《柔性時(shí)間管理平衡式》
《柔性時(shí)間管理平衡式》詳細(xì)內(nèi)容
《柔性時(shí)間管理平衡式》
時(shí)間，是這個(gè)時(shí)代，最為寶貴的稀缺資源，彼得德魯克曾說過：管理者是否卓有成效，取決于大塊連續(xù)性時(shí)間的運(yùn)用。這句話在如今碎片化的時(shí)代，更彰顯了時(shí)間管理的價(jià)值意義。但時(shí)代的變化，物質(zhì)生活的豐富、思想意識(shí)的提升，也讓職場人開始逐步回歸對于人生的理性思考，開始重視與尋找職業(yè)與生活的真正平衡點(diǎn)。
《柔性時(shí)間管理平衡式》課程，立足于兩個(gè)字“價(jià)值”，如何基于自身的價(jià)值追求，管理好自己的時(shí)間？同時(shí)結(jié)合有效的方式和方法，讓自己的時(shí)間，產(chǎn)生最大的價(jià)值，是課程始終貫穿的主線，并以此為依托，展現(xiàn)了在當(dāng)今節(jié)奏加速的時(shí)代背景下，保持自我真我的價(jià)值，突顯了人本意識(shí)的柔性思考，幫助職場人與管理者更好的平衡事業(yè)家庭，激活職業(yè)正能量，不斷堅(jiān)定前行。
● 理解思考生活的本質(zhì)，激活時(shí)間價(jià)值意識(shí)
● 全面系統(tǒng)掌握時(shí)間管理核心方法論和工具
● 學(xué)會(huì)尊重內(nèi)心，保持旺盛精力和健康心態(tài)
● 平衡工作生活狀態(tài)，明確職業(yè)方向與動(dòng)力
柔性時(shí)間管理平衡式
課程背景：
時(shí)間，是這個(gè)時(shí)代，最為寶貴的稀缺資源，彼得德魯克曾說過：管理者是否卓有成效，取決于大塊連續(xù)性時(shí)間的運(yùn)用。這句話在如今碎片化的時(shí)代，更彰顯了時(shí)間管理的價(jià)值意義。但時(shí)代的變化，物質(zhì)生活的豐富、思想意識(shí)的提升，也讓職場人開始逐步回歸對于人生的理性思考，開始重視與尋找職業(yè)與生活的真正平衡點(diǎn)。
《柔性時(shí)間管理平衡式》課程，立足于兩個(gè)字“價(jià)值”，如何基于自身的價(jià)值追求，管理好自己的時(shí)間？同時(shí)結(jié)合有效的方式和方法，讓自己的時(shí)間，產(chǎn)生最大的價(jià)值，是課程始終貫穿的主線，并以此為依托，展現(xiàn)了在當(dāng)今節(jié)奏加速的時(shí)代背景下，保持自我真我的價(jià)值，突顯了人本意識(shí)的柔性思考，幫助職場人與管理者更好的平衡事業(yè)家庭，激活職業(yè)正能量，不斷堅(jiān)定前行。
課程收益：
● 理解思考生活的本質(zhì)，激活時(shí)間價(jià)值意識(shí)
● 全面系統(tǒng)掌握時(shí)間管理核心方法論和工具
● 學(xué)會(huì)尊重內(nèi)心，保持旺盛精力和健康心態(tài)
● 平衡工作生活狀態(tài)，明確職業(yè)方向與動(dòng)力
課程時(shí)間：1天，6小時(shí)/天
課程對象：中基層管理者、高潛人員、業(yè)務(wù)骨干、
課程方式：知識(shí)點(diǎn)講授+案例分析研討+工具實(shí)操練習(xí)
課程標(biāo)簽：【時(shí)間管理】\【價(jià)值追求】\【平衡】\【自律】\【番茄工作法】
課程大綱
第一講：回歸自我的價(jià)值追求
一、正視自己的追求與價(jià)值
1. 反思當(dāng)下生活的狀態(tài)
2. 找回自己最初的追求
3. 明確理想現(xiàn)實(shí)的差距
二、形成你自己的價(jià)值描述
1. 價(jià)值描述的原理意義
2. 列出價(jià)值追求的清單
3. 確定終極的價(jià)值追求
第二講：形成你的階段性目標(biāo)
一、確定長期目標(biāo)以及方向
1. 長期目標(biāo)的制定原則
2. 內(nèi)外目標(biāo)的雙向結(jié)合
3. 做對三年期長期規(guī)劃
二、分解短期目標(biāo)以及計(jì)劃
1. 目標(biāo)分解的基本原理
2. 如何做目標(biāo)時(shí)間排程
3. 計(jì)劃的績效達(dá)成規(guī)則
三、審視并激活自己的意愿
1. 三個(gè)問題做意愿確認(rèn)
2. 適當(dāng)公開并尋求監(jiān)督
3. 擬定一份自我承諾書
第三講：自律高效習(xí)慣的養(yǎng)成
一、優(yōu)先培養(yǎng)出自律的意識(shí)
1. 自律是實(shí)現(xiàn)改變的根基
