比如工作匯報(bào)時(shí)沒有邏輯，給下屬安排工作他不能全面接受信息，員工在給客戶介紹產(chǎn)品時(shí)長篇大論沒有重點(diǎn)。造成這些現(xiàn)象其中一個(gè)原因就是員工在思考和表達(dá)過程中沒有得到很好的訓(xùn)練.結(jié)構(gòu)化思維中的4個(gè)基本原則、2種關(guān)系以及
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