寧紅青老師的內(nèi)訓課程暫時沒有收錄！我們?yōu)槟扑]了其他老師內(nèi)訓課程。

課程背景：對于管理者來說，管理離不開溝通，溝通滲透于管理的各個方面。溝通在管理工作中的作用越發(fā)日益凸顯:溝通有助于組織決策的正確性、針對性、有效性；溝通能促使組織成員協(xié)調(diào)有效地開展工作，溝通有利于形成良好、有戰(zhàn)斗力的團隊，提高員工的士氣等等。一個團隊從無到有，再到產(chǎn)生高績效，需要突破團隊信任的層層障礙。4D領(lǐng)導力模型可以幫助管理者通過天性的自我覺察和探索，讓其能夠認識到自我與團隊成員的價值和貢獻，提升彼此之間的認同感和信任感；通過彼此聯(lián)結(jié)，了解彼此的優(yōu)勢和不足，并優(yōu)化團隊的行為標準，從而建立更信任的合作關(guān)系并提升團隊凝聚力。課程收益：●?清晰溝通的目標、效果、技巧，以及為達成有效溝通需要知道的

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課程背景著名管理學大師彼得.德魯克曾說過：管理就是通過他人把事情做成。但作為新任管理者，常常會遇到這樣的情境而缺乏行之有效的方法：如何應(yīng)對能力不行、態(tài)度不佳、執(zhí)行力不強的員工？如何激發(fā)員工的主動性并挖掘員工潛能？如何將員工的個人績效得到快速的改善和提升？身處VUCA時代的管理者，需要快速轉(zhuǎn)化角色，迭代原有的管理方式和方法，運用更加靈活多樣的管理手段，實現(xiàn)業(yè)績目標。哈佛大學的威廉?詹姆士教授通過研究發(fā)現(xiàn)，同樣一個人在通過充分激勵后所發(fā)揮的能力相當于激勵前的34倍。由此他得出一個公式：工作績效=能力×動機激發(fā)。這就是說，在個體能力不變的條件下，工作成績的大小取決于激勵程度的高低。而“教練技術(shù)”作為

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課程背景在當今競爭激烈的商業(yè)環(huán)境中，有效的管理和激勵員工是組織成功的關(guān)鍵。然而，管理者往往面臨著管理多樣化個體、領(lǐng)導團隊和實現(xiàn)組織目標的挑戰(zhàn)。因此，需要一種深入理解管理心理學和員工激勵原理的方法，以應(yīng)對這些挑戰(zhàn)。著名管理學大師彼得.德魯克曾說過：管理就是通過他人把事情做成。但作為管理者，常常會遇到這樣的情境而缺乏行之有效的方法：如何應(yīng)對能力不行、態(tài)度不佳、執(zhí)行力不強的員工？如何激發(fā)員工的主動性并挖掘員工潛能？如何將員工的個人績效得到快速的改善和提升？本課程旨在幫助管理者了解管理心理學，學習如何激發(fā)下級的內(nèi)在工作動力，同時促進管理者的自我覺察和反思，促進其管理方式的轉(zhuǎn)變并使管理工作更加高效。課程

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課程背景:隨著職場環(huán)境的不斷變化和公司的發(fā)展需求，新任管理者需要進行角色轉(zhuǎn)變。這種轉(zhuǎn)變包括從個人貢獻者到團隊領(lǐng)導者的轉(zhuǎn)變，需要他們放棄獨立工作的習慣，轉(zhuǎn)而注重團隊協(xié)作和指導。同時，知人善用也是關(guān)鍵的一環(huán)，因為管理者需要了解團隊成員的能力、興趣和動機，以便更好地分配任務(wù)、激勵團隊，并最大限度地發(fā)揮每個人的潛力。通過角色轉(zhuǎn)變和知人善用的培訓課程，新任管理者可以更好地適應(yīng)新的職責和角色，提高團隊的效率和績效，實現(xiàn)個人和團隊的共同發(fā)展。課程收益：清晰卓越管理者的角色定位與認知，幫助管理者進行角色轉(zhuǎn)變掌握貝爾賓角色理論，平衡團隊角色方法，提升任務(wù)分配與協(xié)作效果學習4D天性工具，了解不同天性偏好的溝通方式

