房地產(chǎn)管理者執(zhí)行力提升
房地產(chǎn)管理者執(zhí)行力提升詳細內(nèi)容
房地產(chǎn)管理者執(zhí)行力提升
3 房企管理者執(zhí)行力認識
一、為什么完成目標的執(zhí)行力差-動力與阻力
二、西典軍校的執(zhí)行力
三、什么叫執(zhí)行
1、執(zhí)行力是達成結(jié)果的 態(tài)度 ,方法與措施。
從劉備談執(zhí)行,為什么一介織席販履的庶民會成一代君王?
2、 執(zhí)行就要結(jié)果導向、兼顧過程。
案例分析:萬達集團總經(jīng)理從會議到執(zhí)行
3 房企管理者自我執(zhí)行力提升三要素
一、自我執(zhí)行力的基礎(chǔ)-認清角色做對事
1、承上
Ø 承擔單位職責
Ø 達成組織目標
Ø 執(zhí)行上司的指示
2、啟下
Ø 做好組織的管理
Ø 帶領(lǐng)團隊達成任務
Ø 使各項資源充分有效發(fā)揮
3、平行間
Ø 協(xié)調(diào)
Ø 公關(guān)
二、自我執(zhí)行力提升原則
1、工作無借口
2、細節(jié)決定成敗
3、以上司為榜樣
案例分析: 恒大地產(chǎn)上到下執(zhí)行的力度
三、自我執(zhí)行力提升的起點-時間管理
1、運用四象限法進行工作管理
Ø **步、改造你的任務清單(李明的原任務清單)
Ø 第二步、把工作任務放入四個象限
Ø 第三步、應用”猴子法則”走出第三象限
案例討論:看看某標桿房企是如何運用的。
Ø 第四步、進行第二象限工作
案例分析:《某房企銷售部李明一天的工作分類管理》
2、第二象限事務的目標分解與任務描述
3、任務清單與日程表
3 團隊執(zhí)行力提升四原則
一、 原則一、制定重要的目標
1、對好點子說“不”
2、確定你重要的目標
Ø 來自于日常事務之內(nèi)的
Ø 來自于日常事務之外的
3、目標設定與執(zhí)行結(jié)果的關(guān)系
4、實施步驟
Ø **步:考慮各種可能
Ø 第二步:按影響力排序
Ø 第三步:測試棒的幾個想法
Ø 第四步:定義重要目標
案例解析:銷售部李明團隊如何得出重要的目標
互動環(huán)節(jié):制定本單位重要的目標
二、 原則二、關(guān)注引領(lǐng)性指標及計劃
1、重要目標產(chǎn)出源在哪里?
2、滯后性指標和引領(lǐng)性指標
3、如何找到引領(lǐng)性指標
4、如何跟蹤引領(lǐng)性指標的數(shù)據(jù)
案例解析:李明團隊的引領(lǐng)性指標跟蹤
5、 實施步驟
ü **步:考慮各種可能
ü 第二步:按影響力排序
ü 第三步:測試幾個好的注意
ü 第四步:定義引領(lǐng)性指標
ü 制定一個科學的計劃
案例解析:李明活動團隊如何找到引領(lǐng)性指標
第五步、制定一個合理的計劃
互動環(huán)節(jié):制定本單位重要的引領(lǐng)性指標及計劃
三、 原則三、建立激勵性計分表
1、教練型記分表與選手型記分表
2、記分表就是一個目標視覺化的過程
3、運用計分表
Ø **步:選定主題
趨勢線、速度表、柱狀圖、現(xiàn)場圖
Ø 第二步:設計計分表
Ø 第三步:建立記分表
Ø 第四步:保持更新
案例解析:李明活動團隊記分表建立過程
四、 原則四、建立規(guī)律問責機制
1、重要的目標會議兩原則
Ø 重要的目標會議應該在每周的同一天的同一時間召開。
Ø 永遠不要把日常事務帶到重要的目標會議中來。
2、重要的目標會議的內(nèi)容
Ø 問責:匯報計劃完成情況
Ø 回顧記分表:尋找成功和不足
Ø 計劃:清除障礙,做出新計劃
互動環(huán)節(jié):銷售部李明活動團隊例會問責過程
3 執(zhí)行時問題解決八步法
一、什么是問題
二、如何簡單有效地解決問題
三、問題分析與解決流程的理論依據(jù)-PDCA
游戲互動:用七巧板理解PDCA
四、問題分析與解決八步法
1、主題確定
2、現(xiàn)狀把握
Ø 特性要因圖
Ø 腦力激蕩法
Ø 查檢表
案例分析:提案效率不高的原因調(diào)查表
3、 原因分析與真因確認(1小時)
Ø 分析原因的必要性
Ø 使原因形成體系的三個要點:網(wǎng)絡性、邏輯性、定量化
Ø 原因分析的工具:因果圖、關(guān)聯(lián)圖、排列圖
案例分析:李明提案效率提升的案例的因果圖、關(guān)聯(lián)圖分析
4、 對策擬定與實施
案例分析:李明提案效率提升的案例講解
Ø 提出很多有關(guān)對策的構(gòu)思方案。
Ø 在選定對策之后,對其進行歸類、體系化整理和評價。
Ø 后,使構(gòu)思方案具體化。
5、 效果確認
Ø 目標達成確認
Ø 衡量改善效益
6、、標準化與檢討精進
Ø 將有效對策標準化(以圖,表,文表達),成為日常必做的工作之一
Ø 標準化再教育
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