2. 自律的潛意識(shí)暗示方法
3. 用多方面輔助強(qiáng)化刺激
4. 七天足以養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣
二、形成高效的職業(yè)化素養(yǎng)
1. 把事情做得更好與更快
2. 先將一件事情做到極致
3. 用性價(jià)比意識(shí)安排事務(wù)
4. 專注力提升番茄工作法
三、克服拖延癥的強(qiáng)大敵人
1. 即便自律拖延依然存在
2. 理解拖延心理運(yùn)作機(jī)制
3. 拖延癥的主動(dòng)阻斷方式
第四講：確保健康精力做支撐
一、時(shí)間管理就是精力管理
1. 精力的“加法公式”概念
2. 身體為本、意識(shí)做驅(qū)動(dòng)
二、健康生活體質(zhì)改善儲(chǔ)備
1. 壓力與不良的飲食習(xí)慣
2. 減肥與運(yùn)動(dòng)如何做配比
3. 強(qiáng)化體能的正確訓(xùn)練法
三、讓時(shí)間回歸家庭與生活
1. 想要有個(gè)家：心的回歸
2. 確保優(yōu)質(zhì)家庭時(shí)間三法
王傳慶老師的其它課程
企業(yè)競爭，不乏遇到各式各樣的問題，管理者分析與解決問題的能力，就是構(gòu)成組織核心競爭力的關(guān)鍵所在，但比起管理者的個(gè)人力量，集體的智慧則更為強(qiáng)大，因此，肩負(fù)著團(tuán)隊(duì)職責(zé)的管理者還有內(nèi)訓(xùn)師們，除了能夠具備獨(dú)立分析問題的能力，還需要具備一項(xiàng)更高級的復(fù)合技能，那就是學(xué)會(huì)充分利用集體智慧，使用團(tuán)隊(duì)的力量，破解業(yè)務(wù)難題，應(yīng)對變化挑戰(zhàn)，達(dá)成業(yè)績目標(biāo)——但是，如何才能做到這一點(diǎn)
講師：王傳慶詳情
《360°全維溝通力》 12.25
溝通力，是管理者的核心能力，溝通本身，除了可以展現(xiàn)一個(gè)管理者的綜合素養(yǎng)之外，更重要的，溝通還是當(dāng)今變化加劇的時(shí)代下，團(tuán)隊(duì)整合與凝聚的粘合劑，更是組織創(chuàng)新、面向未來發(fā)展的關(guān)鍵軟實(shí)力。因此，如何真正提升溝通能力，不僅僅是當(dāng)下之事，更是未來之要?jiǎng)?wù)。《360°全維溝通力》課程，以管理的“流程”作為主線依托，以“人本”視角作為主要切入點(diǎn)，為管理者構(gòu)建了一套基于核心業(yè)務(wù)
講師：王傳慶詳情
帶教技術(shù)，是一種用于“待培養(yǎng)人員”的能力提升專項(xiàng)技術(shù)，廣泛用于導(dǎo)師制、師帶徒、管培生計(jì)劃中，并且在下屬培養(yǎng)、高潛人才培育方面，帶教技術(shù)也發(fā)揮著重要的作用——帶教能力，本質(zhì)上，是一種育人能力，是一種領(lǐng)導(dǎo)力的中高階才能。當(dāng)前，大量的導(dǎo)師、師傅、管理者等“帶教人群體“，缺乏系統(tǒng)化的帶教能力訓(xùn)練，導(dǎo)致工作中，無法有效提高新人、下屬等團(tuán)隊(duì)成員的能力，導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)能效降低，
講師：王傳慶詳情
管理者下屬培育、師帶徒、管培生培養(yǎng)等，都是企業(yè)經(jīng)營與發(fā)展中，必須面對的隱形難題，而這些難題都可以歸結(jié)為一個(gè)問題，那就是“傳幫帶”，因?yàn)閭鲙蛶?，恰恰是企業(yè)內(nèi)部提升人員技能、提高績效水平，最直接有效方式——這看似簡單的三個(gè)字，實(shí)際上，對于眾多企業(yè)和管理者而言，并非輕而易舉。真正有效的傳幫帶，必須基于帶教技術(shù)，與業(yè)務(wù)形態(tài)進(jìn)行有效的融合，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)的在崗輔導(dǎo)，因此，
講師：王傳慶詳情
一位卓有成效的管理者，做事情，必然有“閉環(huán)”，而實(shí)現(xiàn)了閉環(huán)，則意味著前有規(guī)劃、后有結(jié)果。對于個(gè)人，這意味著能效上的本質(zhì)提升，而對于團(tuán)隊(duì)的管理，則是管理者優(yōu)良潛力與素養(yǎng)的展現(xiàn)。而PDCA，就是在閉環(huán)管理工具的典型代表，無論時(shí)代如何變化，管理的內(nèi)核與本質(zhì)，依然是相通的，大道至簡，我們學(xué)習(xí)經(jīng)典、傳承智慧，通過深挖PDCA的內(nèi)涵，持續(xù)提升能效，最終實(shí)現(xiàn)高效的協(xié)同?！?/p>