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課程背景：在當今競爭激烈的商業(yè)環(huán)境中，管理者和員工們面臨著巨大的時間壓力和資源限制。有效的目標管理對于個人和團隊的成功至關(guān)重要。管理者需要學習這些技能，因為他們在組織中扮演著關(guān)鍵的角色，需要能夠有效地規(guī)劃、傳達和管理團隊的目標，以確保團隊的工作與組織的長期戰(zhàn)略愿景保持一致，并實現(xiàn)預(yù)期的業(yè)績和成果?？偠灾?，管理者需要學習目標管理，因為這些技能可以幫助他們更好地領(lǐng)導團隊，實現(xiàn)組織的目標，并在競爭激烈的商業(yè)環(huán)境中保持競爭優(yōu)勢。本課程通過案例、練習、游戲、討論等多種豐富的形式，讓學員從視覺、聽覺到觸覺全方位地參與到培訓中，幫助員工從內(nèi)到外掌握目標管理的核心。課程收益：了解目標管理的重要性，以及管理者

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課程背景：企業(yè)之間的競爭，就是企業(yè)人才的競爭。員工的職業(yè)化程度和職業(yè)競爭力是決定組織戰(zhàn)斗力的關(guān)鍵。而后備人才更是企業(yè)的未來棟梁，他們決定了企業(yè)未來的競爭水平！員工的執(zhí)行力是決定組織戰(zhàn)斗力的關(guān)鍵。好的戰(zhàn)略計劃不如好的執(zhí)行。蘭西奧尼曾說：“企業(yè)最根本的競爭優(yōu)勢，既不是來自資本實力、發(fā)展戰(zhàn)略，也不是來自技術(shù)，而是來自團隊協(xié)作。團隊協(xié)作是彌足珍貴，卻是仍未被開發(fā)的競爭優(yōu)勢?！币陨线@些無不說明了執(zhí)行力、團隊協(xié)作的重要性。作為后備人才，掌握向上管理溝通、團隊協(xié)作、目標設(shè)定與執(zhí)行的方法和技巧非常必要。本課程通過情境演練、討論、實戰(zhàn)演練等多種豐富的形式，讓學員從視覺、聽覺到觸覺全方位地參與到培訓中，幫助學員從

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課程背景：行動學習(Action learning)，由英國管理思想家雷格·瑞文斯(Reg Revans)于1940年發(fā)明。瑞文斯教授曾經(jīng)說過：“管理者面對的問題通常沒有現(xiàn)成的答案?！彼?，面對組織內(nèi)部的各種挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的培訓已經(jīng)很難發(fā)揮作用了。如何讓團隊自動自覺地參與進來，如何讓團隊智慧真正反應(yīng)在業(yè)務(wù)結(jié)果上，已成為了讓很多企業(yè)管理者頭疼的難題，而行動學習法就是解決這一難題的一劑良藥。行動學習就是做中學，透過行動實踐學習。即在一個專門以學習為目的的背景環(huán)境中，以組織面臨的重要問題為載體，學習者通過對實際工作中的問題、任務(wù)、項目等進行處理，從而達到開發(fā)人力資源和發(fā)展組織能力的目的。對于行動學習，國

