打造邁向卓越的高績(jī)效團(tuán)隊(duì)-2天

打造邁向卓越的高績(jī)效團(tuán)隊(duì)(中層)
|單元 |時(shí)間 |內(nèi)容/目的 |
|單元一 |3h |新世代中層管理者的角色認(rèn)知與責(zé)任 (新世代的管理認(rèn)知) |
| | |新世代管理者培養(yǎng)的五個(gè)維度 |
| | |從需求層次論看管理趨勢(shì)與策略 |
| | |中層管理者的責(zé)任與定位 (體驗(yàn)式活動(dòng)) |
| | |看重每一位伙伴與不同部門的價(jià)值 |
| | |權(quán)力是用來(lái)整合、付出與支持 |
| | |拋開(kāi)部門壁壘，以團(tuán)隊(duì)利益最大化為目標(biāo) |
| | |關(guān)注并培養(yǎng)伙伴多元成長(zhǎng)與進(jìn)步-企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力來(lái)源 |
| | |建立教練式的思維與行動(dòng)-關(guān)注過(guò)程與輔導(dǎo) |
| | |高效能團(tuán)隊(duì)的四個(gè)架構(gòu)及交互影響 (模型討論) |
| | |中層管理者在高效能團(tuán)隊(duì)中的必要作為 |
| | |掌握新世代員工的心理動(dòng)機(jī)與管理重點(diǎn) |
| | |管理者團(tuán)隊(duì)影響力來(lái)源的三大元素 |
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| | |體驗(yàn)式活動(dòng)、案例分享、高效能團(tuán)隊(duì)模型討論、分享 |
|單元二 |3h |差異思維的自我管理與管理他人 (差異的自我管理與成員管理)|
| | |掌握自我與成員的性格特質(zhì)的對(duì)應(yīng)關(guān)系 (測(cè)評(píng)實(shí)施) |
| | |控制型人際風(fēng)格的優(yōu)勢(shì)與盲點(diǎn) |
| | |表現(xiàn)型人際風(fēng)格的優(yōu)勢(shì)與盲點(diǎn) |
| | |分析型人際風(fēng)格的優(yōu)勢(shì)與盲點(diǎn) |
| | |溫和型人際風(fēng)格的優(yōu)勢(shì)與盲點(diǎn) |
| | |調(diào)整型人際風(fēng)格的優(yōu)勢(shì)與盲點(diǎn) |
| | |自我性格特質(zhì)對(duì)團(tuán)隊(duì)管理的優(yōu)劣勢(shì) (測(cè)評(píng)結(jié)果分析) |
| | |不同性格成員的精準(zhǔn)管理與執(zhí)行意愿啟動(dòng) |
| | |不同性格成員的任務(wù)溝通模式 |
| | |不同對(duì)外管理模式的影響力 |
| | |團(tuán)隊(duì)發(fā)展四階段的行為特征與問(wèn)題 |
| | |邁向高績(jī)效團(tuán)隊(duì)的必要管理行為變革 (動(dòng)態(tài)管理行為討論) |
| | |高績(jī)效團(tuán)隊(duì)管理者的行為畫像 (通用模型比對(duì)) |
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| | |行為特質(zhì)分析(測(cè)評(píng)工具)、團(tuán)隊(duì)四階段管理策略討論 |
|單元三 |3h |啟動(dòng)團(tuán)隊(duì)高度的執(zhí)行意愿與激情 (啟動(dòng)執(zhí)行意愿) |
| | |從控管到服務(wù)支持的管理轉(zhuǎn)變 (案例分享) |
| | |下屬滿意度與敬業(yè)度的來(lái)源 |
| | |下屬對(duì)中層管理者的期望? |
| | |物性支持與人性支持的定義 |
| | |激發(fā)團(tuán)隊(duì)執(zhí)行意愿的策略與行動(dòng) (行動(dòng)與策略產(chǎn)出) |
| | |由推動(dòng)到啟動(dòng)的有效輔導(dǎo)與溝通 |
| | |掌握?qǐng)F(tuán)隊(duì)成員的工作能力與意愿 (Can & Will Model) |
| | |成員不同發(fā)展階段的輔導(dǎo)策略 |
| | |啟動(dòng)自發(fā)性意愿的溝通技巧 |
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| | |影片欣賞、案例分享、分組討論、行動(dòng)產(chǎn)出 |
|單元三 |3h |管理團(tuán)隊(duì)任務(wù)的必要認(rèn)知與行動(dòng) (執(zhí)行過(guò)程管理) |
| | |如何打造高效解決問(wèn)題的溝通環(huán)境 |
| | |明確團(tuán)隊(duì)執(zhí)行的重要目標(biāo)與關(guān)鍵行動(dòng) (目標(biāo)分割與分責(zé)) |
| | |制定關(guān)鍵行動(dòng)的三個(gè)原則-明確執(zhí)行細(xì)節(jié)與條件 |
| | |與團(tuán)隊(duì)成員共創(chuàng)關(guān)鍵行動(dòng) (Do & Check工具) |
| | |如何運(yùn)用PDCA管控與優(yōu)化團(tuán)隊(duì)執(zhí)行效能 |
| | |有效的任務(wù)溝通模式-5W1H法則 |
| | |給予有效反饋的三個(gè)原則與態(tài)度 |
| | |帶動(dòng)團(tuán)隊(duì)伙伴進(jìn)步的管理思維-建立教練型思維 |
| | |有效反饋任務(wù)的態(tài)度與原則 |
| | |有效反饋的模式-GROW模型 |
| | |無(wú)私付出的影響力 (影片啟發(fā)) |
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| | |體驗(yàn)式活動(dòng)(救火英雄)、影片欣賞、討論、分享 |









