黃華文老師的內(nèi)訓(xùn)課程暫時(shí)沒(méi)有收錄！我們?yōu)槟扑]了其他老師內(nèi)訓(xùn)課程。

解碼：從何開(kāi)啟關(guān)鍵邏輯破題思維的價(jià)值案例研討：連環(huán)被擊的肖看全面想明白說(shuō)清楚關(guān)鍵邏輯核心思考流開(kāi)啟關(guān)鍵邏輯之路所學(xué)：知發(fā)現(xiàn)：思實(shí)踐：行模塊目標(biāo)：了解關(guān)鍵邏輯是幫助我們做什么的，如何才能更好的發(fā)揮關(guān)鍵邏輯的價(jià)值?？慈妫号兴季S—重構(gòu)因果關(guān)系嘗試按下暫停鍵案例帶來(lái)的啟示三個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題按鍵成功重構(gòu)因果關(guān)系 四步法跳出習(xí)慣審視你的習(xí)慣性思維現(xiàn)狀蜜蜂與蒼蠅的故事啟示快看快答前置結(jié)果語(yǔ)言模式變換的秘密案例分享審視目標(biāo)觀點(diǎn)與結(jié)論案例分享警惕謬誤謬誤的真諦案例回顧及研討如何聽(tīng)懂“話外音”模塊目標(biāo)：學(xué)會(huì)暫停損傷性習(xí)慣思維，掌握看全面問(wèn)題原因的技能，促進(jìn)批判性思維發(fā)展。想明白：矩陣思維—決勝?gòu)?fù)雜困境管理魔法：矩陣

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【課程背景】MTP(Management Training Program )管理培訓(xùn)計(jì)劃，又稱：管理能力訓(xùn)練計(jì)劃、管理才能發(fā)展培訓(xùn)、管理培訓(xùn)項(xiàng)目、管理訓(xùn)練課程、管理能力訓(xùn)練課程。MTP是由美國(guó)在1950年代，為有效提高企業(yè)管理水平而研究開(kāi)發(fā)的一套培訓(xùn)體系。先后歷經(jīng)11次改版，日臻完善，成為當(dāng)今世界經(jīng)典管理培訓(xùn)之一。迄今為止，全世界已經(jīng)有數(shù)百萬(wàn)管理者接受了MTP的洗禮。該體系對(duì)歐美、日經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展有著不可估量的推動(dòng)作用。MTP訓(xùn)練中每項(xiàng)內(nèi)容都是針對(duì)最精華的實(shí)戰(zhàn)性管理技能來(lái)進(jìn)行，省去很多不必要的理論。因?yàn)槠髽I(yè)管理人員要掌握的是以“How to do it”為主，而不是一堆不知如何運(yùn)用的理論。因

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【課程背景】以下的情境，你是否特別熟悉呢？?你要向老板匯報(bào)工作，十分緊張，于是連夜辛辛苦苦準(zhǔn)備了100張ppt.第二天開(kāi)始匯報(bào)的時(shí)候才講到第三張，老板覺(jué)得不耐煩了，直接打斷“請(qǐng)說(shuō)重點(diǎn)”，你當(dāng)場(chǎng)就杵在那里，站也不是，坐也不是。?公司新人誠(chéng)惶誠(chéng)恐地向作為職場(chǎng)前輩的你提問(wèn)“請(qǐng)問(wèn)前輩，確認(rèn)書(shū)是用來(lái)干嘛的？”，你說(shuō)“這個(gè)，這個(gè)啊，一直在用，我進(jìn)來(lái)時(shí)就有了”。此時(shí)的你是不是很囧迫，因?yàn)閺膩?lái)都是用慣性思維在工作，幾乎不問(wèn)自己“為什么”！?同事向你搜集你所復(fù)負(fù)責(zé)的某個(gè)提案的和核心觀點(diǎn)，你羅列了一大堆事實(shí)和數(shù)據(jù)且沒(méi)有鮮明的觀點(diǎn)，搞的同事還得自己為你了數(shù)據(jù)和事實(shí)想觀點(diǎn)。?作為企業(yè)的HR常常有政策告示或活動(dòng)安排發(fā)郵

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【課程背景和課程目的】?績(jī)效管理是各永恒的話題，在中國(guó)企業(yè)中推行績(jī)效管理存在幾個(gè)問(wèn)題，分別是認(rèn)識(shí)問(wèn)題，管理基礎(chǔ)問(wèn)題和方法問(wèn)題。方法問(wèn)題是一個(gè)基本問(wèn)題，中國(guó)企業(yè)使用的績(jī)效管理工具基本都是舶來(lái)品，存在“橘生淮南為桔，生淮北為枳”的尷尬；認(rèn)識(shí)問(wèn)題是一個(gè)有關(guān)企業(yè)文化和價(jià)值觀的問(wèn)題，在企業(yè)中，你會(huì)發(fā)現(xiàn)中國(guó)人，尤其是60、70后都不愿做第一，因?yàn)樵谥袊?guó)做第一件極為有風(fēng)險(xiǎn)的問(wèn)題，也有悖于“鋼刀易折”的文化理念，而績(jī)效考核的的結(jié)果肯定要評(píng)出結(jié)果來(lái)，這是又一個(gè)困境；管理基礎(chǔ)問(wèn)題是在中國(guó)的企業(yè)中推行績(jī)效管理的時(shí)候所面臨的又一大障礙。如果使用感覺(jué)為基礎(chǔ)的評(píng)價(jià)，結(jié)果會(huì)受到被評(píng)估者的質(zhì)疑，如果是以事實(shí)為基礎(chǔ)的評(píng)價(jià)，需要