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課程背景著名管理學大師彼得.德魯克曾說過：管理就是通過他人把事情做成。但作為管理者，常常會遇到這樣的情境而缺乏行之有效的方法：如何應(yīng)對能力不行、態(tài)度不佳、執(zhí)行力不強的員工？如何激發(fā)員工的主動性并挖掘員工潛能？有效激勵下屬是每位管理者都應(yīng)該掌握的關(guān)鍵技能之一。在當今競爭激烈的商業(yè)環(huán)境中，激勵下屬可以提高員工的工作動力、工作滿意度和績效表現(xiàn)，從而實現(xiàn)個人和組織的共同成功。同時，掌握績效輔導技能可以使管理者更有效地管理團隊，提高工作效率和績效水平，從而為組織創(chuàng)造更大的價值。課程收益學習互聯(lián)網(wǎng)時代的員工激勵理論，認識不同員工的特點和差異掌握全面性、長效性、系統(tǒng)性的激勵員工的策略和方法理解員工績效的關(guān)鍵

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課程背景今天的商業(yè)環(huán)境變化迅速，團隊合作已成為成功的關(guān)鍵要素。了解如何建立高效團隊、激勵團隊成員、處理沖突以及促進良好溝通，對于現(xiàn)代管理者來說至關(guān)重要。?這個課程將幫助監(jiān)獄管理者掌握團隊管理的核心原則和技能，提升領(lǐng)導力和協(xié)作能力。學會如何知人善用，激發(fā)團隊成員的動力，建立高效溝通與信任，將有助于提高團隊的凝聚力、認同感和執(zhí)行力。課程收益：了解團隊定義與區(qū)別，不同類型，優(yōu)秀特征和高績效模型，為卓越團隊建設(shè)打下基礎(chǔ)掌握貝爾賓角色理論，平衡團隊角色方法，提升任務(wù)分配與協(xié)作效果培養(yǎng)激勵設(shè)計能力，避免誤區(qū)，提升整體績效建立信任，解決沖突，促進高效溝通，推動任務(wù)成功掌握提升產(chǎn)品品質(zhì)的方法和技巧課程時間：1

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課程背景著名管理學大師彼得.德魯克曾說過：管理就是通過他人把事情做成。但作為管理者，常常會遇到這樣的情境而缺乏行之有效的方法：如何應(yīng)對能力不行、態(tài)度不佳、執(zhí)行力不強的員工？如何激發(fā)員工的主動性并挖掘員工潛能？如何將員工的個人績效得到快速的改善和提升？ 哈佛大學的威廉?詹姆士教授通過研究發(fā)現(xiàn)，同樣一個人在通過充分激勵后所發(fā)揮的能力相當于激勵前的34倍。由此他得出一個公式：工作績效=能力×動機激發(fā)。這就是說，在個體能力不變的條件下，工作成績的大小取決于激勵程度的高低。松下幸之助說：“管理過去是溝通，現(xiàn)在是溝通，未來還是溝通?！倍敖叹毤夹g(shù)”作為一種驅(qū)動手段，正是通過教練式溝通技巧幫助下級進行向內(nèi)探

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課程背景：隨著組織的成長和擴張，培養(yǎng)和準備下一代領(lǐng)導者變得至關(guān)重要。后備干部通常是已在組織中展現(xiàn)出領(lǐng)導潛力的員工，他們可能已經(jīng)擔任初級管理職務(wù)或擁有相關(guān)經(jīng)驗，但需要進一步提升其領(lǐng)導能力，以勝任更高級別的領(lǐng)導職位。因此，這次培訓是為了滿足后備干部的成長需求，幫助他們在未來的領(lǐng)導崗位上更好地應(yīng)對復(fù)雜的管理挑戰(zhàn)和職責。此課程有助于提高管理者的領(lǐng)導能力、員工激勵技能以及情緒管理能力，進而提升整個組織的績效、員工滿意度和持續(xù)發(fā)展能力。這些技能和知識的提升將有助于組織更好地應(yīng)對挑戰(zhàn)，建立更具競爭力的團隊，并提高員工的工作幸福感，為組織的長期成功創(chuàng)造更有利的環(huán)境。課程收益：提供學員必要的管理者角色認知和定位

