《讓員工自動(dòng)自發(fā)-四要素管理法》

  培訓(xùn)講師：余宏厚

講師背景：
余宏厚老師——人力資源管理實(shí)戰(zhàn)操作教練曾任某軍工集團(tuán)副總裁兼人力資源總監(jiān)曾任千億集團(tuán)-海亮集團(tuán)（世界500強(qiáng)）人事管理中心負(fù)責(zé)人曾任衛(wèi)華集團(tuán)·紐科倫（全國(guó)起重機(jī)標(biāo)桿企業(yè)）人力總監(jiān)曾任中國(guó)綠業(yè)元集團(tuán)（全國(guó)農(nóng)資行業(yè)第一標(biāo)桿）人力總監(jiān)曾任中國(guó)招生 詳細(xì)>>

余宏厚
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《讓員工自動(dòng)自發(fā)-四要素管理法》

讓員工自動(dòng)自發(fā)工作
——4要素管理法
主講：余宏厚
【課程背景】
為什么領(lǐng)導(dǎo)加班到深夜，員工到點(diǎn)下班沒(méi)事干？
為什么領(lǐng)導(dǎo)事前交待千百遍，事后還得從頭干？
為什么領(lǐng)導(dǎo)事情越來(lái)越多，員工每天無(wú)所事事？
為什么領(lǐng)導(dǎo)忙死，員工閑死？
做好“4要素”讓員工自動(dòng)自發(fā)起來(lái)，解決員工不知道做什么、不知道怎么做、不知道什么時(shí)候做……到讓員工不用督促，自動(dòng)自發(fā)的去工作；
《4要素管理法》本質(zhì)是“復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化”“簡(jiǎn)單問(wèn)題傻瓜化”，最終做到象相機(jī)一樣，領(lǐng)導(dǎo)按快門(mén)員工自動(dòng)運(yùn)行的理想境地。
本課程來(lái)源于十多年工作實(shí)踐的原創(chuàng)總結(jié)，經(jīng)過(guò)多場(chǎng)景的實(shí)踐，不斷萃取和提煉，形成獨(dú)創(chuàng)方法論。本課程邏輯來(lái)源于“工科思維”，講干貨，講體驗(yàn)，不尚理論，重在解決現(xiàn)實(shí)工作中的一個(gè)個(gè)問(wèn)題，在實(shí)際工作中體現(xiàn)價(jià)值。
【課程目標(biāo)】
能掌握和運(yùn)用員工《4要素自動(dòng)工作法》讓日常工作自動(dòng)化；
能掌握和運(yùn)用4要素激活《崗位說(shuō)明書(shū)》，使工作輕松又具象；
能掌握和運(yùn)用4要素自發(fā)工作法，解決導(dǎo)彈打“活靶子”的問(wèn)題；
能運(yùn)用4要素團(tuán)隊(duì)工作法，讓落后團(tuán)隊(duì)快速趕上；
能建立“能量場(chǎng)”，推動(dòng)“自動(dòng)自發(fā)工作”良性循環(huán)。
【課程特色】講解+視頻+案例+工具+互動(dòng)
【課程對(duì)象】總經(jīng)理、副總經(jīng)理、各部門(mén)經(jīng)理、HRVP、HRD、HRM、HR等人員
【課程時(shí)間】 1-2天（6小時(shí)/天）
【課程大綱】
“4要素”解決員工閑死，領(lǐng)導(dǎo)忙死的老問(wèn)題
如何解決員工每天不知道“做什么”？
每天派活的煩惱
要《崗位說(shuō)明書(shū)》干什么用？
不能用的東西是沒(méi)價(jià)值的
不激活的東西就是死東西
激活《崗位說(shuō)明書(shū)》
《崗位說(shuō)明書(shū)》大轉(zhuǎn)身
工具1：《工作清單》模板
分組作業(yè)：各小組現(xiàn)場(chǎng)提煉一個(gè)《工作清單》
知道干什么，但不知道“怎么做”？
知道和不知道
工作要描述結(jié)果
視頻：小慧切西瓜
流程和標(biāo)準(zhǔn)
流程的戰(zhàn)略意義
高層：贏利模式；
中層：管理的思路和方式；
基層：操作規(guī)范和手冊(cè)。
流程變身
《工作標(biāo)準(zhǔn)》
分享：麥當(dāng)勞的工作標(biāo)準(zhǔn)
培訓(xùn)不在形式
721法則
OJT“七步法”