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【課程背景】為什么需要這門課？1?基層員工低齡化——九五后占據(jù)基層員工主力2?組織結(jié)構(gòu)在變化——扁平化組織帶來(lái)中層挑戰(zhàn)3?高層思想時(shí)代化——九五后倒逼管理更新變革為什么覺(jué)得新生代難管？?為什么95后說(shuō)的話你聽(tīng)不懂難在了解90后為什么90后員工叛逆性很強(qiáng)難在管理90后為什么90后員工做事不投入難在激勵(lì)90后【課程收益】1?深入了解新生代的生活背景，個(gè)性特征，心態(tài)想法，思維模式和職場(chǎng)需求2?實(shí)現(xiàn)從能說(shuō)會(huì)道到能聽(tīng)會(huì)問(wèn)的新時(shí)代管理者3?掌握從胡蘿卜+大棒的激勵(lì)模式到基于需求的多種定制化激勵(lì)模式【課程大綱】課程模塊課程內(nèi)容概要授課形式走心篇?換位思考了解新生代?1從幾封關(guān)鍵的辭職信看新生代的整體時(shí)代特征

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【課程背景】是什么讓人類不斷進(jìn)步？我們探索太空，解釋宇宙的奧秘，尋找地球的伙伴，我們發(fā)明新技術(shù)，讓人工智能成為現(xiàn)實(shí)，讓人類生命得以延續(xù)是什么讓企業(yè)不斷進(jìn)步？在2017年世界最具創(chuàng)新力公司的top50榜單上，中國(guó)公司占六個(gè)席位，有史以來(lái)數(shù)量最多，并且有1/3不是互聯(lián)網(wǎng)公司。是我們自己！是夢(mèng)想！是創(chuàng)新！關(guān)于創(chuàng)新,你還認(rèn)為“那是研發(fā)人員或工程師的事么”；關(guān)于創(chuàng)新，你還停留在“喊口號(hào)的階段么”，關(guān)于創(chuàng)新，你還認(rèn)為那只是“頭腦激蕩”的事兒么？你的創(chuàng)意與現(xiàn)實(shí)，就差這次課的距離。【課程目標(biāo)】培養(yǎng)對(duì)設(shè)計(jì)思維的認(rèn)知，突破傳統(tǒng)認(rèn)知的壁壘，營(yíng)造組織共同的創(chuàng)新語(yǔ)言學(xué)會(huì)融合全球設(shè)計(jì)思維大學(xué)D school的核心創(chuàng)新流程

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【課程背景】是什么讓人類不斷進(jìn)步？我們探索太空，解釋宇宙的奧秘，尋找地球的伙伴，我們發(fā)明新技術(shù)，讓人工智能成為現(xiàn)實(shí)，讓人類生命得以延續(xù);是什么讓企業(yè)不斷進(jìn)步？在2017年世界最具創(chuàng)新力公司的top50榜單上，中國(guó)公司占六個(gè)席位，有史以來(lái)數(shù)量最多，并且有1/3不是互聯(lián)網(wǎng)公司。是我們自己！是夢(mèng)想！是創(chuàng)新！關(guān)于創(chuàng)新,你還認(rèn)為“那是研發(fā)人員或工程師的事么”；關(guān)于創(chuàng)新，你還停留在“喊口號(hào)的階段么”，關(guān)于創(chuàng)新，你還認(rèn)為那只是“頭腦激蕩”的事兒么？你的創(chuàng)意與現(xiàn)實(shí)，就差這次課的距離。?【課程目標(biāo)】培養(yǎng)對(duì)設(shè)計(jì)思維的認(rèn)知，突破傳統(tǒng)認(rèn)知的壁壘，營(yíng)造組織共同的創(chuàng)新語(yǔ)言學(xué)會(huì)融合全球設(shè)計(jì)思維大學(xué)D school的核心創(chuàng)新