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課程背景：酒店管理者的工作環(huán)境日益復(fù)雜，要求他們在不同領(lǐng)域扮演多重角色，以確保酒店的順利運營和長期成功。酒店業(yè)務(wù)不僅需要高效的運營，還需要卓越的領(lǐng)導和協(xié)作技能，以滿足客戶期望和應(yīng)對行業(yè)競爭的挑戰(zhàn)。因此，理解管理者在酒店行業(yè)中的角色定位和認知變得至關(guān)重要。本課程的目標是幫助酒店管理者深刻認識自己在組織中的角色，從而更好地應(yīng)對日常工作中的挑戰(zhàn)。我們將探討管理者角色認知的常見錯誤，并提供正確的角色定位，幫助管理者成為卓越的領(lǐng)導者、教練和溝通者。課程還將強調(diào)管理者在向下溝通、設(shè)定目標、持續(xù)輔導和協(xié)作中的重要作用，以及如何提高執(zhí)行力，促進酒店業(yè)務(wù)的成功。通過本課程，管理者將增強領(lǐng)導技能、改善團隊協(xié)作，提

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課程背景：您的組織在門店員工的培養(yǎng)中是否存在以下挑戰(zhàn)？職業(yè)化不足：員工可能缺乏清晰的職業(yè)化意識，無法準確定位自己在職場中的角色，導致表現(xiàn)不夠靠譜，無法讓同事和顧客感到舒服，從而影響團隊協(xié)作效果。溝通技巧欠佳：員工可能存在溝通目標不明確、表達和理解能力有限的問題，導致在與同事和顧客的交流中難以被接收、被理解，影響與顧客的互動以及團隊內(nèi)部的協(xié)作。情商不足：缺乏高情商溝通技巧，員工可能在管理自己的情緒、識別他人情緒、處理人際關(guān)系等方面存在困難，影響與同事和顧客的良好關(guān)系建立。團隊協(xié)作問題：員工可能在團隊中溝通與協(xié)作方面存在問題，如不清晰的溝通、無法有效應(yīng)對任務(wù)變化的情況，導致團隊協(xié)作效果不佳。銷售業(yè)

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課程背景：行動學習(Action learning)，由英國管理思想家雷格·瑞文斯(Reg Revans)于1940年發(fā)明。瑞文斯教授曾經(jīng)說過：“管理者面對的問題通常沒有現(xiàn)成的答案。”所以，面對組織內(nèi)部的各種挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的培訓已經(jīng)很難發(fā)揮作用了。如何讓團隊自動自覺地參與進來，如何讓團隊智慧真正反應(yīng)在業(yè)務(wù)結(jié)果上，已成為了讓很多企業(yè)管理者頭疼的難題，而行動學習法就是解決這一難題的一劑良藥。行動學習就是做中學，透過行動實踐學習。即在一個專門以學習為目的的背景環(huán)境中，以組織面臨的重要問題為載體，學習者通過對實際工作中的問題、任務(wù)、項目等進行處理，從而達到開發(fā)人力資源和發(fā)展組織能力的目的。對于行動學習，國

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工作坊背景：“企業(yè)最根本的競爭優(yōu)勢，既不是來自資本實力、發(fā)展戰(zhàn)略，也不是來自技術(shù)，而是來自團隊協(xié)作。團隊協(xié)作是彌足珍貴，卻仍未被開發(fā)的競爭優(yōu)勢。”——蘭西奧尼團隊協(xié)作指的是一群有能力，有信念的人在特定的團隊中，為了一個共同的目標相互支持合作奮斗的過程。它可以調(diào)動團隊成員的所有資源和才智，并且會自動地驅(qū)除所有不和諧和不公正現(xiàn)象，同時會給予那些誠心、大公無私的奉獻者適當?shù)幕貓?。如果團隊合作是出于自覺自愿時，它必將會產(chǎn)生一股強大而且持久的力量。對職場人來說，團隊協(xié)作和凝聚力的重要性是難以用言語來形容的。只有懂得與大家團結(jié)協(xié)作、互幫互助、凝聚聚力，才能夠更順利地克服工作中的困難，以最快的速度走向成功，