課程效益：
1.建立學(xué)員正確的新世代管理發(fā)展趨勢(shì)，掌握管理的側(cè)重點(diǎn)
2.透過(guò)體驗(yàn)式活動(dòng)啟發(fā)，成為中層管理者應(yīng)有的團(tuán)隊(duì)定位與責(zé)任
3.培養(yǎng)教練式的領(lǐng)導(dǎo)思維，關(guān)注團(tuán)隊(duì)的過(guò)程管理與輔導(dǎo)賦能
4.學(xué)習(xí)建立堅(jiān)實(shí)的團(tuán)隊(duì)關(guān)系，有效提高團(tuán)隊(duì)活力與執(zhí)行意愿
5.透過(guò)學(xué)習(xí)與雙向討論產(chǎn)出，找到激發(fā)團(tuán)隊(duì)動(dòng)能的有效策略與行動(dòng)
6.學(xué)習(xí)有效啟動(dòng)意愿的溝通技巧，激發(fā)部屬的工作積極性與主動(dòng)性
7.透過(guò)專業(yè)工具剖析自我管理風(fēng)格的優(yōu)勢(shì)與盲點(diǎn)
8.分析工作中管理行為對(duì)團(tuán)隊(duì)產(chǎn)生的影響與風(fēng)險(xiǎn)
8.學(xué)習(xí)如何運(yùn)用測(cè)評(píng)工具快速識(shí)人，掌握下屬的思維動(dòng)機(jī)
10.學(xué)習(xí)針對(duì)不同特質(zhì)的下屬，有效給予差異化的管理與意愿啟動(dòng)
11.學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)不同發(fā)展階段應(yīng)有的動(dòng)態(tài)管理變革，有效帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)
邁向高績(jī)效
12.透過(guò)體驗(yàn)式活動(dòng)，學(xué)習(xí)打造團(tuán)隊(duì)高效執(zhí)行力必要的思維與有效做法
13.學(xué)習(xí)帶動(dòng)團(tuán)隊(duì)高效解決問(wèn)題應(yīng)有的環(huán)境改造與有效溝通
14.學(xué)習(xí)有效團(tuán)隊(duì)賦能及過(guò)程管理的工具運(yùn)用
15.學(xué)習(xí)有效啟動(dòng)任務(wù)溝通與過(guò)程反饋的技能與模式
16.重建正確的團(tuán)隊(duì)價(jià)值觀，建立主動(dòng)付出的思維與行動(dòng)


設(shè)備與場(chǎng)地:
無(wú)線麥克風(fēng)
音頻線(視頻播放)
白板(游戲計(jì)分)
桌椅(魚骨式分組)

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