講師：王傳慶詳情
《人人都是項(xiàng)目經(jīng)理》 12.25
如今，項(xiàng)目管理能力，已經(jīng)從專業(yè)領(lǐng)域，轉(zhuǎn)變成為了高效能職場人士必須具備的一項(xiàng)通用型職業(yè)技能，而作為非專職項(xiàng)目經(jīng)理的普通管理者，學(xué)習(xí)并具備項(xiàng)目管理管理的知識(shí)及能力，則可以提升其在工作質(zhì)量交付、過程管理、成本管控等多方面的意識(shí)素養(yǎng)，全面提升管理水平，提高團(tuán)隊(duì)績效?！度巳硕际琼?xiàng)目經(jīng)理》課程，提煉了專業(yè)項(xiàng)目管理PMP內(nèi)容框架的精華內(nèi)容，以言簡意賅以及故事化的形式，向管
講師：王傳慶詳情
問題分析解決智慧修煉 12.25
問題分析，是管理者必須具備的基本素養(yǎng)，也是面對變化以及挑戰(zhàn)時(shí)，最核心能力之一，只有客觀、全面、系統(tǒng)同時(shí)具備深度的問題分析，才能夠撥開問題的層層表象，尋找問題的真正誘因，從而制定匹配的策略實(shí)現(xiàn)問題的解決和改進(jìn)，因此，問題分析能力的系統(tǒng)化訓(xùn)練，對管理人員的綜合能力提升，至關(guān)重要?！秵栴}分析解決智慧修煉》課程，采用基于業(yè)務(wù)真實(shí)問題導(dǎo)向的教學(xué)設(shè)計(jì)原則，歸納總結(jié)了以往
講師：王傳慶詳情
企業(yè)競爭，不乏遇到各式各樣的問題，管理者分析與解決問題的能力，就是構(gòu)成組織核心競爭力的關(guān)鍵所在，但比起管理者的個(gè)人力量，集體的智慧則更為強(qiáng)大，因此，肩負(fù)著團(tuán)隊(duì)職責(zé)的管理者，除了能夠具備獨(dú)立分析問題的能力，還需要具備一項(xiàng)更高級的復(fù)合技能，那就是學(xué)會(huì)充分利用集體智慧，使用團(tuán)隊(duì)的力量，破解業(yè)務(wù)難題，應(yīng)對變化挑戰(zhàn)，達(dá)成業(yè)績目標(biāo)——但是，如何才能做到這一點(diǎn)呢？《團(tuán)隊(duì)共
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優(yōu)學(xué)佳績——ACE學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)實(shí)施全流程管理課程背景：學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)與實(shí)施，已經(jīng)成為企業(yè)培訓(xùn)體系建設(shè)必須重視的一項(xiàng)系統(tǒng)性工作，尤其對于企業(yè)的培訓(xùn)管理者而言，具備基本的學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)思維和實(shí)施管控能力，能夠有效的加強(qiáng)培訓(xùn)與業(yè)務(wù)的融合度，更好的支撐企業(yè)人才發(fā)展戰(zhàn)略。但傳統(tǒng)的人力資源管理中，培訓(xùn)工作往往僅從行政實(shí)施的角度進(jìn)行統(tǒng)籌，沒有真正站在業(yè)務(wù)需求的高度進(jìn)行整體的管
講師：王傳慶詳情
《急中生智——DONE問題分析與解決群智工坊》 02.06
急中生智——DONE問題分析解決群智工坊課程背景：企業(yè)管理者分析與解決問題的能力，是構(gòu)成組織核心競爭力的關(guān)鍵所在，行業(yè)競爭的加劇，宏觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境變化等因素，則更需要管理者以及骨干人員，具備應(yīng)對持續(xù)變化的能力，但是，各種“變化”、各種“問題”并不是單獨(dú)發(fā)生在管理者身上，而往往都是團(tuán)隊(duì)共同發(fā)現(xiàn)、共同遭遇、共同面對的，因此，肩負(fù)著團(tuán)隊(duì)管理職責(zé)的管理者，除了能夠具備獨(dú)
講師：王傳慶詳情
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