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課程背景：青年員工在步入職場后，他們面臨著各種挑戰(zhàn)和機遇：缺乏自我認知：許多青年員工對自己的優(yōu)勢、興趣和價值觀缺乏清晰認識，無法有效地制定個人發(fā)展目標和規(guī)劃。缺乏職業(yè)規(guī)劃：許多青年員工缺乏清晰的職業(yè)發(fā)展方向和計劃，不知道如何將自己的興趣與職業(yè)發(fā)展相結(jié)合。時間管理困難：青年員工常常面臨時間管理困難，無法有效地安排工作和生活，導致效率低下和任務(wù)拖延。缺乏積極心態(tài)：在職場中，青年員工可能面臨各種挑戰(zhàn)和壓力，缺乏積極的心態(tài)和應(yīng)對困難的能力，影響工作表現(xiàn)和職業(yè)發(fā)展。通過參加這個課程，青年員工將能夠充分認識到上述幾個方面的重要性，并通過參加本次課程，逐步提升個人管理能力，增強職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，建立積極的心態(tài)，

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課程背景：問題分析與解決技巧對于人力資源從業(yè)者至關(guān)重要。人力資源從業(yè)者面臨著日常的挑戰(zhàn)，需要處理各種問題和困難。良好的問題分析能力幫助人力資源從業(yè)者深入了解問題的本質(zhì)，找出根本原因，并提出有效的解決方案。解決技巧則使他們能夠?qū)⒔鉀Q方案付諸實施并追蹤結(jié)果。首先，問題分析能力幫助人力資源從業(yè)者避免盲目行動。通過分析問題，人力資源從業(yè)者能夠明確問題的范圍、影響和緊迫性，避免盲目采取不成熟的解決方案。其次，問題分析能力有助于人力資源從業(yè)者深入挖掘問題的根本原因。通過識別問題的本質(zhì)，人力資源從業(yè)者可以制定更加有效的解決方案，而不僅僅是應(yīng)對表面問題。解決技巧對于人力資源從業(yè)者而言同樣重要。良好的解決技巧使

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課程背景：對于時間管理，您組織的員工是否正在經(jīng)歷以下類似的挑戰(zhàn)？面臨著任務(wù)過多、時間不足的挑戰(zhàn)是否經(jīng)常出現(xiàn)優(yōu)先事項不清晰、難以決策的情況？是否存在頻繁的會議和郵件溝通導致時間浪費的問題？職場員工是否容易陷入拖延行為，影響工作進度？是否常常感到集中注意力和保持高效率的困難？在工作中，是否經(jīng)常遇到緊急任務(wù)的突然出現(xiàn)，導致原有計劃被打亂？是否存在工作與個人生活平衡的挑戰(zhàn)，導致時間分配困難？……在現(xiàn)代工作環(huán)境中，高效的時間管理是每個職場人士取得成功的關(guān)鍵要素之一。隨著任務(wù)量的增加、工作壓力的提升以及多個項目之間的競爭，員工們常常感到時間不夠用，難以有效地分配和管理他們的工作時間。因此，學些高效時間管理

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課程背景：商務(wù)禮儀對市場營銷人員來說具有至關(guān)重要的意義。首先，作為企業(yè)品牌的代表，市場營銷人員在商務(wù)交往中扮演著關(guān)鍵角色。良好的商務(wù)禮儀能夠彰顯他們的專業(yè)形象，表現(xiàn)出自信、得體的儀表和言行舉止，從而在客戶心中樹立積極、可信賴的形象。在商務(wù)交往中，良好的禮儀行為也有助于建立良好的人際關(guān)系，增加客戶對市場營銷人員和企業(yè)的信任感和好感，為進一步合作奠定堅實基礎(chǔ)。其次，商務(wù)禮儀對市場營銷人員的銷售技巧和業(yè)務(wù)發(fā)展至關(guān)重要。商務(wù)禮儀并不僅僅是形式上的舉止規(guī)范，更涉及到有效的交流和溝通技巧。通過掌握良好的社交禮儀，市場營銷人員能夠更好地與客戶建立起良好的溝通關(guān)系，準確把握客戶需求，適時提供專業(yè)建議和解決方案