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【課程背景】績(jī)效，一個(gè)常常掛在嘴邊的詞，一個(gè)所有的組織都不得不關(guān)注的話題。摩托羅拉公司提出的企業(yè)=產(chǎn)品+服務(wù)， 企業(yè)管理=人力資源管理，人力資源管理=績(jī)效管理更是把績(jī)效管理的重要性推到了一個(gè)前所未有的高度。 那么績(jī)效到底是什么？績(jī)效管理的核心是什么？績(jī)效考核為何總面臨著那么多的矛盾和沖突？員工的態(tài)度和責(zé)任心會(huì)影響績(jī)效嗎？怎樣才能跟員工來(lái)一場(chǎng)富有成效的績(jī)效面談？ 怎么做才能輔導(dǎo)員工的績(jī)效改進(jìn)并獲得成功呢？【課程收獲】重新定義管理者在管理中自我角色的定位和認(rèn)識(shí)系統(tǒng)回顧績(jī)效管理的整體框架以及各個(gè)環(huán)節(jié)的整合關(guān)系以及這個(gè)關(guān)系對(duì)于績(jī)效評(píng)估和回顧的影響探討管理者在績(jī)效的面談和輔導(dǎo)中的角色和遵循的方法分析績(jī)效

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【課程背景】績(jī)效，一個(gè)常常掛在嘴邊的詞，一個(gè)所有的組織都不得不關(guān)注的話題。摩托羅拉公司提出的企業(yè)=產(chǎn)品+服務(wù)， 企業(yè)管理=人力資源管理，人力資源管理=績(jī)效管理更是把績(jī)效管理的重要性推到了一個(gè)前所未有的高度。 那么績(jī)效到底是什么？績(jī)效管理的核心是什么？績(jī)效考核為何總面臨著那么多的矛盾和沖突？員工的態(tài)度和責(zé)任心會(huì)影響績(jī)效嗎？怎樣才能跟員工來(lái)一場(chǎng)富有成效的績(jī)效面談？ 怎么做才能輔導(dǎo)員工的績(jī)效改進(jìn)并獲得成功呢？【課程收獲】重新定義管理者在管理中自我角色的定位和認(rèn)識(shí)系統(tǒng)回顧績(jī)效管理的整體框架以及各個(gè)環(huán)節(jié)的整合關(guān)系以及這個(gè)關(guān)系對(duì)于績(jī)效評(píng)估和回顧的影響探討管理者在績(jī)效的面談和輔導(dǎo)中的角色和遵循的方法分析績(jī)效

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【課程背景和課程目的】?績(jī)效管理是各永恒的話題，在中國(guó)企業(yè)中推行績(jī)效管理存在幾個(gè)問(wèn)題，分別是認(rèn)識(shí)問(wèn)題，管理基礎(chǔ)問(wèn)題和方法問(wèn)題。方法問(wèn)題是一個(gè)基本問(wèn)題，中國(guó)企業(yè)使用的績(jī)效管理工具基本都是舶來(lái)品，存在“橘生淮南為桔，生淮北為枳”的尷尬；認(rèn)識(shí)問(wèn)題是一個(gè)有關(guān)企業(yè)文化和價(jià)值觀的問(wèn)題，在企業(yè)中，你會(huì)發(fā)現(xiàn)中國(guó)人，尤其是60、70后都不愿做第一，因?yàn)樵谥袊?guó)做第一件極為有風(fēng)險(xiǎn)的問(wèn)題，也有悖于“鋼刀易折”的文化理念，而績(jī)效考核的的結(jié)果肯定要評(píng)出結(jié)果來(lái)，這是又一個(gè)困境；管理基礎(chǔ)問(wèn)題是在中國(guó)的企業(yè)中推行績(jī)效管理的時(shí)候所面臨的又一大障礙。如果使用感覺(jué)為基礎(chǔ)的評(píng)價(jià)，結(jié)果會(huì)受到被評(píng)估者的質(zhì)疑，如果是以事實(shí)為基礎(chǔ)的評(píng)價(jià)，需要

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【課程背景】????? 不少業(yè)務(wù)部門經(jīng)理經(jīng)常會(huì)有這樣的想法：尋找合適的員工就是人力資源部門的本職工作，自己只需要在人力資源面試過(guò)的候選人稍微聊兩句就好了，不必特別在意；如果沒(méi)有找到合適的人選，就是人力資源部門辦事不力；稍微規(guī)范一些的公司，業(yè)務(wù)部門經(jīng)理可能參加過(guò)相關(guān)技能培訓(xùn)的，似乎看起來(lái)也知道了自己的角色，但是就如何開(kāi)展一場(chǎng)卓有成效的面試，依然缺乏方法和有效的技巧，產(chǎn)生的結(jié)果就是面試者增多了，但是考察的維度沒(méi)有細(xì)化， 評(píng)估的角度也鮮有變化，造成的結(jié)果也很難量化。那么不同的面試者在過(guò)程中應(yīng)該扮演怎樣的角色和體現(xiàn)哪些不同的功能呢？選人的標(biāo)準(zhǔn)究竟如何標(biāo)準(zhǔn)化和統(tǒng)一化？面試中有哪些行之有效的方法和技術(shù)可以

