《M+經(jīng)理人：FIT團隊引導》   12.25

企業(yè)競爭，不乏遇到各式各樣的問題，管理者分析與解決問題的能力，就是構(gòu)成組織核心競爭力的關(guān)鍵所在，但比起管理者的個人力量，集體的智慧則更為強大，因此，肩負著團隊職責的管理者還有內(nèi)訓師們，除了能夠具備獨立分析問題的能力，還需要具備一項更高級的復合技能，那就是學會充分利用集體智慧，使用團隊的力量，破解業(yè)務難題，應對變化挑戰(zhàn)，達成業(yè)績目標——但是，如何才能做到這一點

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《360°全維溝通力》   12.25

溝通力，是管理者的核心能力，溝通本身，除了可以展現(xiàn)一個管理者的綜合素養(yǎng)之外，更重要的，溝通還是當今變化加劇的時代下，團隊整合與凝聚的粘合劑，更是組織創(chuàng)新、面向未來發(fā)展的關(guān)鍵軟實力。因此，如何真正提升溝通能力，不僅僅是當下之事，更是未來之要務?！?60°全維溝通力》課程，以管理的“流程”作為主線依托，以“人本”視角作為主要切入點，為管理者構(gòu)建了一套基于核心業(yè)務

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《TMT全面帶教指導技術(shù)6.0》（全兼容版）   12.25

帶教技術(shù)，是一種用于“待培養(yǎng)人員”的能力提升專項技術(shù)，廣泛用于導師制、師帶徒、管培生計劃中，并且在下屬培養(yǎng)、高潛人才培育方面，帶教技術(shù)也發(fā)揮著重要的作用——帶教能力，本質(zhì)上，是一種育人能力，是一種領導力的中高階才能。當前，大量的導師、師傅、管理者等“帶教人群體“，缺乏系統(tǒng)化的帶教能力訓練，導致工作中，無法有效提高新人、下屬等團隊成員的能力，導致團隊能效降低，

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《TMT全面帶教指導技術(shù)3. 0》   12.25

管理者下屬培育、師帶徒、管培生培養(yǎng)等，都是企業(yè)經(jīng)營與發(fā)展中，必須面對的隱形難題，而這些難題都可以歸結(jié)為一個問題，那就是“傳幫帶”，因為傳幫帶，恰恰是企業(yè)內(nèi)部提升人員技能、提高績效水平，最直接有效方式——這看似簡單的三個字，實際上，對于眾多企業(yè)和管理者而言，并非輕而易舉。真正有效的傳幫帶，必須基于帶教技術(shù)，與業(yè)務形態(tài)進行有效的融合，實現(xiàn)可持續(xù)的在崗輔導，因此，

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《PDCA閉環(huán)管理能效應用》   12.25

一位卓有成效的管理者，做事情，必然有“閉環(huán)”，而實現(xiàn)了閉環(huán)，則意味著前有規(guī)劃、后有結(jié)果。對于個人，這意味著能效上的本質(zhì)提升，而對于團隊的管理，則是管理者優(yōu)良潛力與素養(yǎng)的展現(xiàn)。而PDCA，就是在閉環(huán)管理工具的典型代表，無論時代如何變化，管理的內(nèi)核與本質(zhì)，依然是相通的，大道至簡，我們學習經(jīng)典、傳承智慧，通過深挖PDCA的內(nèi)涵，持續(xù)提升能效，最終實現(xiàn)高效的協(xié)同?！?/p>

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《柔性時間管理平衡式》   12.25

時間，是這個時代，最為寶貴的稀缺資源，彼得德魯克曾說過：管理者是否卓有成效，取決于大塊連續(xù)性時間的運用。這句話在如今碎片化的時代，更彰顯了時間管理的價值意義。但時代的變化，物質(zhì)生活的豐富、思想意識的提升，也讓職場人開始逐步回歸對于人生的理性思考，開始重視與尋找職業(yè)與生活的真正平衡點?！度嵝詴r間管理平衡式》課程，立足于兩個字“價值”，如何基于自身的價值追求，管

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《人人都是項目經(jīng)理》   12.25

如今，項目管理能力，已經(jīng)從專業(yè)領域，轉(zhuǎn)變成為了高效能職場人士必須具備的一項通用型職業(yè)技能，而作為非專職項目經(jīng)理的普通管理者，學習并具備項目管理管理的知識及能力，則可以提升其在工作質(zhì)量交付、過程管理、成本管控等多方面的意識素養(yǎng)，全面提升管理水平，提高團隊績效。《人人都是項目經(jīng)理》課程，提煉了專業(yè)項目管理PMP內(nèi)容框架的精華內(nèi)容，以言簡意賅以及故事化的形式，向管

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問題分析解決智慧修煉   12.25

問題分析，是管理者必須具備的基本素養(yǎng)，也是面對變化以及挑戰(zhàn)時，最核心能力之一，只有客觀、全面、系統(tǒng)同時具備深度的問題分析，才能夠撥開問題的層層表象，尋找問題的真正誘因，從而制定匹配的策略實現(xiàn)問題的解決和改進，因此，問題分析能力的系統(tǒng)化訓練，對管理人員的綜合能力提升，至關(guān)重要?！秵栴}分析解決智慧修煉》課程，采用基于業(yè)務真實問題導向的教學設計原則，歸納總結(jié)了以往

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《團隊共創(chuàng)行動學習畫布》   12.25

企業(yè)競爭，不乏遇到各式各樣的問題，管理者分析與解決問題的能力，就是構(gòu)成組織核心競爭力的關(guān)鍵所在，但比起管理者的個人力量，集體的智慧則更為強大，因此，肩負著團隊職責的管理者，除了能夠具備獨立分析問題的能力，還需要具備一項更高級的復合技能，那就是學會充分利用集體智慧，使用團隊的力量，破解業(yè)務難題，應對變化挑戰(zhàn)，達成業(yè)績目標——但是，如何才能做到這一點呢？《團隊共

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《優(yōu)學佳績——ACE學習項目設計實施全流程管理》   02.06

優(yōu)學佳績——ACE學習項目設計實施全流程管理課程背景：學習項目設計與實施，已經(jīng)成為企業(yè)培訓體系建設必須重視的一項系統(tǒng)性工作，尤其對于企業(yè)的培訓管理者而言，具備基本的學習項目設計思維和實施管控能力，能夠有效的加強培訓與業(yè)務的融合度，更好的支撐企業(yè)人才發(fā)展戰(zhàn)略。但傳統(tǒng)的人力資源管理中，培訓工作往往僅從行政實施的角度進行統(tǒng)籌，沒有真正站在業(yè)務需求的高度進行整體的管

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