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當今時代，企業(yè)間的競爭歸根結(jié)底還是人才的競爭，企業(yè)經(jīng)營管理中財、物、信息等各要素的作用的發(fā)揮都有賴于唯一具有能動性的人發(fā)揮。開拓新市場、發(fā)展新業(yè)務(wù)的是人；開發(fā)新技術(shù)、掌握核心技術(shù)的是人；提高服務(wù)質(zhì)量、確?？蛻魸M意的也是人；人才的競爭已經(jīng)成為各行各業(yè)競爭的焦點。而當下，各行各業(yè)，在人才管理中難題不斷，究其原因，主要是管理者缺乏人才管理的思維，導致選人“3不準”、育人“3大難”、用人“3大痛”、留人“3大坑”、文化傳承“3不能”。鑒于此，管理者必須要不斷的修煉自身的人才管理能力，掌握精準選人、科學育人、高效用人、巧妙留人，并持續(xù)的傳承企業(yè)文化。本課程從人才發(fā)展的新趨勢出發(fā)，幫助企業(yè)中高層管理者掌握

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課程背景：■ 如何培養(yǎng)團隊中良性循環(huán)的溝通協(xié)作的氛圍？■ 如何才能打破壁壘，克服部門間的溝通障礙，讓團隊發(fā)揮一加一大于二的功效？據(jù)統(tǒng)計，員工花在內(nèi)部溝通的時間大約占到其工作時間的40還要多，而對于領(lǐng)導層，這個比例更高。如果能打破部門墻，解決跨部門溝通的障礙，不僅能夠增強溝通效率，還能提高公司的整體運營效率。而隨著企業(yè)規(guī)模越大，各部門之間的利益關(guān)系越復(fù)雜，逐漸形成了看不見的“部門墻”。如何去除部門間的摩擦與內(nèi)耗，成為很多管理者的心頭病。有調(diào)查顯示，職場跨部門溝通與協(xié)作的障礙73來自溝通氛圍，18來自溝通與協(xié)作機制的缺失和不足，只有9來自溝通與協(xié)作技巧的不足。所以，解決跨部門溝通與協(xié)作的障礙，重點

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課程背景著名管理學大師彼得.德魯克曾說過：管理就是通過他人把事情做成。作為新晉管理者，從執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)楣芾碚?，需要適應(yīng)新的角色定位和責任；同時需要發(fā)展和提升自己的團隊管理能力和自我管理能力，包括設(shè)定目標、輔導員工與反饋、激勵團隊、時間管理等。而身處VUCA時代的管理者，遇到能力不行、態(tài)度不佳、執(zhí)行力不強的員工，如何激發(fā)他們的主動性并挖掘員工潛能？如何將他們的個人績效得到快速的改善和提升？這就需要管理者運用更加靈活多樣的管理手段，實現(xiàn)業(yè)績目標。哈佛大學的威廉?詹姆士教授通過研究發(fā)現(xiàn)，同樣一個人在通過充分激勵后所發(fā)揮的能力相當于激勵前的34倍。由此他得出一個公式：工作績效=能力×動機激發(fā)。這就是說，