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【課程背景】那么如何培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力呢？在這門課程里面，我們會(huì)大家認(rèn)清獨(dú)立思考的4大誤區(qū)，如何對(duì)接收到的信息進(jìn)行論證的步驟和衡量信息是否可信的3個(gè)關(guān)鍵要素，幫助大家提升職場(chǎng)“邏輯嚴(yán)密性”，希望不被“神邏輯忽悠”的職場(chǎng)精英們。【課程時(shí)長(zhǎng)】1天，6.5小時(shí)【學(xué)習(xí)模式】教授+大量實(shí)踐練習(xí)+點(diǎn)評(píng)+課后作業(yè)【課程提綱】為什么我們無(wú)法獨(dú)立思考？1阻礙獨(dú)立思考的四大誤區(qū)1.1自我為中心1.2簡(jiǎn)單歸因1.3盲從信息1.4眼見(jiàn)為實(shí)2建立獨(dú)立思考的四個(gè)步驟2.1WHO鎖定討論對(duì)象2.2WHAT尋找有效論據(jù)2.3WHY發(fā)現(xiàn)隱性假設(shè)2.4WHAT IF防止再次出錯(cuò)如何獨(dú)立思考，構(gòu)建大腦防火墻的核心方法1辨識(shí)三大邏輯

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課程背景 ? ?“千里馬常有，而伯樂(lè)不常有”，伯樂(lè)偶有，“相馬”機(jī)制稀有。明心見(jiàn)性，回歸人性。企業(yè)的初心是發(fā)現(xiàn)適合企業(yè)發(fā)展需要的人才，并從人性的角度出發(fā)，營(yíng)造雙贏的環(huán)境，為他們提供職業(yè)發(fā)展空間和平臺(tái)，使其通過(guò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)其自身的人生價(jià)值，同時(shí)，也為企業(yè)創(chuàng)造社會(huì)和經(jīng)濟(jì)價(jià)值。因此，識(shí)人是企業(yè)管理者們的首要挑戰(zhàn)，也是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又艱巨的重任。企業(yè)發(fā)現(xiàn)人才重在方法。從眾多成功企業(yè)的人才經(jīng)營(yíng)實(shí)踐得知，發(fā)現(xiàn)人才，關(guān)鍵在于人才的評(píng)估，以確定人才是否符合企業(yè)所需。否則，即使發(fā)現(xiàn)了人才，最終也難以成為企業(yè)所需的人才。優(yōu)秀的，并不一定是適合的，只有適合的，才是企業(yè)最需要的。那么，如何進(jìn)行評(píng)估呢？從哪些方面去評(píng)估？對(duì)于大

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【課程對(duì)象】?中高層管理者，各職能部門經(jīng)理和主管或目前不是管理者，但特別希望提升個(gè)人系統(tǒng)思考能力。?【學(xué)員收益】1、建立面對(duì)問(wèn)題的積極態(tài)度和正確的問(wèn)題意識(shí)；2、能夠有效識(shí)別問(wèn)題的表象與本質(zhì)，厘清真正問(wèn)題，以對(duì)癥下藥；3、不僅學(xué)會(huì)科學(xué)的問(wèn)題分析與解決的流程和方法，而且能夠系統(tǒng)掌握在何種情境和階段使用恰當(dāng)?shù)墓ぞ撸岣呓鉀Q實(shí)際工作問(wèn)題的能力；4、學(xué)會(huì)借助團(tuán)隊(duì)的集思廣益去分析和解決問(wèn)題的方式及技巧；【課程時(shí)間】1天，6.5小時(shí)【服務(wù)模式】培訓(xùn)+輔導(dǎo)?? 【課程提綱】導(dǎo)入：小組討論：困擾您的問(wèn)題是什么？一、正本清源關(guān)于“問(wèn)題”究竟什么是問(wèn)題，什么是評(píng)價(jià)，什么是想象什么是問(wèn)題分析與解決對(duì)于問(wèn)題的觀念和思維

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課程講師：賀蓓課程時(shí)間：2天，6.5小時(shí)/天課程類別：思維技術(shù)、通用管理、員工職業(yè)化、經(jīng)理人核心能力?問(wèn)題分析與解決的步驟循環(huán)課程收益：1、建立面對(duì)問(wèn)題的積極態(tài)度和正確的問(wèn)題意識(shí)；?2、理解問(wèn)題解決對(duì)企業(yè)的價(jià)值，打造攻克難題的勇氣；3、能夠有效識(shí)別問(wèn)題的表象與本質(zhì)，厘清真正問(wèn)題，以對(duì)癥下藥；4、不僅學(xué)會(huì)科學(xué)的問(wèn)題分析與解決的流程和方法，而且能夠系統(tǒng)掌握在何種情境和階段使用恰當(dāng)?shù)墓ぞ?，提高解決實(shí)際工作問(wèn)題的能力；5、學(xué)會(huì)借助團(tuán)隊(duì)的集思廣益去分析和解決問(wèn)題的方式及技巧；6、激發(fā)學(xué)員的主動(dòng)性，去挑戰(zhàn)和解決工作中的難題，為企業(yè)發(fā)展提出建議，最終有效提高企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。課程特色：1．作為一門技能訓(xùn)練課程，