工具2：《OJT培訓(xùn)表》
員工“拍一下動(dòng)一下”，不知道“什么時(shí)候做”怎么辦?
巧用時(shí)間節(jié)點(diǎn)
齒輪嚙合是一種藝術(shù)
強(qiáng)制規(guī)定
很多員工干完活，就結(jié)束了，不匯報(bào)，不傳遞，怎么辦？
明確溝通渠道和時(shí)間；
下道工序倒逼；
工作會(huì)議、晨會(huì)、周會(huì)這樣開(kāi)
自動(dòng)工作“4要素”，讓工作自動(dòng)起來(lái)
《工作清單》轉(zhuǎn)化為《行動(dòng)計(jì)劃》；
部門(mén)行動(dòng)計(jì)劃
職位行動(dòng)計(jì)劃
任務(wù)分解到員工
主管行動(dòng)計(jì)劃
個(gè)人行動(dòng)計(jì)劃
目視化管理的運(yùn)用
討論2：如何制定部門(mén)行動(dòng)計(jì)劃？
《行動(dòng)計(jì)劃》轉(zhuǎn)化為《成績(jī)卡》
定權(quán)重
定得分規(guī)則
成績(jī)透明化
工具3：《行動(dòng)計(jì)劃-甘特圖》模板
工具4：《成績(jī)卡》模板
工作任務(wù)不確定，如何解決導(dǎo)彈打“活靶”的問(wèn)題
目標(biāo)管理
80%人把目標(biāo)管理理解錯(cuò)了！
目標(biāo)和目的
目標(biāo)拉動(dòng)員工成長(zhǎng)
SMAT模型
SMAT設(shè)定實(shí)戰(zhàn)技巧
和員工一起制定目標(biāo)
談?wù)?：如何制定一個(gè)可執(zhí)行的“跑步”的目標(biāo)
目標(biāo)定多大合適
目標(biāo)和膽量有關(guān)系嗎？
定目標(biāo)時(shí)為什么都是新員工膽大，老員工膽小
動(dòng)力與壓力
分享：達(dá)克效應(yīng)
認(rèn)同和聚焦
如何認(rèn)同
如何認(rèn)同？
聚焦的意義
案例：諸葛亮周瑜龐統(tǒng)拒曹
時(shí)間管理
討論5：你是如何管理時(shí)間？
到底是先做什么后做什么？
其實(shí)時(shí)間管理隨層級(jí)不同而變化
列清單、做好分類(lèi)。
工具：時(shí)間管理模型
自發(fā)工作“四要素”
標(biāo)桿
在哪里找標(biāo)桿？
誰(shuí)讓你羨慕嫉妒恨，誰(shuí)就是標(biāo)桿
羨慕嫉妒恨能教化嗎？
培育標(biāo)桿
羅森塔爾效應(yīng)運(yùn)用
引領(lǐng)
領(lǐng)導(dǎo)的任務(wù)就是造場(chǎng)
什么是場(chǎng)
環(huán)境
能量
造場(chǎng)5部曲
場(chǎng)的運(yùn)行動(dòng)力
人性的利用
以身作則
答案在問(wèn)題里；
工作現(xiàn)場(chǎng)有神靈；
最好的管理是什么；
談?wù)?：標(biāo)桿的作用如何體現(xiàn)出來(lái)？
4要素團(tuán)隊(duì)工作法
團(tuán)隊(duì)為什么落后？
領(lǐng)頭羊的作用
缺少一個(gè)“頭”
一盤(pán)散沙是因?yàn)闆](méi)有共同目標(biāo)
分享：淄博為什么出圈？
共同的目標(biāo)和工作方法在“頭羊”手里
“頭羊效應(yīng)”
時(shí)尚與跟風(fēng)
管理的升級(jí)
團(tuán)隊(duì)標(biāo)桿要門(mén)當(dāng)戶(hù)對(duì)
門(mén)當(dāng)戶(hù)對(duì)的意義
對(duì)標(biāo)目標(biāo)的選擇技巧
引領(lǐng)是“引”還是“領(lǐng)”？
引和領(lǐng)
引領(lǐng)
分享：喇叭褲和七分褲
氛圍的重要性？如何制造氛圍？
什么是好氛圍
好氛圍的首要是尊重
好氛圍是空氣，無(wú)處不在
團(tuán)隊(duì)如何形成“合力”？團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)是靠“推”還是靠“拉”？
推動(dòng)式管理
拉動(dòng)式管理
課程總結(jié)和回顧

 

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