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課程背景：行動學習(Action learning)，由英國管理思想家雷格·瑞文斯(Reg Revans)于1940年發(fā)明。瑞文斯教授曾經(jīng)說過：“管理者面對的問題通常沒有現(xiàn)成的答案?！彼裕鎸M織內(nèi)部的各種挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的培訓已經(jīng)很難發(fā)揮作用了。如何讓團隊自動自覺地參與進來，如何讓團隊智慧真正反應(yīng)在業(yè)務(wù)結(jié)果上，已成為了讓很多企業(yè)管理者頭疼的難題，而行動學習法就是解決這一難題的一劑良藥。與傳統(tǒng)學習不同的是，行動學習關(guān)注的不是知識的灌輸，而是針對團隊的真實問題，設(shè)計出合適的流程，讓所有利益相關(guān)者在這個流程中，貢獻自己的智慧，明確自己的任務(wù)，協(xié)作完成團隊的目標。行動學習法是解決復(fù)雜困難問題和提升業(yè)績的

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課程背景：隨著銀行業(yè)務(wù)的快速發(fā)展,后臺管理工作變得日益復(fù)雜,業(yè)務(wù)量也在持續(xù)增加,這給后臺員工帶來了許多工作壓力。與此同時,客戶的需求變得越來越多元化,對客員工需要面對各種復(fù)雜的人際交流場景,這都對員工的溝通和抗壓管理能力提出了更高的要求。對于后臺員工來說,通過培訓可以提高團隊之間的協(xié)作能力,熟練掌握溝通技巧,建立更加高效的上下級溝通橋梁。本次課程還將講授壓力釋放的技巧,幫助后臺員工更好地應(yīng)對工作壓力,保持積極的工作心態(tài)。對于對客員工來說,培訓將提高其應(yīng)對各種人際交往場景的能力，注重禮儀儀表方面的提升,幫助對客員工樹立專業(yè)的形象。另外,情緒管理模塊將幫助他們穩(wěn)定情緒,有效應(yīng)對客戶壓力。通過本次培

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課程背景：行動學習(Action learning)，由英國管理思想家雷格·瑞文斯(Reg Revans)于1940年發(fā)明。瑞文斯教授曾經(jīng)說過：“管理者面對的問題通常沒有現(xiàn)成的答案?！彼?，面對組織內(nèi)部的各種挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的培訓已經(jīng)很難發(fā)揮作用了。如何讓團隊自動自覺地參與進來，如何讓團隊智慧真正反應(yīng)在業(yè)務(wù)結(jié)果上，已成為了讓很多企業(yè)管理者頭疼的難題，而行動學習法就是解決這一難題的一劑良藥。行動學習就是做中學，透過行動實踐學習。即在一個專門以學習為目的的背景環(huán)境中，以組織面臨的重要問題為載體，學習者通過對實際工作中的問題、任務(wù)、項目等進行處理，從而達到開發(fā)人力資源和發(fā)展組織能力的目的。對于行動學習，國

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課程背景在職場當中，不乏有這樣表現(xiàn)的員工：在工作中找不到動力，對未來感到迷茫；工作缺乏意義感、成就感，感覺到枯燥乏味；渴望在工作中創(chuàng)造不同，卻總是覺得自己太平庸；感覺自己有很多潛力沒發(fā)揮出來，卻不知道從哪里開始努力；總是在意他人評價，覺得自己不夠好；......也許他們只是還沒有找到自己的天賦優(yōu)勢所在?，F(xiàn)代管理學之父彼得·德魯克曾說過：“唯有依靠優(yōu)勢才能實現(xiàn)真正的卓越。人無法依靠弱點做好成績?！睂τ谌魏慰释麑崿F(xiàn)自我價值的人來說，發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢都是實現(xiàn)卓越的必需條件。對于職場人士和管理者，發(fā)揮優(yōu)勢能幫助團隊成員更加投入地工作，創(chuàng)造高績效。學習優(yōu)勢的終極意義是，讓你面對挑戰(zhàn)和困境，可以把弱點轉(zhuǎn)化成優(yōu)勢，