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課程講師：賀蓓課程時(shí)間：2天，6小時(shí)/天?課程類別：思維技術(shù)、通用管理、員工職業(yè)化、經(jīng)理人核心能力?問(wèn)題分析與解決的步驟循環(huán)課程收益：1、建立面對(duì)問(wèn)題的積極態(tài)度和正確的問(wèn)題意識(shí)；?2、理解問(wèn)題解決對(duì)企業(yè)的價(jià)值，打造攻克難題的勇氣；3、能夠有效識(shí)別問(wèn)題的表象與本質(zhì)，厘清真正問(wèn)題，以對(duì)癥下藥；4、不僅學(xué)會(huì)科學(xué)的問(wèn)題分析與解決的流程和方法，而且能夠系統(tǒng)掌握在何種情境和階段使用恰當(dāng)?shù)墓ぞ撸岣呓鉀Q實(shí)際工作問(wèn)題的能力；5、學(xué)會(huì)借助團(tuán)隊(duì)的集思廣益去分析和解決問(wèn)題的方式及技巧；6、激發(fā)學(xué)員的主動(dòng)性，去挑戰(zhàn)和解決工作中的難題，為企業(yè)發(fā)展提出建議，最終有效提高企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。?課程特色：1．作為一門技能訓(xùn)練課程，

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【課程背景】在2014年全球雇員流動(dòng)率開(kāi)始飆升與2012年相比，超過(guò)4900萬(wàn)的員工離職，到2019年這個(gè)人數(shù)已達(dá)到1億9200萬(wàn)；55的中國(guó)員工打算在未來(lái)5年內(nèi)離開(kāi)他們的公司。低水平的員工投入度以及勞動(dòng)力的供不應(yīng)求，導(dǎo)致預(yù)估時(shí)間內(nèi)員工流動(dòng)率的持續(xù)上升，在2018年平均流動(dòng)率達(dá)到24.6；60后關(guān)注老板，70后關(guān)注薪酬，80后關(guān)注成就感，新生代更關(guān)注工作內(nèi)容和工作環(huán)境。根據(jù)韜睿惠悅的數(shù)據(jù)調(diào)研，39的新生代員工在半年內(nèi)都有過(guò)離職的經(jīng)歷。據(jù)調(diào)研，新生代的學(xué)習(xí)速度比60,70和80后高10倍以上，也就是說(shuō)我們需要花一個(gè)月才能解決的問(wèn)題，他們只需要3天就能搞定。從全球到全國(guó)，以上這些數(shù)據(jù)和事例都說(shuō)明了

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?【課程背景】是什么讓人類不斷進(jìn)步？我們探索太空，解釋宇宙的奧秘，尋找地球的伙伴，我們發(fā)明新技術(shù)，讓人工智能成為現(xiàn)實(shí)，讓人類生命得以延續(xù)；是什么讓企業(yè)不斷進(jìn)步？在2017年世界最具創(chuàng)新力公司的top50榜單上，中國(guó)公司占六個(gè)席位，有史以來(lái)數(shù)量最多，并且有1/3不是互聯(lián)網(wǎng)公司。是什么讓職場(chǎng)員工更有競(jìng)爭(zhēng)力？毫無(wú)疑問(wèn)，創(chuàng)新力！《世界經(jīng)濟(jì)論壇雜志》表明，2010年創(chuàng)新力還是排名#10的職場(chǎng)能力，到了2020年一躍成為#3的職場(chǎng)能力。什么是創(chuàng)新力？是一句口號(hào)，還是是動(dòng)腦思維力，抑或是動(dòng)手操作力？是后天可以培養(yǎng)的，還是的先天自帶的？是研發(fā)工程師的專利還是市場(chǎng)營(yíng)銷人員的專職？擁有創(chuàng)新力能給我?guī)?lái)哪些好處？

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【課程背景】以下的情境，你是否特別熟悉呢？?你要向老板匯報(bào)工作，十分緊張，于是連夜辛辛苦苦準(zhǔn)備了100張ppt.第二天開(kāi)始匯報(bào)的時(shí)候才講到第三張，老板覺(jué)得不耐煩了，直接打斷“請(qǐng)說(shuō)重點(diǎn)”，你當(dāng)場(chǎng)就杵在那里，站也不是，坐也不是。?公司新人誠(chéng)惶誠(chéng)恐地向作為職場(chǎng)前輩的你提問(wèn)“請(qǐng)問(wèn)前輩，確認(rèn)書(shū)是用來(lái)干嘛的？”，你說(shuō)“這個(gè)，這個(gè)啊，一直在用，我進(jìn)來(lái)時(shí)就有了”。此時(shí)的你是不是很囧迫，因?yàn)閺膩?lái)都是用慣性思維在工作，幾乎不問(wèn)自己“為什么”！?同事向你搜集你所復(fù)負(fù)責(zé)的某個(gè)提案的和核心觀點(diǎn)，你羅列了一大堆事實(shí)和數(shù)據(jù)且沒(méi)有鮮明的觀點(diǎn)，搞的同事還得自己為你了數(shù)據(jù)和事實(shí)想觀點(diǎn)。?作為企業(yè)的HR常常有政策告示或活動(dòng)安排發(fā)郵