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課程背景隨著職場“初老族”、“亞健康”、“社畜”、“搬磚”、“過勞死”等詞匯越來越高頻地出現(xiàn)，無不折射出職場壓力已經(jīng)成為職場中越來越普遍存在的問題。過度的壓力可能會引發(fā)失眠、情緒抑郁、重度焦慮，人格障礙甚至引發(fā)自殺等惡性事件。據(jù)調(diào)研報告顯示：國內(nèi)5000位職業(yè)經(jīng)理人中， 其中70具有較高的職業(yè)壓力，其中40有“嚴重的負面情緒” 和失眠；而50的員工感到壓力和職業(yè)倦怠。由于工作壓力過大而帶來的心理等問題逐步影響到了員工的績效表現(xiàn)，情緒壓力管理已經(jīng)成為新時代背景下企業(yè)所有層級所面臨的問題。如何有效地對員工進行情緒疏導、緩解壓力變得刻不容緩。本課程結(jié)合心理學、美國六秒鐘情商理論、教練技術(shù)等多種方法，

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課程背景隨著職場“初老族”、“亞健康”、“社畜”、“搬磚”、“過勞死”等詞匯越來越高頻地出現(xiàn)，無不折射出職場壓力已經(jīng)成為職場中越來越普遍存在的問題。過度的壓力可能會引發(fā)失眠、情緒抑郁、重度焦慮，人格障礙甚至引發(fā)自殺等惡性事件。據(jù)調(diào)研報告顯示：國內(nèi)5000位職業(yè)經(jīng)理人中， 其中70具有較高的職業(yè)壓力，其中40有“嚴重的負面情緒” 和失眠；而50的員工感到壓力和職業(yè)倦怠。與此同時，中國職場女性面臨著激烈的競爭與巨大的壓力，她們需要應(yīng)對來自工作和家庭的雙重責任。因此，學習情緒與壓力管理課程對她們至關(guān)重要。本課程結(jié)合心理學、美國六秒鐘情商理論、教練技術(shù)等多種方法，通過豐富的游戲、測評和互動練習，旨在幫

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工作坊背景：為什么企業(yè)文化落地難？為什么團建做了不少，口號喊了不少，團隊仍然缺乏活力？為什么企業(yè)文化和企業(yè)經(jīng)營管理存在“兩張皮”的現(xiàn)象？企業(yè)文化不是面子工程，不是貼在墻上的標語，更不是老板文化！在當今越來越多的不確定下，企業(yè)文化變得越來越重要！彼得德魯克曾說過：“沒有文化的企業(yè)，也沒有靈魂”。企業(yè)文化不僅可以支撐業(yè)務(wù)的發(fā)展，甚至引領(lǐng)業(yè)務(wù)突破瓶頸、催生創(chuàng)新、激活人才！中層管理者在組織中扮演著重要的角色，他們既需要理解和推動公司的愿景和價值觀，又需要將其轉(zhuǎn)化為具體的行動和實踐。很多企業(yè)試圖通過大量的文化宣傳、文化活動來改變員工的行為，但這種“以我為主”的工作模式往往在企業(yè)文化落地上收效甚微。而企業(yè)

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【直面問題】初晉管理者的困惑：沒人教我做管理好難獲取自己權(quán)限之外的資源下屬做事拖拉，不達標只能自己背鍋事情好處理，但人際關(guān)系難處理，不會溝通自己團隊好帶，跨部門、平級、上級關(guān)系難處理我和團隊的價值得不到認可【課程收獲】打破初任管理者的角色迷茫提升中層管理者的認知思維提升中層管理者自身管理能力測評危機情境下中層管理者領(lǐng)導力?中層管理者認知思維轉(zhuǎn)變執(zhí)行思維與管理思維轉(zhuǎn)變教練思維與整合思維全局思維與雙贏思維公關(guān)思維的要點場景案例：遇緊急任務(wù)要求周六加班，下屬主管小A無法調(diào)動團隊員工小B，打電話請你出面給小B打電話。中層管理者面對此類問題，該怎么辦？下屬當眾反駁我，該怎么辦？下屬跟你談漲工資，超越你的

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