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課程背景：在許多制造型企業(yè)的工廠現(xiàn)場(chǎng)，我們?？梢钥吹街尉摺⒐ぞ吡鑱y擺放，機(jī)器設(shè)備布滿灰塵且沒(méi)有定位標(biāo)識(shí)，原材料、半成品、在制品、成品、不良品、輔材擺放雜亂無(wú)章，未加以合理定置，作業(yè)區(qū)、物流區(qū)、辦公區(qū)未明確規(guī)劃且標(biāo)識(shí)不清，工人衣著不整，士氣低落，浪費(fèi)現(xiàn)象隨處可見(jiàn)，解決這些疑難雜癥，唯有落實(shí)推行5S現(xiàn)場(chǎng)管理。?課程收益：● 學(xué)員了解5S在企業(yè)中的重要作用● 學(xué)會(huì)如何區(qū)分必需品和非必需品，以及非必需品的處理方法● 學(xué)會(huì)制作整理的標(biāo)準(zhǔn)表格● 學(xué)會(huì)如何改善廠房、車間、工作臺(tái)、辦公室布局，使企業(yè)效益最大化● 學(xué)會(huì)如何對(duì)各種物品實(shí)行定置管理，做到尋找快捷● 學(xué)會(huì)清掃標(biāo)準(zhǔn)的制定，使清掃真正落實(shí)到實(shí)處● 學(xué)會(huì)如

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課程背景：準(zhǔn)時(shí)化生產(chǎn)是精益生產(chǎn)的一個(gè)重要內(nèi)容，隨著時(shí)代節(jié)奏加快的變化。客戶對(duì)企業(yè)的交貨期要求越來(lái)越苛刻，能否快速、準(zhǔn)確地交貨將成為企業(yè)未來(lái)生存重要考驗(yàn)。同時(shí)準(zhǔn)時(shí)化生產(chǎn)也是企業(yè)降低成本，降低庫(kù)存，增加現(xiàn)金流的制勝法寶。為什么我們很多企業(yè)生產(chǎn)周期很長(zhǎng)，交貨期一拖再拖，在制品堆滿車間，產(chǎn)成品庫(kù)存居高不下，而且有的產(chǎn)成品庫(kù)齡很高。其實(shí)都與生產(chǎn)計(jì)劃的編制不科學(xué)有著很大的關(guān)系。因此，學(xué)習(xí)準(zhǔn)時(shí)化生產(chǎn)下的生產(chǎn)計(jì)劃科學(xué)編制是企業(yè)迫在眉睫的課題，也是當(dāng)務(wù)之急。本課程從精益生產(chǎn)的角度出發(fā)，深入分析企業(yè)的生產(chǎn)形態(tài)、產(chǎn)品特點(diǎn)、工藝流程、標(biāo)準(zhǔn)工時(shí)、生產(chǎn)節(jié)拍、產(chǎn)能負(fù)荷關(guān)系和客戶需求，如何在低的在制品和產(chǎn)成品庫(kù)存的情況下，做

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課程背景：發(fā)生在2019年末和2020年初的新冠肺炎給中國(guó)經(jīng)濟(jì)造成上萬(wàn)億的經(jīng)濟(jì)損失和人民生活的困頓。在痛定思痛的前提下，我們應(yīng)該思考和反思什么呢？這場(chǎng)疫情可不可以阻止它發(fā)生？可不可以縮小它的影響范圍？其實(shí)只要我們各項(xiàng)工作做得好是完全可以做到的。問(wèn)題在哪？在于我們的干部和群眾缺乏問(wèn)題意識(shí)，缺乏對(duì)出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)的解決方法。這種現(xiàn)象在企業(yè)生產(chǎn)管理過(guò)程中難道不是普遍存在的問(wèn)題嗎？為什么生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)“臟亂差”長(zhǎng)期得不到很好解決，為什么安全事故不斷，為什么交貨期延誤層出不窮，為什么產(chǎn)品質(zhì)量屢屢出現(xiàn)客戶抱怨等等。這些現(xiàn)象的根本原因就是我們的工作人員缺乏問(wèn)題意識(shí)和問(wèn)題解決辦法。這個(gè)問(wèn)題不解決將對(duì)我們企業(yè)的發(fā)展帶來(lái)制約

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課程背景：我們國(guó)家正處在一個(gè)大的結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)這么一個(gè)時(shí)代，現(xiàn)有的技術(shù)已不足以支撐經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，需要新的技術(shù)突破?，F(xiàn)在全球面臨整個(gè)的制造模式也不可持續(xù)，必須我們要變革我們現(xiàn)有的模式，尋找一種新的我們的制造模式。過(guò)去中國(guó)改革開(kāi)放差不多30年的時(shí)間，人口紅利是我們中國(guó)在整個(gè)制造業(yè)里面一個(gè)非常重要的競(jìng)爭(zhēng)力的一個(gè)要素。但是今天勞動(dòng)力成本已經(jīng)是在快速上升。還有一個(gè)要素，全球所有的行業(yè)幾乎都是一個(gè)產(chǎn)能過(guò)剩的現(xiàn)狀。現(xiàn)在我們整個(gè)市場(chǎng)需求的個(gè)性化定制化，技術(shù)與產(chǎn)品快速迭代更新，使我們過(guò)去我們的生產(chǎn)模式批量，剛性，這種模式已經(jīng)不可持續(xù)了。所以我們的制造模式必須要變革，也就是由過(guò)去的大批量剛性過(guò)去追求這種規(guī)?；?

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課程背景：班組是企業(yè)最基層的組織，卻是企業(yè)最重要的一級(jí)組織。班組長(zhǎng)素質(zhì)的高低直接關(guān)系到企業(yè)效益的好壞，因?yàn)椋髽I(yè)的任何政策都要靠他們貫徹執(zhí)行下去。目前企業(yè)的班組長(zhǎng)普遍存在管理能力弱的情況，很多班組長(zhǎng)不敢管、不會(huì)管。很多企業(yè)開(kāi)始重視班組長(zhǎng)培訓(xùn)，但普遍存在一些誤區(qū)。一是重視班組長(zhǎng)通用管理知識(shí)的培訓(xùn)，講一些領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)、溝通技巧，列舉的案例都是一些高大上人物事跡，如：牛根生、任正非和馬云等；二是重視班組長(zhǎng)專業(yè)生產(chǎn)管理技能的培訓(xùn)，如：精益生產(chǎn)、成本管理與控制、生產(chǎn)計(jì)劃和六西格瑪?shù)?。這些知識(shí)好不好，當(dāng)然好。但是是不是適合班組長(zhǎng)的需求呢？班組長(zhǎng)其實(shí)就是一個(gè)普通的比較優(yōu)秀員工，他們面對(duì)的是一群普通的員工。他們需

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課程背景隨著全球和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，制造業(yè)需要更加精細(xì)和高效的生產(chǎn)計(jì)劃管理。傳統(tǒng)的生產(chǎn)計(jì)劃編制方法已經(jīng)不適應(yīng)市場(chǎng)的需求變化，客戶需求的個(gè)性化以及快速交貨已經(jīng)成為企業(yè)必須面對(duì)的殘酷現(xiàn)實(shí)。因此企業(yè)在制定生產(chǎn)計(jì)劃時(shí)必須采用新的方法和智能化管理系統(tǒng)MES和APS，這樣才能提高企業(yè)的生產(chǎn)效率滿足客戶的需求，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。課程收益了解編制生產(chǎn)計(jì)劃的基本原則了解編制生產(chǎn)計(jì)劃的主要步驟掌握編制生產(chǎn)計(jì)劃的十四大工具了解MES在生產(chǎn)計(jì)劃管理中的運(yùn)用了解APS在生產(chǎn)計(jì)劃管理中的運(yùn)用學(xué)員對(duì)象生產(chǎn)部門主管、生產(chǎn)計(jì)劃員、車間主管、車間計(jì)劃員授課時(shí)間2天，6小時(shí)/天課程提綱第一講：編制生產(chǎn)計(jì)劃的基本原則? ?

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課程背景生產(chǎn)成本占制造業(yè)行業(yè)總成本接近百分之八十，生產(chǎn)成本的降低不僅使企業(yè)獲得較好的經(jīng)濟(jì)效益，更重要的是增強(qiáng)企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。因?yàn)槌杀镜南陆狄馕吨a(chǎn)品的價(jià)格可以降低，大家都知道價(jià)格永遠(yuǎn)是“殺敵致勝”的法寶。降低生產(chǎn)成本的方法可以分為三個(gè)層面，即制度管理層面、現(xiàn)場(chǎng)改善層面和創(chuàng)新模式層面。為此，我們把三個(gè)層面的方法歸納為三把刀。三把刀里面闡述了生產(chǎn)成本倍減32法。這三把刀高屋建瓴的給企業(yè)指明了降低成本杜絕浪費(fèi)的正確之道。大家可以根據(jù)企業(yè)的生產(chǎn)現(xiàn)狀和科學(xué)管理所處在的階段，選擇其中符合企業(yè)的幾種方法貫徹執(zhí)行，就可以取得明顯的成效。同時(shí)也可以作為中基層干部提升管理能力的必修課。課程收益了解成本的構(gòu)成及成本對(duì)

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課程背景數(shù)字化正在改變我們的生活和工作。無(wú)論是在生活中還是工作中，你都會(huì)接觸到大量法人App其中微信、QQ、淘寶、支付寶、百度、拼多多、抖音、快手這樣的生活中的“國(guó)民級(jí)App”，也有釘釘、騰訊會(huì)議、飛書(shū)這樣的偏企業(yè)層面的App。整個(gè)時(shí)代最大的技術(shù)變量就是“數(shù)字化”。數(shù)字化不僅改變了我們個(gè)人的生活和工作，也對(duì)企業(yè)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。最近幾年產(chǎn)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)成為熱點(diǎn)，這意味著數(shù)字化對(duì)產(chǎn)業(yè)的深度滲透，企業(yè)只有不斷數(shù)字化產(chǎn)能生存下來(lái)。近幾年來(lái)數(shù)字化轉(zhuǎn)型加速推進(jìn)，數(shù)字化已經(jīng)不是錦上添花，而是事關(guān)企業(yè)生死存亡，要么主動(dòng)數(shù)字化，要么被淘汰出局?；跀?shù)字化轉(zhuǎn)型的重要性好緊迫性，特將此課程獻(xiàn)給制造業(yè)企業(yè)。課程收益了解數(shù)

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【課程對(duì)象】企業(yè)中高層管理者、企業(yè)文化負(fù)責(zé)人等。【課程時(shí)間】12天（6小時(shí)／天）?【課程背景】企業(yè)文化是一個(gè)既虛又實(shí)的存在。所謂虛，是因?yàn)樗床灰?jiàn)、摸不著，企業(yè)文化是什么，很抽象，甚至于有人說(shuō)企業(yè)文化是個(gè)框，什么都可以往里裝。而所謂實(shí)，是因?yàn)槠髽I(yè)文化就像我們呼吸的空氣，無(wú)時(shí)不在、無(wú)處不在，在企業(yè)內(nèi)部，總有一個(gè)看不見(jiàn)的無(wú)形的手在影響著員工的行為，這就是一種文化氛圍。從管理效能的角度看，文化管理是管理的最高境界。企業(yè)文化是一種共同認(rèn)知系統(tǒng)，使得員工之間能達(dá)成共識(shí)，形成心里契約，讓每個(gè)員工知道企業(yè)提倡什么，反對(duì)什么，怎樣做才能符合組織的規(guī)范要求，怎么做可能會(huì)違背企業(yè)的規(guī)則，從而自動(dòng)自發(fā)的工作?，F(xiàn)實(shí)中

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【課程對(duì)象】人力資源管理者、企業(yè)中高層管理者、商學(xué)院Emba、MBA學(xué)員等?！菊n程時(shí)間】12天（6小時(shí)／天）【課程背景】早在100多年前，福特汽車的創(chuàng)始人亨利·福特就發(fā)出過(guò)這樣的靈魂拷問(wèn)：每次我只想雇傭一雙手，但來(lái)的卻是一個(gè)人。組織雇傭員工，希望員工用雙手創(chuàng)造績(jī)效，但是這雙手上面還頂著一個(gè)腦袋，因?yàn)橛幸粋€(gè)腦袋，意味著人有感情、有需求、有動(dòng)機(jī)、有情緒，而腦袋和腦袋湊到一起，有可能表現(xiàn)為人與人之間的合作，但也有可能是沖突和內(nèi)耗。管理的本質(zhì)是管理人，無(wú)論是個(gè)體的人還是團(tuán)隊(duì)中、組織中的人，都需要管理者了解人的心理和行為規(guī)律，這些規(guī)律有些是管理者在工作經(jīng)驗(yàn)中的感性認(rèn)知，而要掌握更多的的管理知識(shí)，需要我們

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【課程對(duì)象】人力資源經(jīng)理、招聘主管、部門經(jīng)理和主管等【課程時(shí)間】12天（6小時(shí)／天）【課程背景】“人是企業(yè)最重要的資產(chǎn)”，在人力資本時(shí)代，這個(gè)觀點(diǎn)愈發(fā)顯得重要。但這句話只講對(duì)了一半，人固然重要，但合適的人才是企業(yè)最重要的資產(chǎn)，這里的合適涉及到人與組織、團(tuán)隊(duì)、領(lǐng)導(dǎo)、崗位的匹配性。馬云在‘湖畔大學(xué)’的開(kāi)班講話中就明確的提出：“招聘人是最關(guān)鍵的，我覺(jué)得阿里更多的時(shí)間應(yīng)該花在招聘人上，你的料取錯(cuò)了，進(jìn)來(lái)以后再怎么努力也沒(méi)有用。料取好了，再加上嚴(yán)格的訓(xùn)練，他就有可能好，多花一點(diǎn)時(shí)間在招人身上，這個(gè)是最大的投資?！币罁?jù)管理學(xué)經(jīng)典《從優(yōu)秀到卓越》的觀點(diǎn)，作者吉姆·柯林斯指出一家公司從優(yōu)秀到卓越的第一步就是“

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